新時(shí)代高等體育院校踐行社會(huì)責(zé)任的探索
——以成都體育學(xué)院為例

舒為平,潘小非,李 翔

大學(xué)社會(huì)責(zé)任是20 世紀(jì)50 年代以來(lái)在西方社會(huì)逐漸明晰起來(lái)的概念,特別是進(jìn)入新世紀(jì)后,不僅大學(xué)社會(huì)責(zé)任成為了高等教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)研究話題,大學(xué)社會(huì)責(zé)任運(yùn)動(dòng)在全球普遍展開。一些研究、實(shí)踐大學(xué)社會(huì)責(zé)任的組織相繼成立,如,全球大學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟、塔魯爾聯(lián)盟、大學(xué)社會(huì)責(zé)任聯(lián)盟和大學(xué)建設(shè)國(guó)家聯(lián)盟等[1]。與西方大學(xué)不同,19 世紀(jì)八九十年代現(xiàn)代意義上的中國(guó)大學(xué)的誕生本身就是時(shí)人“強(qiáng)國(guó)”方略中的一環(huán),換言之,中國(guó)大學(xué)自誕生之日起就擔(dān)負(fù)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任,久而久之,社會(huì)責(zé)任成為了中國(guó)高等教育不證自明的使命,賦予了高校隨著社會(huì)發(fā)展不斷開拓創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告指出:“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵2]高等教育作為推動(dòng)教育、科技、人才三大戰(zhàn)略有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)集成的最佳著力點(diǎn),在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程中將會(huì)發(fā)揮更重要的作用。高等體育院校一直是我國(guó)高等院校中的重要組成部分,運(yùn)用“大學(xué)社會(huì)責(zé)任”概念與理念,審視與探索在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中高等體育院校所肩負(fù)的歷史使命的新形式與新內(nèi)涵,有助于高等學(xué)校更進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的自覺(jué)與自為?；诖?本文嘗試以筆者所在的學(xué)校為例,以大學(xué)社會(huì)責(zé)任為切入點(diǎn),認(rèn)識(shí)和解讀高等體育院校在新時(shí)代和新征程當(dāng)有的作為。

1 高等體育院校社會(huì)責(zé)任的歷史回顧

對(duì)大學(xué)社會(huì)責(zé)任的思考是自現(xiàn)代大學(xué)誕生以來(lái)就長(zhǎng)期存在的重要課題。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織,大學(xué)的存在自帶社會(huì)責(zé)任屬性,體現(xiàn)為在做好本職工作的基礎(chǔ)上對(duì)利益相關(guān)者所承擔(dān)的道德義務(wù)[3],這就要求大學(xué)既要承擔(dān)法律法規(guī)劃分的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),又要承擔(dān)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成影響的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,大學(xué)社會(huì)責(zé)任來(lái)源于大學(xué)建立者、管理者對(duì)于大學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種職能的要求,也來(lái)自于社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)應(yīng)該為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)的期望,這兩者的訴求相互交織、相互激勵(lì),共同促進(jìn)大學(xué)社會(huì)責(zé)任隨著時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生不同的內(nèi)涵特征。

高等體育院校是一類具有行業(yè)特征的高校,在支撐我國(guó)高等教育體系中具有獨(dú)特的地位和作用,其能否正確地認(rèn)識(shí)和履行社會(huì)責(zé)任直接關(guān)系到我國(guó)高校整體社會(huì)責(zé)任的落實(shí)。但遺憾的是,迄今為止學(xué)術(shù)界對(duì)于高等體育院校社會(huì)責(zé)任的研究不多。文章認(rèn)為,從“社會(huì)責(zé)任”的視角研究高等體育院校發(fā)展甚為重要,經(jīng)由理論反思指導(dǎo)實(shí)踐,避免辦學(xué)行為陷入“動(dòng)態(tài)起伏”的窘境,以真正走出一條具有中國(guó)特色、世界一流的體育大學(xué)發(fā)展之路。

