縣級(jí)融媒體中心與地方高校協(xié)同賦能鄉(xiāng)村振興研究

田秋霞

2023年2月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，即2023年中央一號(hào)文件發(fā)布。文件強(qiáng)調(diào)扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理等重點(diǎn)工作，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，需要各級(jí)政府牽頭，也需要媒體、高校等多方服務(wù)主體的共同助力?？h級(jí)融媒體中心作為地方政務(wù)、輿情、經(jīng)濟(jì)民生信息的集散地，承擔(dān)著服務(wù)“最后一公里”的使命；地方高校作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地，具有天然的基層服務(wù)基因。廣州市從化區(qū)融媒體中心與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“珠江學(xué)院”）的校地合作，則正是二者協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐，形成合力，為從化區(qū)的鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了良好示范效果的典型。

作為鄉(xiāng)村振興基層服務(wù)的重要主體——縣級(jí)融媒體中心與地方高校，首先在地理位置上與鄉(xiāng)村具有天然的鏈接性，也因此被優(yōu)先賦予了助力鄉(xiāng)村振興的角色期待與角色認(rèn)同，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，各自都在不同程度上發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，也讓三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題浮出水面。

1.鄉(xiāng)村振興亟需更廣度的社會(huì)參與。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史性任務(wù)。正如習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上的重要講話(huà)：全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)，要完善政策體系、工作體系、制度體系，以更有力的舉措，匯聚更強(qiáng)大的力量。各類(lèi)社會(huì)組織應(yīng)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的要求精準(zhǔn)發(fā)力，形成一種全新的發(fā)展格局。從化區(qū)位于廣州東北部，地處珠江三角洲與粵北山區(qū)過(guò)渡地帶，森林覆蓋率69.1%，2022年從化區(qū)入選“國(guó)家鄉(xiāng)村振興示范縣創(chuàng)建單位”。但作為全廣州最大的行政區(qū)，從化區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然相對(duì)落后，區(qū)黨委及政府部門(mén)積極借力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極促進(jìn)更為廣泛的社會(huì)參與，希望形成全社會(huì)參與鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。

2.縣級(jí)融媒體中心亟需更深度的基層嵌入。2020年，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)縣級(jí)融媒體中心的全覆蓋。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2021年3月，縣級(jí)融媒體中心掛牌已經(jīng)超過(guò)2400個(gè)。盡管近年來(lái)全國(guó)縣級(jí)融媒體中心的建設(shè)在“量”和“質(zhì)”方面都取得了亮眼的成績(jī)，且逐步從數(shù)量增長(zhǎng)向質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變，但縣級(jí)融媒體要真正實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，仍然任重道遠(yuǎn)。從化區(qū)融媒體中心自2019年掛牌后，開(kāi)始對(duì)《今日從化》、從化電視臺(tái)、從化“流溪之聲”廣播臺(tái)進(jìn)行微信公眾號(hào)“廣州從化發(fā)布”的線(xiàn)上整合，該號(hào)多次登上“南方號(hào)”影響力排行榜榜首。但其在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中仍存在以下問(wèn)題：一是建設(shè)規(guī)劃不明，資源整合有待強(qiáng)化；二是體制機(jī)制僵化，專(zhuān)業(yè)人才有待培養(yǎng)；三是媒介新技術(shù)應(yīng)用不足，平臺(tái)融合有待深化；四是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺乏，服務(wù)能力有待提升。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是縣級(jí)融媒體中心需跳出媒體邏輯，明確角色定位。目前，縣級(jí)融媒體中心已從機(jī)構(gòu)重組、平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)建設(shè)階段邁入服務(wù)拓展、社會(huì)治理的迭代升級(jí)階段，踐行從“集成媒體的新機(jī)構(gòu)”到“治國(guó)理政的新平臺(tái)”的定位轉(zhuǎn)變。這其實(shí)也是縣級(jí)融媒體中心回歸基層、扎根本土、深耕基層的必然邏輯。

