戲曲傳承人群整建制培訓的實踐與探析＊

蔣國新 郭 芳

（河北藝術(shù)職業(yè)學院,河北石家莊 050011）

中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類文明的珍貴財富。它凝聚著各族人民的智慧、蘊含著文化統(tǒng)一性的基因，是賡續(xù)民族文化血脈、增強民族文化認同、凝結(jié)和綿延中華民族精神的重要載體和紐帶。加強對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多視角研究、保護和利用，對促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好地滿足人民群眾對美好生活的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有不可估量的作用和意義。

自2005年正式定名“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”并進入專項保護的范疇，到《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》提出“國家鼓勵和支持公民、法人和其他組織參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作[1]”，再到國家《第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》要求“健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承體系”，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承經(jīng)歷了高效而顯性的發(fā)展歷程，縣以上四級保護體系全面覆蓋，全國范圍內(nèi)非遺普查和建檔、影像保護順利完成，“非遺保護項目和代表性傳承人名錄”“文化和自然遺產(chǎn)日”“中國非遺博覽會”“非遺扶貧就業(yè)工坊”等傳承措施不斷創(chuàng)新，保護理念廣泛普及，保護成效日益突顯。作為保護傳承體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習計劃”從2015年實施以來，已完成了“十三五”培訓傳承人群10萬人次的目標任務(wù)，形成了較為明確的教學體系和工作規(guī)范，豐富和拓展了研修培訓的手段和方式，促進了非遺保護理念的社會傳播。參與研培計劃的高校由第一批57家發(fā)展到最新公布2023—2024年度的130家，傳承人培訓隊伍不斷擴充，高校的學術(shù)和教學資源支撐得到極大發(fā)揮。為持續(xù)提升傳承人群培訓的系統(tǒng)性、針對性和成效性，《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓計劃實施方案（2021—2025）》（以下簡稱新《實施方案》）將“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習培訓計劃”更名為“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓計劃”，確立了新的指導思想、工作原則和主要目標，調(diào)整了實施方式和教學管理，細化了傳承和保護措施，并再次提及和強調(diào)了整建制培訓問題。

一、整建制培訓模式的提出及應(yīng)用推廣分析

整建制培訓概念的提出始見于2018年印發(fā)的《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習培訓計劃實施方案》（2018-2020），在工作內(nèi)容部分提出“培訓強調(diào)‘跟項目、整建制、成氛圍’，提倡1個班圍繞1個或多個有相通之處的項目，集中招收1個地區(qū)……的學員”，此處的“整建制”泛指普通傳承人群，涵蓋了傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)表演藝術(shù)兩大領(lǐng)域，旨在在培訓期間或結(jié)束后學員之間能夠相互交流，形成持續(xù)性的學習研討創(chuàng)作氛圍和集聚效應(yīng)。而在傳統(tǒng)表演藝術(shù)類傳承上，《方案》實施重點部分則有更明確的界定，即“傳統(tǒng)表演藝術(shù)領(lǐng)域的研培工作優(yōu)先面向傳統(tǒng)戲劇，優(yōu)先面向縣級及縣級以下的基層表演團體，鼓勵開展整建制培訓[2]”，這里的“整建制”則是符合戲曲傳統(tǒng)規(guī)律的、專門指向戲曲類傳承人群的培訓模式。

傳統(tǒng)戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。歷經(jīng)千年的藝術(shù)傳承，戲曲融其兼有的社會教化功能、文化傳承功能和藝術(shù)審美功能形成了獨特的價值體系，代表了中國城鄉(xiāng)最為廣泛的審美情趣和欣賞品味，誕生和存續(xù)了龐大的劇種家族。根據(jù)最新的普查結(jié)果，截至2015年，全國共發(fā)現(xiàn)存活戲曲劇種348個，支撐各劇種的縣級及縣級以下劇團上千家，各類戲曲從業(yè)人員以數(shù)十萬計。從培訓對象看，基層院團和戲曲從業(yè)人員的龐大基數(shù)為傳承人群培訓提供了廣闊的空間，而多數(shù)縣級和縣級以下劇團因建團時間短、演出實踐少，不同程度存在青年演員基功不扎實、角色表演能力不足、舞臺把控能力和經(jīng)驗欠缺等問題，有著強烈的培訓提升需求。從培訓特征看，傳統(tǒng)戲曲本身具有群體性的特性，不同于個體操作特征明顯的傳統(tǒng)手工藝或其他藝術(shù)門類的非遺項目，戲曲演出奉行的“一棵菜”精神和表演、演奏、服裝、化妝、道具等同場呈現(xiàn)、缺一不可的整體性特點迎合了基層院團提升整體表演能力的訴求，決定了整建制接受培訓的意向選擇。從培訓主體看，以文化傳承和創(chuàng)新為基本職能的高校有積極參與的熱情，在新認定的121家研培院校中，中國戲曲學院、上海戲劇學院和天津、河北、浙江、安徽、四川等20多個省市的藝術(shù)高職院校均為戲曲類院校，戲曲教學傳統(tǒng)悠久、師資及場地資源豐厚，能夠覆蓋全部戲曲劇種，滿足戲曲傳承人整建制培訓的數(shù)量需求。