綜合來(lái)看,教育學(xué)領(lǐng)域從不同角度對(duì)普遍性與特殊性、歷史性與開放性、多樣性與復(fù)雜性[1]、主觀性與客觀性[4]等大學(xué)責(zé)任的特征進(jìn)行闡述,這些理論共同構(gòu)成了現(xiàn)代大學(xué)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的邏輯基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為高等體育院校社會(huì)責(zé)任與一般意義上大學(xué)責(zé)任問(wèn)題為個(gè)性和共性的問(wèn)題。從社會(huì)責(zé)任的共性視角來(lái)分析,大學(xué)是社會(huì)有機(jī)組成部分,離不開對(duì)社會(huì)資源的占有與使用,這就要求高等體育院校肩負(fù)起促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任,所有的辦學(xué)治校行為都應(yīng)當(dāng)以有利于推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展為最終導(dǎo)向;從社會(huì)責(zé)任的個(gè)性視角來(lái)分析,高等體育院校在服務(wù)社會(huì)中具有一定的特殊性,體現(xiàn)在自身發(fā)展定位、主體學(xué)科類型、社會(huì)資源占比、履責(zé)形式等多個(gè)方面,也因此承載了社會(huì)發(fā)展的特殊期待與訴求,形成了高等體育院校不同于其他高?；貞?yīng)社會(huì)責(zé)任的特殊方式。

回顧我國(guó)高等體育院校特別是新中國(guó)高等體育院校的發(fā)展歷程,可見(jiàn)其始終與黨和國(guó)家興盛的進(jìn)程同向同行,同時(shí),社會(huì)各界對(duì)高等體育院校的現(xiàn)實(shí)訴求與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段性特征一脈相承,推動(dòng)了高等體育院校在不同歷史條件下呈現(xiàn)出持續(xù)變動(dòng)的階段性特征。這種社會(huì)責(zé)任的演變過(guò)程大致經(jīng)歷了四個(gè)階段:

1.1 “要為”階段(20 世紀(jì)50 年代初—70 年代中期)

我國(guó)現(xiàn)行高等體育院校大多創(chuàng)辦于20 世紀(jì)50年代初期,在高等教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)大潮下,仿照蘇聯(lián)模式建立了單科制的高等體育學(xué)院[5],創(chuàng)辦初衷主要是為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)提供體育人才支持。在這樣的指導(dǎo)思想下,高等體育院校承擔(dān)起了為體育領(lǐng)域探索社會(huì)主義發(fā)展之路而改造體育教育機(jī)制、提供急缺體育干部和教師的歷史使命。20 世紀(jì)五六十年代,國(guó)家先后出臺(tái)文件整合高師體育系科成立專門體育學(xué)院,開辟了體育專門人才培養(yǎng)的新階段,明確了培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師的主要任務(wù),直到改革開放前夕都始終肩負(fù)著這樣的社會(huì)責(zé)任?？梢钥闯?受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的時(shí)代背景以及學(xué)科專業(yè)單一、師資力量薄弱、辦學(xué)條件落后等自身短板的諸多局限,國(guó)家對(duì)于高等體育院校承擔(dān)的辦學(xué)要求是相對(duì)明確的,社會(huì)各界對(duì)高等體育院校的發(fā)展期待是相對(duì)單一的,這種社會(huì)責(zé)任的履行呈現(xiàn)出一種“要我為”的狀態(tài)。

1.2 “應(yīng)為”階段(1978—1999 年)

隨著“文化大革命”結(jié)束以及黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開,我國(guó)高等教育翻開了新的篇章,高等體育院校迎來(lái)了辦學(xué)史上具有開創(chuàng)性意義的改革發(fā)展階段。20 世紀(jì)七八十年代,伴隨著改革開放大潮,國(guó)家先后頒布改革教育體制的指導(dǎo)性文件,賦予了高校教學(xué)和科研齊頭并進(jìn)、勇攀高峰的責(zé)任使命,也為高等體育院校發(fā)展高水平競(jìng)技體育提出了新的要求。這期間,高等體育院校認(rèn)真總結(jié)了發(fā)展辦學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷深化對(duì)高等體育院校辦學(xué)特效認(rèn)識(shí),明確提出將高等體育院校辦成教學(xué)、訓(xùn)練和科研三結(jié)合中心的指導(dǎo)思想,開展了教育體系和競(jìng)技體育相結(jié)合的探索,相應(yīng)調(diào)整了體育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性地開辦了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)、保健康復(fù)、體育管理等新興專業(yè)[5],打破了單一人才培養(yǎng)職責(zé)界限,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所作貢獻(xiàn)更加突出?？梢钥闯?隨著思想解放、條件改善,高等體育院校發(fā)展理念和模式逐步成型,在回應(yīng)國(guó)家需求和社會(huì)期待中承擔(dān)的職責(zé)使命開始變得多元化,這種社會(huì)責(zé)任的履行呈現(xiàn)出一種“我應(yīng)為”的擔(dān)當(dāng)。