3.地方高校亟需更高度的平臺(tái)提升。根據(jù)教育部《2022年全國(guó)高等學(xué)校名單》，我國(guó)有地方高校2500余所（不含成人院校），匯集了大量的社會(huì)人才與科研力量，承載著促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重任。但高校的可持續(xù)發(fā)展也要依仗社會(huì)為其提供人力、物力、財(cái)力的支撐，需要與社會(huì)及行業(yè)建立更多的銜接與互動(dòng)，具體表現(xiàn)在校地合作、產(chǎn)教學(xué)研平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)方面。以珠江學(xué)院而言，作為一所地方民辦院校，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、硬件設(shè)備投入、科研投入、生均經(jīng)費(fèi)等方面都與重點(diǎn)高校存在一定差距，在學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面也存在較大的提升空間。同時(shí)，在進(jìn)行校地合作、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，也出現(xiàn)三個(gè)方面的具體問(wèn)題：一是觀念存在一定偏差，缺乏社會(huì)服務(wù)意識(shí)，缺少對(duì)社會(huì)需求與行業(yè)市場(chǎng)的了解，自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象；二是參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的程度不足，鏈接形式單一，科研轉(zhuǎn)化率不高；三是地方對(duì)地方高校的支持度以及接受度有待提升，尚未形成整體的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。歸結(jié)于一點(diǎn)，即高校亟需與地方建立更加緊密、融合、全面的合作，有序提升自身整體實(shí)力。

“十三五”時(shí)期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)取得重大進(jìn)展，鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)局。“十四五”時(shí)期，將穩(wěn)中求進(jìn)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化征程上邁上新的臺(tái)階。這一過(guò)程中，縣級(jí)融媒體中心與地方高校都不約而同地圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，分別發(fā)揮著自己的職能與作用，這也為二者實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.賦能鄉(xiāng)村振興是二者發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。鄉(xiāng)村的全面振興，必須是人力、物力、財(cái)力的有機(jī)結(jié)合，是人才、資源、戰(zhàn)略的有效統(tǒng)一?，F(xiàn)階段從化區(qū)融媒體中心在搭建技術(shù)平臺(tái)與重構(gòu)采編流程為主的融合實(shí)踐后，逐步轉(zhuǎn)向以社會(huì)治理為中心的縱深融合。嵌入基層，打造成為縣域鄉(xiāng)村社會(huì)治理體系的綜合平臺(tái)，是融媒體中心未來(lái)聚攏用戶(hù)、延伸價(jià)值和擴(kuò)大影響力、增強(qiáng)引導(dǎo)力的關(guān)鍵。而珠江學(xué)院近年來(lái)也在不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的深化改革，探索適應(yīng)自身發(fā)展的“應(yīng)用型”辦學(xué)特色。升級(jí)社會(huì)平臺(tái)，服務(wù)地方發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，是其未來(lái)吸引人才、提升層次和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。二者都與基層同根相生，都以服務(wù)社會(huì)為己任，都被賦予服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任，可謂“志同道合”。以二者之合力賦能鄉(xiāng)村振興，將更加有利于人才的基層下沉，更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。同時(shí)，隨著鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展以及內(nèi)生動(dòng)力的不斷調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，也將激發(fā)融媒體中心的服務(wù)、參與熱情，激發(fā)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

