什么是好的教育

陳忠玲

做語文教研員時，最不愛聽的課，一是《西西弗斯的神話》，二是《在山的那邊》。不是文章內(nèi)容不好，也不是老師教得不好，不愛聽的原因在我。我不喜歡翻不完的山，不喜歡解決不完的問題，盡管兩篇文章都在講生活哲理，或者說，都是勵志篇，但是，我不喜歡。我希望西西弗斯推到山頂?shù)氖^不要再滾落下來，我希望孩子們翻過一座座山就能看到海。

山和石頭多像我們現(xiàn)在的教育啊，一直在走，一直在重復(fù)；一直在走，一直不懂斷舍離，沒有發(fā)生實質(zhì)性改變。孩子累，教師疲憊，教育，您這是怎么了？！

教育不該讓孩子這么累。前段時間到一些小學(xué)聽課，坐在教室后面，看到十來歲的孩子，坐得筆直，幾乎一個姿勢，望著孩子的背影，突然很酸楚。小小的孩子，一上午四節(jié)或五節(jié)課，一節(jié)課40 分鐘，孩子得端坐160 多分鐘。課間“圈養(yǎng)”，學(xué)校可能考慮到安全問題，但我覺得還有另外一個原因，那就是孩子“坐”累了，也許想換個姿勢歇歇不愿出來游戲呢。我不反駁有人說孩子學(xué)習(xí)就該“累”點，我只想說，您跟孩子一樣端坐著聽一天課試試看！教育部門既然關(guān)注到了“課間活動”問題，那就拿出一些具體措施來吧，比如，讓課堂時間短一點點，讓課間時間長一點點；或者改改課時的長短，采用長短課的方式呢。多給我們的孩子一點點“自由快樂”的時間吧，這是他們長大后身心健康的基礎(chǔ)啊。

教育不能讓教師這么疲憊。河南教師輕生事件是極端少數(shù)案例，但教師的疲憊和職業(yè)倦怠卻是真的。教師得花費時間專心備課，上課得面對幾十個學(xué)生循循善誘，下課還得為學(xué)生答疑解惑、批改作業(yè)，這期間還有數(shù)不清的事務(wù)性工作。如果擔任班主任那就更是“兩頭見星星”，早上伴著星星出家門，晚上頭頂月亮回家。都在關(guān)注孩子們的心理健康問題，我想說，長此以往，老師心里能沒有一些癥狀嗎？有了癥狀能教出健康的孩子嗎？減負應(yīng)該從減老師的工作量開始，少開些無用的會，少填些無用的表，讓老師安心教書育人，讓老師安靜地研究教學(xué)，讓老師周末能跟家人在一起過不被打擾的生活。君不見老師的倦容，君不見老師的一路奔波，老師也是一個生命體，有個人愛好，有家有娃，多給老師一些人性關(guān)照吧，他們有了良好的精神狀態(tài)才能更好地教書育人。

教育“理念”不能只上墻不走心。走過不少學(xué)校，看過不少校園墻壁上讓人眼熱的教育“理念”：“一切為了孩子”“為了孩子的一切”……但是，啥時開始理念上墻不走心的？好的教育不是“喊”出來“秀”出來的，不是在墻上“貼或刻”出來的，更不是管理者專家們“指指點點”出來的。好的教育應(yīng)該回歸常識，是靜等花開，是教師與學(xué)生的相互滋養(yǎng)，是潤物細無聲，是人與人的相互關(guān)照。一句話，教育應(yīng)該回歸常識，教育應(yīng)該眼中有“人”。讓孩子像孩子，快樂、陽光；讓老師像老師，慈愛、明亮。學(xué)校安靜了，老師安心了，課堂正常了，學(xué)生的學(xué)習(xí)就真實發(fā)生了。

（本刊原創(chuàng)稿，蘿卜葉子圖）