戲曲傳承人培訓的成效和展望保證了整建制培訓的可持續(xù)性和可擴展性。新《實施方案》延續(xù)了這一模式，提出“傳統(tǒng)表演藝術(shù)類培訓班，主要面向民間班社、縣級及縣級以下的基層表演團體開展整建制培訓[3]”，對原“兩個優(yōu)先面向”作了擴充性修訂，在范圍上擴大到整個“傳統(tǒng)表演藝術(shù)類”，在對象上增加了“民間班社”，為更廣范圍的傳承人培訓提出了更高要求。謀劃和推進第二個研培計劃的實施，有必要對傳統(tǒng)戲曲整建制培訓的五年實踐進行回顧梳理，總結(jié)經(jīng)驗做法、分析問題不足，提出改進和完善的對策，為新一輪戲曲傳承人培訓提供啟示，為其他表演藝術(shù)類培訓提供借鑒。

二、傳統(tǒng)戲曲傳承人群整建制培訓的實踐例證和成效

傳統(tǒng)戲曲納入非遺研培以來，全國各地的藝術(shù)職業(yè)院校作為項目實施單位，結(jié)合本省的劇種分布和教學傳統(tǒng)，尊重戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律，以整建制形式承辦了一系列戲曲傳承人群培訓班次，涌現(xiàn)出一批培訓教學的特色案例，推動了各地戲曲類非遺項目的活態(tài)傳承。以河北為例，在列入研培計劃的三所院校中，河北藝術(shù)職業(yè)學院有近70年戲曲教學傳統(tǒng)，以注重“基毯身把”基功教學、“唱念做表”綜合培養(yǎng)為辦學特色，在省內(nèi)外戲曲界有較高的知名度。2018年列為研培單位后，學院將傳統(tǒng)戲曲傳承人群培訓作為主項，先后承辦了清苑哈哈腔、冀南四股弦、定州秧歌、永年西調(diào)、贊皇絲弦、康保二人臺、晉劇、保定老調(diào)、桑派豫劇、蔚縣秧歌、評劇等11個劇種10個班次的培訓任務(wù)，參培人員近500人，驗證了整建制培訓的實效，實現(xiàn)了培訓預(yù)期。

培訓中，項目團隊立足“強基礎(chǔ)、拓眼界、增學養(yǎng)”的目標要求，圍繞規(guī)定的課程體系和“一團一策”的設(shè)想，創(chuàng)造性提出了“三定四創(chuàng)”的培訓思路?！叭ā笨紤]到了不同劇種的特點、學員結(jié)構(gòu)和劇團需求等因素，提出了相應(yīng)的基本教學課程、拓展教學課程和實踐教學課程。一是以劇種特點定基本教學課程。對于長于唱白的劇種，補習基功身段，可以幫助學員更好地掌握戲曲的身段和姿勢，提高表演的準確性和流暢性。對于擅于做表的劇種，豐富劇種音樂和增加唱腔教學，可以讓學員更好地掌握戲曲的音樂和唱腔，提高表演的藝術(shù)性和感染力。二是以學員結(jié)構(gòu)定拓展教學課程。中老年學員和青年學員有不同的需求和特點。中老年班次側(cè)重觀摩學習、研討交流，通過促進他們之間的交流、互動幫助他們更好地了解戲曲表演的技巧和精髓。青年學員多安排知識產(chǎn)權(quán)、演出經(jīng)紀、數(shù)字化記錄保存和線上宣傳推廣的案例教學，讓他們了解戲曲傳承與發(fā)展的趨勢和要求的同時提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。三是以劇團需求定實踐教學課程。尊重傳承人主體地位，依劇團意愿確定教授大戲或是折子戲，學演傳統(tǒng)劇目還是創(chuàng)排現(xiàn)代劇目，在滿足劇團需求的前提下提高學員的表演水平。“四創(chuàng)”則是在整個研培實施過程中注重“理念創(chuàng)新”，確立“以需求為導向，以實用為目標”的綜合定位，在制定培訓計劃和設(shè)置課程時，引入現(xiàn)代教育培訓理念，既注重學員個體基本功和行當技能的提升，又注重學員的個性化需求和自我發(fā)展，最終把實踐成果轉(zhuǎn)為菜單劇目，讓劇團創(chuàng)排的劇目更加適應(yīng)時代的發(fā)展和市場的需求。注重“形式創(chuàng)新”，整建制內(nèi)涵由表演陣容擴大至演出陣容，除表演人員外，將樂隊、服裝、化妝、道具、創(chuàng)作及劇團管理人員一并納入培訓的范圍，從整體上提升劇團綜合實力。注重“教學創(chuàng)新”，將實踐教學課程前移，劇中特定人物、技巧與“基毯身把”教學計劃同步進行，做到隨堂講授、學演結(jié)合，力求學員“悟的快、學得會、用得上”，在激發(fā)學員學習興趣和熱情的同時提高了學員的學習效果和實踐能力。注重“管理創(chuàng)新”，探索課堂授課與場地教學全閉環(huán)管理，在校培訓與上門指導緊密銜接，引薦學員與戲曲名家“結(jié)對子”，及時聽取學員反饋，動態(tài)修正課程設(shè)置，在保障培訓有序進行和高質(zhì)量實施的同時給學員帶來了豐富的學習體驗。

