淺談以專業(yè)評估為契機指引機械專業(yè)持續(xù)改進

葛小樂，汪洪峰

（黃山學院機電工程學院，安徽 黃山 245041）

高校的人才培養(yǎng)都是以專業(yè)為基本單位進行的。專業(yè)建設是高校的立校之本，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是開展教育教學改革的核心，也是高校辦學水平和辦學效果的重要體現(xiàn)。專業(yè)評估是保障專業(yè)建設質(zhì)量的必要手段，對于完善專業(yè)體系、深化教學改革、促進專業(yè)內(nèi)涵建設、提高專業(yè)辦學水平具有十分重要的意義。教育部頒布的《關(guān)于普通高等學校本科教學評估工作的意見》《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件中都強調(diào)了專業(yè)評估在高校建設發(fā)展和人才培養(yǎng)中的重要性。本文對黃山學院機械設計制造及其自動化專業(yè)在接受安徽省機械儀器類專業(yè)合作委員會評估過程中存在的不足進行了全面分析總結(jié)，并針對性地提出了完善措施，旨在通過專業(yè)評估促進機械設計制造及其自動化專業(yè)的建設與發(fā)展，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 專業(yè)評估反饋意見分析

1.1 專業(yè)評估流程

安徽省機械儀器類本科專業(yè)評估分為材料評審和現(xiàn)場考察兩個環(huán)節(jié)。材料評審環(huán)節(jié)主要評閱專業(yè)自評報告和相關(guān)支撐材料，現(xiàn)場評審環(huán)節(jié)主要考察專業(yè)實驗室、工程訓練中心和科研實驗室，查閱畢業(yè)設計說明書和檔案、實習（見習）報告、課程設計說明書、課程試卷、課程全套教學資料等材料，訪談專業(yè)學生、專業(yè)教師及學院領導，深入到課堂進行聽看課等。專業(yè)評估內(nèi)容涉及專業(yè)建設的各個方面，重點觀測9個一級指標、24個二級指標和特色項目，詳細評估觀測點如表1所示。

表1 機械儀器類專業(yè)評估指標及具體觀測點（標＊為重要觀測指標）

1.2 專業(yè)建設優(yōu)勢

評估專家通過材料評審和現(xiàn)場考察后充分肯定了專業(yè)在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面取得的成績。評估專家認為，機械設計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)定位符合學校的定位，滿足學校人才培養(yǎng)的要求，實踐教學環(huán)節(jié)的學分占總學分的35%，超過專業(yè)要求的25%，有效支撐了應用型人才培養(yǎng)的辦學定位。專業(yè)教師獲得多項省部級科技進步獎，科研成果在應用型本科院校中較為突出。專業(yè)的生源質(zhì)量較好，錄取分數(shù)線在全校專業(yè)前列，近3年只有轉(zhuǎn)入專業(yè)學生，沒有轉(zhuǎn)出專業(yè)學生。專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，近3年的平均就業(yè)率都超過了98%。學生對專業(yè)具有較好的認同感。

1.3 專業(yè)建設中的不足

（1）師資隊伍數(shù)量不足。由于專業(yè)發(fā)展較快，師資隊伍建設與成長也要經(jīng)歷一個較長的過程，致使專業(yè)的師資隊伍總量不足，生師比較高，每個專業(yè)教師所帶學生的畢業(yè)設計數(shù)量和實習數(shù)量較多。專職實驗教師的數(shù)量較少，實驗課程的工作量較大。專任教師中具有高級職稱的教師數(shù)量較少，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。

（2）理論教學中的不足。過程考核沒有形成良好的閉環(huán)，比如，在給定平時成績時，部分課程的教學大綱中未細化詳細的評價依據(jù)。專業(yè)教師獲得的高質(zhì)量教學項目和教學成果獎較少，發(fā)表的教學研究論文數(shù)量不足。培養(yǎng)方案修訂的較頻繁。專業(yè)建設過程中對于OBE（Outcome Based Education）理念和新工科理念體現(xiàn)的不夠，需進一步梳理課程體系、教學計劃和教學大綱之間的協(xié)調(diào)支撐關(guān)系，使OBE理念和新工科理念貫穿教學全過程，以實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)改進。

（3）實踐教學中的不足。專業(yè)實驗室中實驗設備的臺套數(shù)偏少，部分實驗設備老化，需要及時更新?lián)Q代，并增加總的臺套數(shù)。在實驗課程中，綜合性以及設計性的實驗數(shù)量偏少。生產(chǎn)實習應以集中實習為主，盡量避免分散實習，以便于加強對實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對課程教學的有效支撐。生產(chǎn)實習時間沖擊了畢業(yè)設計時間，應適當調(diào)整生產(chǎn)實習時間，避免影響畢業(yè)設計質(zhì)量。畢業(yè)設計中對任務書和圖紙量的要求偏低，應適當提高畢業(yè)設計難度。