1.3 “可為”階段(2000—2011 年)

進(jìn)入新世紀(jì),隨著我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)從精英化到大眾化的重大轉(zhuǎn)變,高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展訴求的關(guān)注度日益提高,服務(wù)社會(huì)的理念與行動(dòng)在大學(xué)組織中的地位日益重要。21 世紀(jì)90 年代中期以來(lái),高校擴(kuò)招使得高校逐步成為為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的主渠道,以“211”工程和“985”工程建設(shè)為標(biāo)志,我國(guó)加快推進(jìn)了高校“共建、調(diào)整、合作、合并”管理體制改革,通過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整賦予了高等教育履行社會(huì)責(zé)任新的職能。2001 年,教育部、國(guó)家體育總局、原國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整體育總局所屬學(xué)校管理體制的實(shí)施意見(jiàn)》,明確對(duì)國(guó)內(nèi)高等體育院校采取分層分類管理,實(shí)行“1 +5 +8”的管理體制,即國(guó)家體育總局管理的學(xué)校1 所,國(guó)家體育總局與地方政府共建、以地方管理為主的學(xué)校5 所,地方政府管理的學(xué)校8 所。管理體制的重大變革使得絕大多數(shù)高等體育院校更加注重將自身的辦學(xué)特色和所在區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,主動(dòng)把辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路轉(zhuǎn)變到助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的廣闊實(shí)踐之中,推動(dòng)了由外延式發(fā)展模式向內(nèi)涵式發(fā)展模式轉(zhuǎn)型,促進(jìn)了招生規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次等多個(gè)領(lǐng)域的新拓展,也為在校地互動(dòng)中服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了不可替代的積極貢獻(xiàn),這種社會(huì)責(zé)任的履行呈現(xiàn)出一種“我可為”的探索。

1.4 “有為”階段(2012 年至今)

黨的十八大以來(lái),黨和國(guó)家更加重視高等教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的作用和貢獻(xiàn),提出了教育“四為服務(wù)”、科技“四個(gè)面向”等創(chuàng)新理論,針對(duì)高等教育履行服務(wù)社會(huì)職責(zé)出臺(tái)了一系列法律法規(guī),形成了以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展新模式。高等體育院校為了進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展,依托不同學(xué)校的歷史底蘊(yùn)以及相關(guān)學(xué)科、專業(yè)、人才、智庫(kù)優(yōu)勢(shì),開始在特色發(fā)展、差異化發(fā)展方面尋求新的突破,逐漸打破了過(guò)去以來(lái)國(guó)外在體育學(xué)科、體育科技、體育人文等相關(guān)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)壁壘,走出了具有中國(guó)特色的高等體育院校發(fā)展道路,對(duì)提升我國(guó)體育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力、對(duì)我國(guó)參與國(guó)際體育合作治理作出了巨大貢獻(xiàn),這種社會(huì)責(zé)任的履行呈現(xiàn)出“我有為”的自覺(jué)。

時(shí)至今日,盡管我國(guó)體育高等院校發(fā)展取得了一些重要成就和歷史性突破,但所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任距離黨和國(guó)家要求、人民群眾期待仍有一定差距。主要表現(xiàn)為:自身學(xué)科理論不成熟、體育創(chuàng)新能力不強(qiáng)勁、文化浸潤(rùn)作用不充分、內(nèi)部治理體系不健全等,這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)放在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中做更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的審視和對(duì)待,以期望通過(guò)履行高等體育院校社會(huì)責(zé)任作出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn),從而辦好人民滿意的教育。