2.縣級(jí)融媒體中心是鄉(xiāng)村振興平臺(tái)融合的主要關(guān)節(jié)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，縣級(jí)融媒體中心是不可或缺的基層服務(wù)型主流媒體，離鄉(xiāng)村最近，離“三農(nóng)”最近。近幾年來(lái)，各地縣級(jí)融媒體中心的基礎(chǔ)建設(shè)陸續(xù)完成，并緊鑼密鼓地快速發(fā)展，不斷積極探索適合自身發(fā)展的地方模式，激活舊有的體制機(jī)制，創(chuàng)新綜合服務(wù)與政務(wù)服務(wù)，打造內(nèi)容傳播矩陣，提升自我造血功能，加強(qiáng)基層輿論陣地凝聚力，逐漸向集成服務(wù)的開(kāi)放平臺(tái)這一主要角色轉(zhuǎn)化。如從化區(qū)融媒體中心在縣域脫貧攻堅(jiān)“戰(zhàn)役”中就發(fā)揮了顯著的效應(yīng)，也為鄉(xiāng)村振興的不斷推進(jìn)貢獻(xiàn)了應(yīng)有的力量。同時(shí)，縣級(jí)融媒體中心作為黨在基層的“耳目喉舌”，也是地方高校與本地鏈接發(fā)聲的一個(gè)重要窗口。它不僅可以作為地方高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，更可以成為將跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的豐富資源與各類(lèi)平臺(tái)對(duì)接的聯(lián)動(dòng)關(guān)節(jié)。

3.地方高校是鄉(xiāng)村振興基層延展的重要支撐。地方高校是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。2018年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出組織和引導(dǎo)高等學(xué)校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的十八大以來(lái)，很多地方高校主動(dòng)將本區(qū)域脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的需求納入全校重點(diǎn)工作中，尋求兩者之間的連接點(diǎn)、共振區(qū)，調(diào)整辦學(xué)定位和服務(wù)對(duì)象、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，直接為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供智力服務(wù)和人才支撐，已經(jīng)基本形成了高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興大格局的良好局面，也涌現(xiàn)了一批典型案例，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基層延展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐與保障。目前，珠江學(xué)院作為從化區(qū)學(xué)術(shù)資源較為豐富、理論研究走在前沿的教學(xué)單位，也成為縣級(jí)融媒體重要的人才培養(yǎng)和輸出基地；不僅在技術(shù)支持、理論研究、產(chǎn)學(xué)研相關(guān)企業(yè)聯(lián)結(jié)等多方面為其提供智力支撐與資源分享，還能為鄉(xiāng)村輸入人力資源。

目前的社會(huì)生產(chǎn)中，不乏縣級(jí)融媒體中心與地方高校的合作案例，但總體偏向表層化，缺乏一種對(duì)二者協(xié)同方面更具實(shí)踐性、指導(dǎo)性、深刻性的議題設(shè)定。2020年年初至今，從化區(qū)融媒體中心與珠江學(xué)院基于鄉(xiāng)村振興建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，逐步深化校地合作。在這一過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，“賦能鄉(xiāng)村振興”作為二者創(chuàng)新協(xié)同路徑的核心議題，既是目標(biāo)，也是手段。

1.把握“一個(gè)核心，三個(gè)基本點(diǎn)”?！叭r(nóng)問(wèn)題”是全黨工作的重中之重?？h級(jí)融媒體中心與地方高校進(jìn)行協(xié)同合作的第一步，即確定“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為人民服務(wù)”這一核心思想。從化區(qū)融媒體中心與珠江學(xué)院的校地合作始終在區(qū)黨委及學(xué)校黨委的肯定與溝通中進(jìn)行，并以此作為每一步工作的出發(fā)點(diǎn)，將這一核心理念切實(shí)貫徹到具體的每一項(xiàng)工作中。這既是動(dòng)力，也是警醒。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，雙方合作主要抓住三個(gè)基本方向：鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理。一是深度參與基層治理。要集成政務(wù)與公共服務(wù)，打造聯(lián)合問(wèn)政、便民平臺(tái)；要構(gòu)建基層輿情建設(shè)體系與輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，提升基層輿情的正向發(fā)展與上下對(duì)流；要吸引、累積、協(xié)同基層群眾，導(dǎo)向村民自治、善治。二是全力推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。深挖本地?cái)?shù)據(jù)，培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，布局互聯(lián)跨界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)農(nóng)村新型科技職業(yè)人才，打造鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品及服務(wù)品牌。三是積極促進(jìn)鄉(xiāng)村整體建設(shè)。重點(diǎn)從鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)村特色文化建設(shè)、鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)等方面著力，充分挖掘和發(fā)揮二者的資源、智力、科技溢出效應(yīng)。

