“一帶一路”十年：我國職業(yè)教育國際化回顧與展望

王 屹

2013年，中國國家主席習近平在出訪哈薩克斯坦和印度尼西亞期間，分別提出共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議（簡稱“一帶一路”倡議），為創(chuàng)新我國職業(yè)教育國際化發(fā)展格局提供了新契機。參與“一帶一路”共建不僅是提升我國職業(yè)教育國際化發(fā)展水平的必由之路，也是向世界傳遞中國職業(yè)教育方案的重要途徑， 還是我國職業(yè)教育國際化由“輸入型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜斎肱c輸出并立型”的顯著標志，有助于深化國際教育、文化、經(jīng)貿(mào)等領域的交流，促進人民安居樂業(yè)與民心相通，實現(xiàn)共贏發(fā)展。

十年來，我國職業(yè)教育積極響應“一帶一路”倡議，主動參與“一帶一路”共建，職業(yè)教育國際化發(fā)展成就卓然。

一是質(zhì)量底線，標準推進。十年來，我國職業(yè)教育始終堅持以辦學質(zhì)量為底線，將培養(yǎng)適應共建國家本土企業(yè)的用人需求作為辦學質(zhì)量的核心指標，積極對接國際企業(yè)的崗位標準，探索國際化的課程標準、師資建設標準、人才培養(yǎng)標準、職業(yè)資格標準等。二是產(chǎn)教聯(lián)動、校企協(xié)同。拓展職業(yè)教育海外辦學空間，與超過400余所國際機構(gòu)合作辦學。職業(yè)院校依托產(chǎn)業(yè)企業(yè)“走出去”，主動與企業(yè)攜手成立國際產(chǎn)教學院、職業(yè)教育海外分校與培訓中心，有力增強了職業(yè)教育的國際化人才培養(yǎng)能力。三是品牌打造，特色吸引。打造具有中國特色的海外辦學項目，如魯班工坊、絲路學院等，完善“中文+職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)模式；健全職教留學生人才培養(yǎng)體系，加強來華職教留學生的跨文化認同教育，加強職教留學品牌建設。四是多方并舉，資源共享。成立國別研究機構(gòu)，創(chuàng)建面向“一帶一路”國家的技術研發(fā)中心、人才培訓中心，成立“一帶一路”職教發(fā)展聯(lián)盟等，為職業(yè)教育資源的國際化交流搭建平臺。

面向未來，我國職業(yè)教育應堅持“一體兩翼”的國際化發(fā)展路徑。

“一體”即以“質(zhì)量”為本體。職業(yè)教育本體高質(zhì)量發(fā)展是我國職業(yè)教育在國際舞臺競爭的堅實后盾。21世紀以來，我國職業(yè)教育內(nèi)涵建設取得巨大成就。同時，在內(nèi)涵提升和均衡發(fā)展等方面仍然還存在許多不足。我國職業(yè)教育應持續(xù)深入貫徹國家職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的方針政策，堅持創(chuàng)新引領，推動理論創(chuàng)新、體系創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、標準創(chuàng)新和資源創(chuàng)新，進一步推動職業(yè)教育卓越化發(fā)展。

“兩翼”即堅守“輸入”與“輸出”雙軌并舉的國際化發(fā)展戰(zhàn)略。一方面，繼續(xù)堅持學習發(fā)達國家職業(yè)教育先進經(jīng)驗。學習過程即發(fā)展和超越的過程。唯有及時掌握發(fā)達國家職業(yè)教育的動態(tài)和趨勢，持續(xù)推進我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新，才能保證我國職業(yè)教育具有國際化水準。另一方面，繼續(xù)堅持職業(yè)教育服務國際產(chǎn)能合作，服務國家與共建“一帶一路”國家合作戰(zhàn)略，服務人類命運共同體建設。創(chuàng)新我國職業(yè)教育走向國際化的制度，破除發(fā)展的體制機制障礙，突破發(fā)展瓶頸，進一步提升職業(yè)教育國際化發(fā)展的經(jīng)濟效益、社會效益和政治效益。