“三定四創(chuàng)”有效發(fā)揮了整建制培訓的系統(tǒng)性、針對性，既體現(xiàn)了注重保持和擴大傳承人群的原則，幫助傳承人增長傳承技藝和能力；也貫徹了“見人見物見生活”的保護理念，增強了基層院團弘揚非遺當代價值的傳承活力。2019年，贊皇絲弦班經(jīng)過整體培訓提升，著眼文化和旅游深度融合，編排劇（節(jié)）目參加了第七屆石家莊旅游發(fā)展大會開閉幕式的演出；2020年，康保二人臺班次大膽嘗試，將研培與新戲創(chuàng)排有機結(jié)合，圍繞精準扶貧主題，反映當?shù)胤鲐氁痪€的典型事例和光輝事跡，創(chuàng)作并演出了二人臺現(xiàn)實題材劇目《山丹花開》；2021年，保定老調(diào)班學員憑借實踐教學成果《雁蕩山》在“國戲杯”展演中榮獲集體“金獎”，并參加了2022年央視春晚戲曲版塊武戲的演出。

三、整建制培訓操作中存在的問題及具體分析

整建制培訓作為戲曲類傳承人培訓的主要方式之一，無疑是當前最為有效的模式，但面對特色紛呈的劇種分類、業(yè)態(tài)不一的基層院團和技藝水平參差不齊的龐大傳承人群，受主客觀因素的影響，在工作推進中也存在一些需要改進和完善的問題。突出表現(xiàn)在：一是基層院團參培機會不均衡。整建制一般適用于具備一定體量的劇團，而支撐稀有劇種的部分小型團體和民間班社因固定人員數(shù)量少、行當不整齊，單獨組班困難，無法納入傳承人整建制培訓計劃。二是部分基層院團主動參訓意識不強。縣級以下劇團多為改制院團或民營單位，個別院團對整建制派出人員學習存有顧慮，培訓期間劇團雖無培訓支出但影響演出收入，尤其是演出旺季面臨人員素質(zhì)提升與市場收益的沖突。三是人員流動性與傳承人必要的穩(wěn)定性形成矛盾。部分參培人員尤其是青年傳承人員返回后，有離職或轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，對整建制培訓的后期成效造成影響。四是精準對接“需求導向”的培訓能力待提高?；鶎觿F出于市場演出和豐富劇目儲備的需要，對移植和排演經(jīng)典傳統(tǒng)劇目情有獨鐘、興趣更大，而實踐課程教學時長的設(shè)計無法保證劇目學習的質(zhì)量和數(shù)量。五是劇種特點差異為培訓增加了難度。實施院校因劇種專業(yè)設(shè)置的側(cè)重，無法僅依靠學校的資源覆蓋本區(qū)域的全部劇種類型，不能保證對特點各異的小劇種、瀕危劇種、跨省外地劇種的培訓效果。六是存在培訓方式固化、課程同質(zhì)化問題。部分實施院校對所有班次機械地劃分基礎(chǔ)課程、拓展課程、實踐課程，設(shè)置循環(huán)重復(fù)，聘請師資固化。培訓手段單一、變化不多、創(chuàng)新不夠。此外，還存在后續(xù)研究、跟蹤提升和成果推介不足等問題。