2 高等體育院校社會(huì)責(zé)任的機(jī)制內(nèi)涵

在社會(huì)發(fā)展的歷程中,現(xiàn)代大學(xué)堅(jiān)守了其生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用高深知識(shí)的職責(zé),堅(jiān)守了大學(xué)自治、學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng),才能夠培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才,產(chǎn)出有影響力的研究成果,進(jìn)而在最大限度上推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步[6]。由此可見(jiàn),大學(xué)社會(huì)責(zé)任履行與大學(xué)社會(huì)職能劃分密切相關(guān),甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為:大學(xué)社會(huì)職能的充分履行既是大學(xué)社會(huì)責(zé)任的重要組成部分,也是大學(xué)社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)的有效方法與途徑[7]。高等體育院校是辦學(xué)特征較為突出的一類高校,雖然其承擔(dān)的社會(huì)職能本身與其他類型高校并無(wú)二致,但因高等體育院校內(nèi)部辦學(xué)理念、自身?xiàng)l件、發(fā)展模式等存在差別,在履行社會(huì)責(zé)任的機(jī)制上也存在一定差異性,因此在理解和認(rèn)識(shí)層面可以從四個(gè)方面來(lái)把握。

2.1 邊界與范圍

隨著管理體制調(diào)整以及辦學(xué)理念不斷更新,高等體育院校不再局限于單一“辦體育”發(fā)展模式,逐步走向了“體育+”和“ +體育”相結(jié)合的多學(xué)科綜合性發(fā)展模式。高等體育院校自身乃至社會(huì)各界對(duì)拓展涉及領(lǐng)域、擴(kuò)大辦學(xué)影響都抱有很大期待,在打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)跨界聯(lián)動(dòng)等方面作出了許多有益的探索和嘗試。與此同時(shí),也亟須冷靜反思,作為高等教育復(fù)雜體系中的一個(gè)組成部分,高等體育院校發(fā)展規(guī)模、水平似乎并不足以支撐在多個(gè)領(lǐng)域同時(shí)開拓發(fā)展邊界,也很難代替其他高校在高等教育體系中扮演的角色,這就極易發(fā)生社會(huì)責(zé)任交叉、重疊甚至越位的情況,造成社會(huì)資源不合理分配以及使用效率低下。因此,高等體育院校在履行社會(huì)責(zé)任中首先應(yīng)當(dāng)考慮所涉及領(lǐng)域的邊界和范圍的問(wèn)題,尤其要慎重抵制同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的短視化辦學(xué)行為,杜絕對(duì)社會(huì)各種訴求不加研判的貪大求全行為,應(yīng)該把精力投入到分析研判“能夠做好的事”和“做得更好的事”,避免影響自身社會(huì)責(zé)任的履行和可持續(xù)發(fā)展。

2.2 層次與類型

經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)發(fā)展,我國(guó)高等體育院校辦學(xué)力量已經(jīng)初具規(guī)模,構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、相互支撐的有機(jī)整體,共同承擔(dān)著應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。根據(jù)教育部2022 年6 月17 日公布最新全國(guó)高等學(xué)校名單可見(jiàn),截至2022 年5 月31 日,全國(guó)共有體育類高等學(xué)校36 所,其中本科14 所、?？?1 所、成人1所,公辦34 所、民辦2 所,有6 所院校具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、14 所院校具有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),開設(shè)本科專業(yè)超過(guò)25 個(gè)、專科專業(yè)超過(guò)15 個(gè)[8]。由此可見(jiàn),我國(guó)高等體育院校在辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等都有著一定的差別,因此承擔(dān)社會(huì)責(zé)任也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。作為具有博士授權(quán)單位的院校,在辦學(xué)定位上可堅(jiān)持以建設(shè)應(yīng)用研究型大學(xué)為導(dǎo)向,所履行的社會(huì)責(zé)任更加注重培養(yǎng)高層次的應(yīng)用研究型體育人才以及為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多前沿性、開創(chuàng)性的體育創(chuàng)新成果;作為以培養(yǎng)本科學(xué)歷人才為主、兼顧碩士人才培養(yǎng)的院校,可堅(jiān)持以建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)為導(dǎo)向,所履行的社會(huì)責(zé)任重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才以及探索更加有利于市場(chǎng)應(yīng)用、推廣、轉(zhuǎn)化的科研成果;作為專門以體育?？迫瞬排囵B(yǎng)的院校,可堅(jiān)持以建設(shè)應(yīng)用型職業(yè)大學(xué)為導(dǎo)向,所履行的社會(huì)責(zé)任是培養(yǎng)具有體育職業(yè)技能的專業(yè)人才,以高增長(zhǎng)專業(yè)技能服務(wù)體育事業(yè)發(fā)展。因此,高等體育院校應(yīng)遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,尊崇國(guó)家、區(qū)域戰(zhàn)略所需,認(rèn)真審視自身發(fā)展基礎(chǔ)條件,合理確定辦學(xué)定位和規(guī)劃,確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)充分履行應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

