自由、純良、直率

曾璽凡

通過(guò)電影《奧本海默》，觀眾看到了一個(gè)相對(duì)復(fù)雜、立體的奧本海默。

2023年秋，這部由克里斯托弗·諾蘭自編自導(dǎo)的傳記電影登陸國(guó)內(nèi)院線。該片改編自書(shū)籍《美國(guó)普羅米修斯：奧本海默的勝與悲》，講述了美國(guó)“原子彈之父”羅伯特·奧本海默在“二戰(zhàn)”期間領(lǐng)導(dǎo)研制原子彈的過(guò)程，以及他在“二戰(zhàn)”結(jié)束后遭遇不公正聽(tīng)證會(huì)的故事。

奧本海默是美國(guó)理論物理學(xué)家，1936年在加州大學(xué)伯克利分校任職物理學(xué)教授，在量子力學(xué)、核物理等理論物理方面做出過(guò)相當(dāng)多的研究與貢獻(xiàn)。

“二戰(zhàn)”爆發(fā)后，奧本海默被選中參加“曼哈頓計(jì)劃”，并擔(dān)任洛斯阿拉莫斯國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的主任，負(fù)責(zé)核武器設(shè)計(jì)研發(fā)。因此，奧本海默也被世界公認(rèn)為“原子彈之父”。

電影幾乎不討論他的政治傾向，輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)，立意明顯：他只是一個(gè)純粹的科學(xué)家，他在潛心為避免人類更大的災(zāi)難投入原子彈的研究。

一如諾蘭的大多數(shù)作品，《奧本海默》仍舊采用了標(biāo)志性的非線性敘事和多時(shí)空交叉剪輯。

在影片視覺(jué)上，采用彩色和黑白色兩種場(chǎng)景方式來(lái)分割時(shí)空。這種雙線敘事的設(shè)計(jì)，讓觀眾在影片中不斷跳躍，既能夠深入了解主人公的內(nèi)心，也能夠感受到歷史事件的復(fù)雜性。

以?shī)W本海默為敘事主角的部分，畫(huà)面顏色被設(shè)定為彩色，并有一個(gè)小標(biāo)題叫“裂變”，即制造原子彈的基本原理，暗示了奧本海默的一生成就和他的人生經(jīng)歷，如同核裂變一樣，是不斷沖撞的一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，直至核爆式的毀滅。

黑白場(chǎng)景的小標(biāo)題叫“聚變”。據(jù)悉，核聚變是制造氫彈的基本原理，美國(guó)于1950年代初試爆氫彈成功，可以看作是獲得了比原子彈更為強(qiáng)大的武器。

黑白場(chǎng)景的主角，是美國(guó)原子能協(xié)會(huì)主席斯特勞斯。片中他正在參加1959年的另一場(chǎng)聽(tīng)證會(huì)，以決定他是否能進(jìn)入內(nèi)閣而走上人生巔峰。然而夢(mèng)想最終破滅，他對(duì)奧本海默施加的迫害被揭發(fā)。

通過(guò)卓越的視聽(tīng)技巧，諾蘭將一部歷史人物傳記片拍得扣人心弦，觀眾的注意力時(shí)刻被調(diào)動(dòng)著，跟隨電影去解讀人物的心路歷程，并思考科學(xué)倫理精神。

讓觀眾欣喜的是，在《奧本海默》中看到了很多鼎鼎大名的科學(xué)家，包括愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦在片中是奧本海默導(dǎo)師和知己一般的存在，兩人有三次對(duì)手戲，都服務(wù)于加強(qiáng)奧本海默的矛盾感。

《奧本海默》，關(guān)于科學(xué)、道德、責(zé)任和人類命運(yùn)，它提醒我們要對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用負(fù)責(zé)，并對(duì)人類的未來(lái)負(fù)責(zé)。

師生影評(píng)

在這部長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)的個(gè)人“傳記”中，或許諾蘭導(dǎo)演讓我更關(guān)注的是科技與政治的關(guān)系。無(wú)論是關(guān)乎主角命運(yùn)和名譽(yù)的政治博弈，或是潛入到美國(guó)核彈實(shí)驗(yàn)的蘇聯(lián)間諜，抑或是奧本海默在核彈發(fā)射成功并見(jiàn)證它的威力后對(duì)全球核戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的擔(dān)憂，都點(diǎn)出了一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的真理：科學(xué)技術(shù)不一定會(huì)“成為死神”，但帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)對(duì)科技的操控一定會(huì)讓它變成“世界的毀滅者”。

——湖南省長(zhǎng)沙市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生周昶宇

錯(cuò)與對(duì)，矛盾著的兩方面，本就是相生相伴。為了戰(zhàn)爭(zhēng)而發(fā)明的武器或許是阻止戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的工具，但它一經(jīng)問(wèn)世就注定承載著毀滅與血腥。這也恰是奧本海默內(nèi)心矛盾不安的根源。

——湖南省婁底市華達(dá)學(xué)校教師朱升

這部電影時(shí)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，卻始終讓我驚心動(dòng)魄、難以平復(fù)，除了反思那足以吞噬一切的愧疚感時(shí)，我與主人公有了共情——揮之不去的末日景象不斷折磨著心靈，那景象既是對(duì)人類的警示，也是對(duì)人類的控訴。

——湖南省常德市鼎城區(qū)學(xué)生向心榆