2.搭建“一個(gè)樞紐，兩個(gè)資源庫(kù)”。明確指導(dǎo)思想與工作方向后，第二步是立足地方，基于雙方的職能轉(zhuǎn)變與發(fā)展需求，搭建“一個(gè)樞紐、兩個(gè)資源庫(kù)”的協(xié)同創(chuàng)新基本框架。從化區(qū)融媒體中心在區(qū)黨委及政府部門(mén)的推動(dòng)下，正逐漸朝一個(gè)多向度的平臺(tái)過(guò)渡，試圖打造成基層媒體融合的信息平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推動(dòng)平臺(tái)、縣域文化建設(shè)的推廣平臺(tái)。這些平臺(tái)的集合就是一個(gè)關(guān)鍵的鏈接樞紐。珠江學(xué)院作為地方綜合類(lèi)院校，學(xué)科結(jié)構(gòu)門(mén)類(lèi)多，交流渠道多，人才、科研資源較為豐富。先以傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為對(duì)接前端，在直接參與融媒體中心平臺(tái)打造的基礎(chǔ)上，再整合學(xué)?？鐚W(xué)院、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)甚至跨行業(yè)的各類(lèi)資源，形成一個(gè)基本的智力庫(kù)與人才庫(kù)。同時(shí)，從教學(xué)基地建設(shè)延展到鄉(xiāng)村振興學(xué)院的建設(shè)，積極整合鄉(xiāng)村在行政、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面的地方資源以及對(duì)資源的需求，形成一個(gè)認(rèn)知與需求的基層資源庫(kù)。通過(guò)融媒體中心優(yōu)越的樞紐連接性，使各治理主體、廣大用戶(hù)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者順暢連接起來(lái)，形成資源共享，實(shí)現(xiàn)資源高效利用，真正發(fā)揮縣級(jí)融媒體中心與地方高校的深層次融合與基層服務(wù)功能。

3.深化協(xié)作機(jī)制，形成多方共振。賦能鄉(xiāng)村振興，不是單向的資源輸出，而是建立在“鄉(xiāng)村振興共同體”基礎(chǔ)之上的多個(gè)參與方協(xié)調(diào)發(fā)展、同頻共振。在協(xié)同創(chuàng)新的基本框架下，應(yīng)重視運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)與完善，搭建一體化組織架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多方參與互動(dòng)。一是有效構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化、集中化、規(guī)模化的管理組織和運(yùn)行機(jī)制，確定相應(yīng)負(fù)責(zé)部門(mén)與團(tuán)隊(duì)，實(shí)行統(tǒng)一管理并制定相關(guān)規(guī)章制度。目前，珠江學(xué)院以鄉(xiāng)村振興學(xué)院為基礎(chǔ)，形成了一個(gè)多學(xué)院參與的與融媒體中心協(xié)同的平臺(tái)。二是融媒體中心以行政力量打通黨政渠道，以?xún)蓚€(gè)資源庫(kù)的對(duì)接、優(yōu)質(zhì)的用戶(hù)體驗(yàn)，激活主體、要素、市場(chǎng)。從化區(qū)融媒體中心協(xié)同珠江學(xué)院，講述從化故事、直播果農(nóng)賣(mài)貨、基地線(xiàn)上營(yíng)銷(xiāo)、培訓(xùn)媒介素養(yǎng)等，激發(fā)廣大農(nóng)民積極、主動(dòng)地參與及互動(dòng)。三是以融媒體中心為樞紐，借力高校資源庫(kù)，以技術(shù)驅(qū)動(dòng)全面對(duì)接，以人才驅(qū)動(dòng)深度整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)各平臺(tái)的扁平化管理與傳播矩陣運(yùn)營(yíng)，全面調(diào)整生產(chǎn)、消費(fèi)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系。四是雙方合力，橫向整合區(qū)域資源，聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體與企業(yè)，布局鄉(xiāng)村發(fā)展，縱向與中央、省市級(jí)媒體（如央視、南方+等），其他優(yōu)質(zhì)高校（如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、北方國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟等）搭建資源、人才等合作共享的開(kāi)放平臺(tái)，打造互通、互動(dòng)、互享的區(qū)域共融模式。