2.3 特色與優(yōu)勢(shì)

不同高等體育院校的發(fā)展歷程、辦學(xué)傳統(tǒng)、育人模式往往存在差異,這些差異與特征促進(jìn)了學(xué)校之間形成不同的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),即使辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)條件等有所相近,但因區(qū)域經(jīng)濟(jì)、管理體制、政策環(huán)境、資源稟賦等條件約束,所履行的社會(huì)責(zé)任也不盡相同。例如,上海體育大學(xué)依托“雙一流”和高水平地方高校建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研成果,以國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向,聯(lián)合政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu),組建了多種形式的協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,積極探索和打造體育“產(chǎn)學(xué)研’一體化上海模式,為助力上?！叭蛑w育城市”建設(shè)提供了有力支撐;哈爾濱體育學(xué)院依托得天獨(dú)厚的冰雪資源,多年來(lái)不斷堅(jiān)持冰雪運(yùn)動(dòng)特色發(fā)展,在冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置和擴(kuò)展上下足了功夫,精心培育冰雪運(yùn)動(dòng)專門人才、全力推動(dòng)群眾冰雪體育發(fā)展,為國(guó)家冰雪體育事業(yè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),成就了我國(guó)高等體育院校服務(wù)北京冬奧會(huì)的重要力量;南京體育學(xué)院多年來(lái)始終堅(jiān)持辦學(xué)辦隊(duì)并舉,成為全國(guó)走在前列的既承擔(dān)高等教育辦學(xué)任務(wù)又承擔(dān)競(jìng)技體育為國(guó)為省爭(zhēng)光行業(yè)使命的高等體育院校,探索出了“體教融合”培養(yǎng)精英體育人才和各類應(yīng)用型人才的發(fā)展道路。因此,高等體育院校履行社會(huì)責(zé)任應(yīng)當(dāng)尊重各自辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),根據(jù)自身?xiàng)l件適當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法,制定切實(shí)可行的發(fā)展方略,形成“卓爾不群”的發(fā)展思想,從而更好地履行肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

2.4 路徑與方式

我國(guó)高等體育院校在發(fā)展過(guò)程中,其社會(huì)服務(wù)涵蓋領(lǐng)域不斷豐富和拓展,進(jìn)而影響了履行社會(huì)責(zé)任的路徑和方式。結(jié)合大學(xué)社會(huì)職能以及高等體育院校社會(huì)服務(wù)實(shí)際情況,履行社會(huì)責(zé)任的可以從教育、科技、人才、文化、物質(zhì)條件等五個(gè)方面展開。履行教育領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任,就是發(fā)揮高等體育院校人才培養(yǎng)職能,堅(jiān)持“四為服務(wù)”,認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù),除對(duì)在校生開展專業(yè)教育以外,還面向社會(huì)提供各類成人教育和人才培訓(xùn)服務(wù),開展教練員培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等;履行科技領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任,就是發(fā)揮高校開展科學(xué)研究的職能,堅(jiān)持“四個(gè)面向”,以國(guó)家、區(qū)域體育事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,依托理論與實(shí)踐相結(jié)合的科研創(chuàng)新成果基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì),廣泛開展校地、校企、校際合作,由高等體育院校牽頭承擔(dān)科研任務(wù)以及相關(guān)課題,為社會(huì)不同群體提供體育與健康相關(guān)服務(wù);履行人才領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任,就是發(fā)揮高校智庫(kù)作用,依托高水平師資隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì),組織體育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覈@熱點(diǎn)問(wèn)題開展學(xué)術(shù)研究,為國(guó)家體育政策制定、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等提供人力支持,為社會(huì)有關(guān)組織開展體育活動(dòng)提供專家咨詢建議;履行文化領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任,就是發(fā)揮高校文化傳承職能,依托體育文化交流與合作的前沿陣地,廣泛傳播中國(guó)優(yōu)秀體育文化,全面推廣體育賽事活動(dòng)、體育文化活動(dòng)等,充分展示我國(guó)高等體育院校體育文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力;履行物質(zhì)條件領(lǐng)域的社會(huì)責(zé)任,就是要利用高等體育院校的場(chǎng)地空間、專業(yè)器械等物質(zhì)條件,持續(xù)推進(jìn)體育場(chǎng)館、博物館、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等服務(wù)設(shè)施向社會(huì)開放,營(yíng)造社會(huì)關(guān)心體育、熱愛(ài)體育、參與體育的良好氛圍。因此,高等體育院校履行社會(huì)責(zé)任應(yīng)當(dāng)更加注重途徑和方式的創(chuàng)新,找準(zhǔn)學(xué)校參與和社會(huì)需要的最佳契合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)辦學(xué)影響和效益最大化。

