利用小組合作落實基礎(chǔ)訓(xùn)練 提高復(fù)習(xí)課的實效

施秀文

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高參與度的有效方法，落實基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施，如何利用小組合作學(xué)習(xí)來落實基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高物理課堂的實效？本文從小組合作學(xué)習(xí)的技巧、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時機(jī)以及小組合作學(xué)習(xí)的有效管理和評價這幾個方面來闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作;基礎(chǔ)訓(xùn)練;實效

中圖分類號：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0090

物理中考主要考查的是基礎(chǔ)知識和運用知識解決問題的能力，從近年的中考試題來看，中考很注重基本知識基本技能的考查，甚至不乏對教材上的原題或原題進(jìn)行改編。物理就是悟出道理，扎實的基礎(chǔ)是前進(jìn)的基石，學(xué)生只有理解基礎(chǔ)知識，解決物理問題的能力才能提升。中考總復(fù)習(xí)的時間短、任務(wù)重，只有在課堂上落實基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，才能使物理復(fù)習(xí)課堂高效。

如何才能在物理課堂中利用小組合作來落實基礎(chǔ)知識訓(xùn)練？筆者根據(jù)兩年多的實踐，并與物理同行共同研究、總結(jié)，得出了一些利用小組合作來落實基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效操作方法。下面略談如何利用小組合作落實基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓物理復(fù)習(xí)課堂更高效。

小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位，在教師的引導(dǎo)下為了完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高參與度，實現(xiàn)高效課堂的有效方法。

一、科學(xué)分組，掌握小組合作技巧，是課堂有效學(xué)習(xí)的條件

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練是小組合作有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練主要是訓(xùn)練：約定手勢、發(fā)言、傾聽、互相關(guān)注、關(guān)照、學(xué)習(xí)的表達(dá)呈現(xiàn)、速度訓(xùn)練（記憶、閱讀、記錄、計算等速度訓(xùn)練）。在運用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)前，必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練主要訓(xùn)練以下幾點：

（1）口頭表達(dá)：站位面向大多數(shù)、站姿自然大方、聲音清楚響亮、表達(dá)簡潔明了、目光與聽眾交流、言畢“發(fā)言完畢”。

（2）傾聽：目光注視發(fā)言人、積極回應(yīng)、抓住發(fā)言內(nèi)容關(guān)鍵點、適時做筆記、能簡要復(fù)述或轉(zhuǎn)述。

（3）書面表達(dá)：學(xué)習(xí)使用微型卡、小卡、中卡、大卡等學(xué)習(xí)卡;會用以下方式進(jìn)行書面表達(dá)：圖文結(jié)構(gòu)、氣泡圖等。

（4）制定約定：“正確”請打手勢“√”;錯誤請打手勢“X”;“明白”掌心朝向前，“不明白”掌背朝向前;完成任務(wù)用手勢“OK”;“小組活動暫停”教師擊掌三次，學(xué)生回應(yīng)三次;“小組活動結(jié)束”教師數(shù)“5，4，3，2，1”，數(shù)到“1”時學(xué)生要全部回到原位。

只要學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練到位，學(xué)生才能形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能使整個課堂調(diào)控方便、科學(xué)、有序，課堂的學(xué)習(xí)效率才高。

2. 合理分組，明確分工，促使全員學(xué)習(xí)，是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，每班分成若干個小組，組內(nèi)成員水平不同，有成績好的也有成績差的，各小組間能力均衡，水平差別不大，有利于競爭。每個小組要合理分工，有小組長、發(fā)言人、記錄員、聲控員。音量控制好、小組各成員占位合理、傾聽認(rèn)真、交流方便、有分工有合作、有貢獻(xiàn)。小組合作中的身份并不是一成不變的，分工角色可以轉(zhuǎn)換，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。

小組的每個成員都要積極參與，讓每位學(xué)生都感到自己很重要。組內(nèi)成員都有自己的任務(wù)，先分工再合作，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，有成就感，學(xué)困生有時聽不懂教師的集體授課，但是在優(yōu)秀生一對一的指導(dǎo)下能學(xué)到較多知識?？茖W(xué)合理分組，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練才能落實到位，復(fù)習(xí)效率自然能提高。

二、適時分組學(xué)習(xí)，把握恰當(dāng)合作時機(jī)，是課堂落實基礎(chǔ)訓(xùn)練的法寶

小組合作學(xué)習(xí)的方式，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容才能發(fā)揮它的作用，比較適合利用小組合作學(xué)習(xí)落實基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和時機(jī)有。

1. 知識整理。在復(fù)習(xí)課借助知識網(wǎng)絡(luò)，把課本重新熟悉，將知識串聯(lián)成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化，這樣學(xué)生解題時考慮問題才會更加全面，不易出錯。在進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)整理時，如果教師講得太多，學(xué)生聽不進(jìn)，效果不好。如果通過小組合作，組內(nèi)分工、合作、討論，互相幫助來完成會更加有效。