2 提高專業(yè)建設水平的持續(xù)改進措施

2.1 加大教師引進及培養(yǎng)力度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

為解決專業(yè)師資隊伍數(shù)量不足的問題，可從外部引進和內(nèi)部培養(yǎng)兩個方面進行完善。在外部引進方面，專業(yè)要積極從國內(nèi)外高水平大學引進具有博士學位的高水平教師；在內(nèi)部培養(yǎng)方面，專業(yè)要鼓勵教師外出攻讀博士學位，尤其是到國外高校攻讀博士學位。同時，專業(yè)還要外部引進或內(nèi)部培養(yǎng)專職的實驗教師，以加強實驗課程教學，解決專業(yè)實驗教師數(shù)量偏少的問題。另外，學校和學院要加強青年教師的培養(yǎng)與指導，幫助青年教師快速成長起來，尤其是在職稱評定方面，要給予大力支持，以增加高級職稱教師的數(shù)量。

2.2 深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

專業(yè)教研室和學院要對教研項目的申請進行提前謀劃、統(tǒng)籌與指導，針對專業(yè)建設中存在的不足，確定合理的項目研究內(nèi)容，尤其是要加強對OBE理念與新工科建設理念在機械專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體實踐進行研究，使OBE理念和新工科建設理念在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中得到充分體現(xiàn)并起到良好的促進作用。專業(yè)教師在開展高水平教學研究項目的基礎上，要發(fā)表高質(zhì)量教學研究論文，并積極申報省部級教學成果獎，以彌補教學成果不突出和教研論文數(shù)量較少的不足。不斷深化教學改革，專業(yè)要組織骨干教師、校外專家和企業(yè)代表對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全方位評估，完善教學計劃與教學大綱，注重過程考核，積極探索規(guī)范合理的過程考核評價機制，使課程教學對人才培養(yǎng)具有合理協(xié)調(diào)的支撐關(guān)系。

2.3 加大經(jīng)費投入，規(guī)范實踐教學管理

針對實驗設備臺套數(shù)偏少、部分設備老化的問題，通過對教學需求進行充分評估，確定合理的實驗設備臺套數(shù)量，并購置新設備補足差額，同時，更換老化的設備，實現(xiàn)實驗設備在數(shù)量和質(zhì)量上的雙達標。在實驗教學中，實驗教師要優(yōu)化實驗內(nèi)容，增大綜合性和設計性的實驗比重，降低驗證性實驗的數(shù)量，同時還要完善實驗的規(guī)范性操作文檔和過程評價材料。為了避免生產(chǎn)實習時間與畢業(yè)設計時間重疊，可將生產(chǎn)實習時間適當提前，以保證學生有充足的時間進行畢業(yè)設計。專業(yè)教研室要加強對畢業(yè)設計質(zhì)量和難度的統(tǒng)一要求，充分利用畢業(yè)設計平臺規(guī)范畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)，增加畢業(yè)設計的圖紙量要求，適當提高畢業(yè)設計難度，嚴格把控畢業(yè)設計質(zhì)量。

2.4 加強科學研究，進一步凝練專業(yè)特色與優(yōu)勢

專業(yè)教師應積極開展科學研究，不斷提高自身的科研水平，并以科研水平的提高促進教學質(zhì)量的提升。專業(yè)要營造濃厚的科學研究氛圍，鼓勵專業(yè)教師積極申報省部級科研項目、發(fā)表高水平科研論文，不斷提高專業(yè)教師的科學研究實力，鞏固現(xiàn)有的專業(yè)科研優(yōu)勢。專業(yè)教研室要進一步凝練專業(yè)特色和學科發(fā)展方向，不斷提高專業(yè)對地方經(jīng)濟發(fā)展的服務能力。

3 結(jié)語

專業(yè)建設是一個持續(xù)改進的過程，只有進行時，沒有完成時。機械設計制造及其自動化專業(yè)在后期的建設過程中，應針對專業(yè)評估中存在的師資隊伍數(shù)量不足、理論教學中的不足、實踐教學中的不足等問題，從加大教師引進及培養(yǎng)力度、深化教學改革、加大經(jīng)費投入、加強科學研究、凝練專業(yè)特色等方面進行持續(xù)改進，進一步提升專業(yè)建設的規(guī)范性，切實鞏固專業(yè)評估成果，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。