3 成都體育學(xué)院踐行社會(huì)責(zé)任的實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“古今中外,每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的,世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的?！盵9]高等體育院校成立于國(guó)家各條戰(zhàn)線百?gòu)U待興之際,以國(guó)家發(fā)展需要、教育發(fā)展需要和體育發(fā)展需要為創(chuàng)建初衷,在服務(wù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展歷程中,發(fā)揮了重要的歷史作用、做出了積極卓越的貢獻(xiàn)[10]。筆者所在的成都體育學(xué)院,前身為創(chuàng)建于1942 年的四川省立體育?？茖W(xué)校。創(chuàng)辦之初僅為培養(yǎng)體育師資的?？茖W(xué)校,新中國(guó)成立以后,學(xué)校正式融入新中國(guó)高等體育院校發(fā)展的大格局,不斷探索適合自身實(shí)際的辦學(xué)之路;改革開放以后,學(xué)校積極抓住國(guó)內(nèi)高等教育和體育事業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì),主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略,積極拓展學(xué)科布局,凝練形成了延續(xù)至今的“以體為本、體醫(yī)結(jié)合、體文滲透”鮮明辦學(xué)特色,較好地滿足了社會(huì)對(duì)體育人才的需要;進(jìn)入新世紀(jì),2001 年學(xué)校管理體制由國(guó)家體育總局直屬調(diào)整為省部共建,以四川省管理為主,學(xué)校主動(dòng)順應(yīng)這一變化,既主動(dòng)回應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)等戰(zhàn)略號(hào)召,又積極觀照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,在辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、服務(wù)能力、行業(yè)影響、國(guó)際聲譽(yù)等方面都取得了顯著提升,近年來(lái)學(xué)校更是特別注重自身所擔(dān)負(fù)的促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任,以成都市城市建設(shè)和功能打造新規(guī)劃為契機(jī),將新校區(qū)全面融入成都市東部新區(qū)天府奧體公園核心區(qū)范圍集中連片規(guī)劃建設(shè),以期擔(dān)當(dāng)起助力城市發(fā)展的“錨機(jī)構(gòu)”角色,推動(dòng)成都實(shí)現(xiàn)從“世界賽事名城”到“世界體育名城”再到“世界生活名城”的歷史躍遷,努力當(dāng)好區(qū)域發(fā)展和城市建設(shè)的貢獻(xiàn)者。換言之,成都體育學(xué)院在多年的辦學(xué)實(shí)踐中牢牢把握了高等教育辦學(xué)規(guī)律,認(rèn)真落實(shí)了黨和國(guó)家賦予的神圣使命,切實(shí)承擔(dān)起了社會(huì)所期待的職責(zé)使命,在辦人民滿意教育、建世界一流體育大學(xué)的征途上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

3.1 服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,履行為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命

人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的核心要素。作為獨(dú)立設(shè)置的體育院校,研究體育育人功能,服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是自己的責(zé)任與使命[11]。多年來(lái),成都體育學(xué)院堅(jiān)持以“新文科、新醫(yī)科”建設(shè)為引領(lǐng),以“一專多能”為目標(biāo),不斷深化“以體為本,體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”辦學(xué)特色,深入推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式改革,完善“專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、培養(yǎng)方案更新、多方協(xié)同培養(yǎng)、交叉融合創(chuàng)新、專業(yè)質(zhì)量保障”等專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制,構(gòu)建“國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)”三級(jí)五類課程體系,為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了一大批優(yōu)秀體育人才。辦學(xué)80 余年來(lái),學(xué)校已培養(yǎng)了包括我軍軍事體能訓(xùn)練奠基人孫學(xué)川少將、美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)科研獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)主任尤同建和奧運(yùn)體操冠軍鄒敬園等為代表的10 萬(wàn)余名各類畢業(yè)生,在校學(xué)子參加奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等國(guó)內(nèi)外大賽中累計(jì)奪得金牌數(shù)超過(guò)600 枚。