四、改進和完善整建制培訓的對策建議

解決以上問題，必須結(jié)合新《實施方案》的細化要求，有針對性提出改進對策和措施，并積極探索建立整建制研培工作的相關(guān)機制。

1.增強基層院團參與研培計劃的主動性。開展非遺保護政策的宣傳，增強傳承人文化使命感；加大研培成果展示和推介力度，形成社會傳播熱點，激發(fā)院團參與熱情；對接調(diào)研需求，堅持“用”字引領(lǐng)，將培訓內(nèi)容、培訓成果同院團長遠發(fā)展相結(jié)合，同經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對美好生活的需求相結(jié)合；改進培訓方式，考慮季節(jié)、檔期等因素，靈活采取在校脫產(chǎn)培訓或在地集中培訓的方式，為基層院團提供參與便利。

2.提升實施單位整建制培訓的關(guān)鍵能力。強化前期調(diào)研能力，摸清項目存續(xù)狀況、傳承人現(xiàn)實需求，有針對性確定教學目標；采取多樣化的培訓方式，通過互動式教學、案例分析、實踐操作等，增加學員的參與度；結(jié)合不同劇種和學員的需求，精準制定授課內(nèi)容、細化培訓課程設(shè)置，將文學、歷史、哲學等學科融入戲曲理論，形成本校特色的多元化研培課程來提升學員的綜合素養(yǎng)；增強師資協(xié)調(diào)能力，激活用好校內(nèi)專業(yè)教師資源，邀請行業(yè)、企業(yè)資深從業(yè)者和專家名家大家授課，建立類型全面的師資儲備；提升創(chuàng)新拓展能力，研究傳承人整建制培訓的特殊規(guī)律，創(chuàng)新培訓理念和方式，擴大項目成效；加強后續(xù)研究和跟蹤提升，培訓結(jié)束后，保持與基層院團的密切聯(lián)系，通過了解學員的學習情況和實踐效果，及時調(diào)整今后的培訓計劃和課程設(shè)置，以提升培訓效果和質(zhì)量；提高科研和成果轉(zhuǎn)化能力，以研培實踐為基礎(chǔ)申報專項課題，發(fā)表研究論文，編寫和出版教材，進而擴大傳承效果和社會影響力。

3.探索建立精準高效的整建制培訓協(xié)同機制。建立培訓資源共享機制。建設(shè)面向各類劇種和傳承人，覆蓋院團、院校、非遺產(chǎn)保護機構(gòu)的授課專家?guī)旌驼n程資源庫，共享優(yōu)質(zhì)資源，使得資源得到充分利用，避免重復(fù)建設(shè)和浪費。建立跨區(qū)聯(lián)動培訓機制。發(fā)揮各省（市）研培計劃院校所屬戲曲劇種優(yōu)勢教學傳統(tǒng)，打破行政區(qū)域限制，按劇種流布中心確定特定劇種傳承人研培實施單位，打造對應(yīng)地方劇種及其流布的培訓網(wǎng)格，加強不同地區(qū)之間的合作與交流，開展跨地區(qū)的培訓活動，實現(xiàn)跨區(qū)域的聯(lián)動和協(xié)同發(fā)展，使得培訓更加精準、高效，滿足不同地區(qū)、不同劇種傳承人的需求。建立成果展示推介機制。打造統(tǒng)一的推介平臺，定期舉辦成果展演展示和交流活動等，使優(yōu)秀的培訓成果得到展示和推廣，增強傳承人的自信心和自豪感，加強與媒體、文化機構(gòu)、旅游景點等合作，多渠道宣傳和推廣戲曲傳承工作，提高社會認知度和關(guān)注度。

五、結(jié)語

戲曲傳承人群整建制培訓對于戲曲的傳承和發(fā)展具有非常重要的意義。整建制培訓經(jīng)過五年的探索和實踐，已經(jīng)形成了一套較為完善的培訓體系，有效提升了戲曲傳承人的理論素養(yǎng)與表演技巧，進一步增強了戲曲傳承人的傳承活力。戲曲傳承人群整建制培訓在創(chuàng)新發(fā)展的同時，在增強基層院團參與度、提升培訓質(zhì)量和效果、加強社會宣傳和推廣等方面還需要得到社會、政府和專家學者的關(guān)注和支持。