例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課，知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)主要通過小組合作學(xué)習(xí)來完成，教學(xué)流程：（1）小組分工完成《壓強(qiáng)》本章知識回顧及歸納整理。分工如下：A角色歸納第一節(jié)壓強(qiáng)知識點并把關(guān)鍵知識點寫在卡紙上;B角色歸納第二節(jié)液體壓強(qiáng)知識點并把關(guān)鍵知識點寫在卡紙上;C角色歸納第三節(jié)大氣壓知識點并把關(guān)鍵知識點寫在卡紙上;D角色歸納第四節(jié)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的知識點并把關(guān)鍵知識點寫在卡紙上。（2）在獨立完成各自的任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交互卡紙，組內(nèi)互看學(xué)習(xí)卡，互相幫助，完善學(xué)習(xí)卡。（3）教師在抽查一個組的基礎(chǔ)上，點撥形成本章知識網(wǎng)絡(luò)（PPT展示），教師再通過提問檢測，強(qiáng)化關(guān)鍵知識的次數(shù)。

通過小組內(nèi)角色分工和角色互換，達(dá)到人人有事做，參與度高，課堂的復(fù)習(xí)效率提高，使學(xué)生形成自學(xué)、互學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)分工合作的精神。

2. 做題訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不是憑空講，而是要通過練習(xí)來落實，學(xué)生在做練習(xí)和試卷評講時，可以利用小組合作。做題時不要一開始就合作，先給時間讓學(xué)生獨立思考完成，在保證學(xué)生獨立思考、自主解題的基礎(chǔ)上，合理運用小組合作可以相互促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課，我們這樣利用小組合來進(jìn)行做題訓(xùn)練：課前教師精選訓(xùn)練題打印在紙上，叫學(xué)習(xí)卡。學(xué)習(xí)卡1和學(xué)習(xí)卡2分別有難度不同或者題型不同的題目。教學(xué)流程：

（1）小組內(nèi)每位學(xué)生先獨立完成學(xué)習(xí)卡1的練習(xí)，學(xué)習(xí)卡1是選擇題。（2）組內(nèi)對答案，小組互教，把組內(nèi)不懂的題目記錄下來。（3）教師通過提問抽查一個組，檢測學(xué)生答題情況，其他組點評，教師點撥、補(bǔ)講。（4）小組內(nèi)的學(xué)生先獨立完成學(xué)習(xí)卡2的練習(xí)，學(xué)習(xí)卡2是實驗題（填空）和計算題。（5）組內(nèi)對答案，小組內(nèi)成員互教。（6）教師抽查一個組，從這組抽一張學(xué)習(xí)卡通過實物投影展示給全班學(xué)生，學(xué)生用手勢判斷填空題的對和錯，教師點撥講解錯題。讓其他組的學(xué)生點評計算題答題情況，教師再點評，教師針對學(xué)生解答存在的問題進(jìn)行點撥、補(bǔ)講、精講。

通過獨學(xué)互學(xué)完成學(xué)習(xí)卡的練習(xí)，學(xué)生分工合作，充分落實了《壓強(qiáng)》基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，既是對壓強(qiáng)知識的有效強(qiáng)化，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的個性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮。

三、科學(xué)管理與合理評價小組合作學(xué)習(xí)，是課堂有效落實基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的保障

在運用小組合作學(xué)習(xí)時，如果管理不到位，教師如果不能給予及時的點撥，如果沒有評價小組合作情況，沒有激勵機(jī)制，這樣的小組合作學(xué)習(xí)充其量只能算是傳統(tǒng)教學(xué)中的“小組討論”，學(xué)生只是表面合作實質(zhì)是低效學(xué)習(xí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要科學(xué)管理，制定合理的評價方式，學(xué)生才能有效合作，有評價、有競爭才能激勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的潛能。

1. 加強(qiáng)檢測。在小組合作落實基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的整個過程都要檢測學(xué)習(xí)情況，首先是小組內(nèi)的互相檢查，批改和互教，保證組內(nèi)人人會做題。其次是教師抽查，把某組的答案進(jìn)行展示，其他組點評，小組成員中能解決的，教師不用再講，只講有較多爭議的、不容易理解的知識，教師通過適時引導(dǎo)、點撥、評價，從而提高復(fù)習(xí)實效。

2. 量化評價。制定小組合作學(xué)習(xí)評價表和評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價時要對小組內(nèi)學(xué)生的態(tài)度、參與度、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、傾聽、互助互學(xué)等方面的情況進(jìn)行量化打分。

3. 引入小組競爭機(jī)制，激發(fā)每個組員的斗志。采用加分機(jī)制，具體方案如下。

（1）針對學(xué)習(xí)卡上的題目，教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行提問抽查，被抽查的小組成員回答正確給本人加5分，本小組其他成員每人加3分。如果抽查的學(xué)生回答不上或者答錯，那么其他組的成員就有機(jī)會搶答。其他組成員回答正確的同樣加分。

（2）通過當(dāng)堂檢測加分，下課前10分鐘或15分鐘，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題的閉卷測試，每個小組成員都參加，測試結(jié)束組內(nèi)或組間評分，以小組為單位排名，按排名分等級給小組內(nèi)每位學(xué)生加分。

4. 小組合作學(xué)習(xí)的課堂，每節(jié)課最后統(tǒng)計出優(yōu)秀小組，對優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰。

科學(xué)管理與合理評價能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，提高小組合作學(xué)習(xí)的參與度，有助于實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí);評價使教師獲得信息反饋，及時調(diào)整指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)方案，使基礎(chǔ)知識訓(xùn)練在小組合作學(xué)習(xí)中得到落實，復(fù)習(xí)課堂更有效。

在物理教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)來落實基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生互學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，對減少學(xué)困生有很大的幫助，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能構(gòu)成的，要不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們將繼續(xù)研究，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法，讓初中物理課堂更高效。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 530300）