4.激勵(lì)基層下沉，打通產(chǎn)教學(xué)研。協(xié)同創(chuàng)新的最終落地關(guān)鍵還在于雙方人才基層服務(wù)意識(shí)的提升，真正愿意下沉基層，苦干、實(shí)干、巧干。珠江學(xué)院與從化區(qū)融媒體中心的合作，從各級(jí)各類(lèi)傳播、農(nóng)業(yè)品牌打造、鄉(xiāng)村建設(shè)調(diào)查、實(shí)地勞動(dòng)教育、流溪舞臺(tái)表演、鄉(xiāng)村義務(wù)服務(wù)等，多方面、多措施、多渠道培育和鼓勵(lì)人才基層服務(wù)意識(shí)、鄉(xiāng)村服務(wù)精神，創(chuàng)造人才服務(wù)基層的激勵(lì)大環(huán)境。同時(shí)，雙方還根據(jù)具體需求不斷進(jìn)行交流與互補(bǔ)，打通產(chǎn)教學(xué)研。目前，學(xué)校以融媒體中心實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，從鄉(xiāng)村振興學(xué)院建設(shè)拓展校地合作六大項(xiàng)目，與報(bào)紙、電視、廣播、新媒體等多個(gè)渠道進(jìn)行深入合作。一方面，根據(jù)發(fā)展需求改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，為融媒體中心進(jìn)行人才的無(wú)縫輸送。如開(kāi)設(shè)融媒體傳播課程，設(shè)置從化特色文化專(zhuān)題；如在《今日從化》開(kāi)設(shè)“高校之窗”專(zhuān)欄，珠江學(xué)院師生每月采編1-2個(gè)專(zhuān)題新聞，整版發(fā)表。同時(shí)，開(kāi)通融媒體中心人才的高校進(jìn)修通道，傳媒學(xué)院的老師為其組織研修學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)；教授學(xué)者進(jìn)中心把脈協(xié)同建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)機(jī)制等；動(dòng)員組織全校力量，創(chuàng)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興的高校資源庫(kù)，創(chuàng)新教學(xué)與科研，申報(bào)多個(gè)從化專(zhuān)題省級(jí)師生項(xiàng)目，帶動(dòng)師生下沉基層。另一方面，從化區(qū)融媒體中心根據(jù)自身定位與優(yōu)勢(shì)，為師生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)學(xué)校交流行業(yè)發(fā)展與基層需求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的打造；利用樞紐功能，助力學(xué)校鏈接區(qū)域、地方產(chǎn)業(yè)資源，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)體系、人才培養(yǎng)、自身定位的優(yōu)化與完善。

鄉(xiāng)村振興是黨和國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手?？h級(jí)融媒體中心與地方高校圍繞“賦能鄉(xiāng)村振興”進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，既是對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的一種正面回應(yīng)，也是對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的一種積極探索。雙方依托地緣優(yōu)勢(shì)，扎根縣域、深耕基層，因地制宜、協(xié)同創(chuàng)新，以相輔相成、互助共贏的發(fā)展路徑助力基層治理現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展。

作者單位 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

本文系2020年廣東省本科高校創(chuàng)新強(qiáng)校工程“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院—從化區(qū)融媒體中心教學(xué)實(shí)踐基地”（項(xiàng)目編號(hào)：粵教高函[2020]19號(hào)）的研究成果。

【編輯：孫航】