3.2 服務(wù)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,堅(jiān)守以體為本、興體強(qiáng)體的光榮傳統(tǒng)

習(xí)近平總書記指出:“體育是提高人民健康水平的重要途徑,是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?是展示國(guó)家文化軟實(shí)力的重要平臺(tái)?！盵12]成都體育學(xué)院始終堅(jiān)持“體”字當(dāng)頭,充分發(fā)揮高等體育院?！绑w”的特色,把深度參與和服務(wù)國(guó)際重大賽事作為貫徹落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要抓手,依托學(xué)科、專業(yè)、人才優(yōu)勢(shì),全力深耕國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略,主動(dòng)對(duì)接2020 東京奧運(yùn)會(huì)、2021 成都世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、北京2022 冬奧會(huì)等國(guó)際重大賽事,組建起一批服務(wù)科學(xué)訓(xùn)練的科技支撐、科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì),舉辦一系列有關(guān)訓(xùn)練、競(jìng)賽、人才培養(yǎng)以及相關(guān)基礎(chǔ)理論等國(guó)際性、全國(guó)性、區(qū)域性主題會(huì)議、論壇,大力建設(shè)“訓(xùn)練、科技、醫(yī)療、教育、服務(wù)”于一體的國(guó)際一流訓(xùn)練基地,將助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作為自身責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命。近年來(lái),學(xué)校順利獲批國(guó)家藝術(shù)體操訓(xùn)練基地、國(guó)家級(jí)體育科普基地等國(guó)家級(jí)基地以及天府賽事研究院、中華國(guó)術(shù)院等區(qū)域體育平臺(tái),成功承辦成都大運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操項(xiàng)目系列賽事和FISU 世界學(xué)術(shù)大會(huì),搭建起FISU 國(guó)際大學(xué)體育文化交流中心、“上合”馬拉松訓(xùn)練基地、“上合”國(guó)家體育與運(yùn)動(dòng)康復(fù)研究院等國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育交往平臺(tái),為國(guó)家體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

3.3 服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略,推動(dòng)中西醫(yī)結(jié)合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的傳承創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出:“人民健康是民族昌盛和國(guó)家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志?！盵2]成都體育學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早開啟運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究的高等體育院校,于20 世紀(jì)50 年代率先在國(guó)內(nèi)成立運(yùn)動(dòng)保健系、附屬體育醫(yī)院和專門科學(xué)研究機(jī)構(gòu),在運(yùn)用中醫(yī)藥物手段對(duì)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的防治和運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)等方面取得了豐碩的研究成果,推動(dòng)“鄭氏傷科療法”入選第六批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目,形成了延續(xù)至今的“體醫(yī)滲透”辦學(xué)特色,成功打造起集“運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷診治、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)科技產(chǎn)品研發(fā)”五位于一體、具有鮮明成體特色的學(xué)科,培養(yǎng)了全國(guó)70%的隊(duì)醫(yī),被社會(huì)各界譽(yù)為“國(guó)家隊(duì)隊(duì)醫(yī)的搖籃”。多年來(lái),學(xué)校全力支持運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)參與全民健身、奧運(yùn)爭(zhēng)光等國(guó)家戰(zhàn)略,不斷拓展在健身科普、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、健康智庫(kù)、醫(yī)療服務(wù)、健康養(yǎng)老等方面的服務(wù)功能,構(gòu)建“醫(yī)體融合、衷中參西”中國(guó)特色醫(yī)體健康維護(hù)體系,依托3 家附屬三甲醫(yī)院、3 個(gè)省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和2 個(gè)國(guó)家級(jí)體醫(yī)融合科普基地,在全省21 個(gè)市州的近100 個(gè)區(qū)、市、縣持續(xù)開展“我鍛煉、我健康”科學(xué)健身巡回演講,累計(jì)派出義診隊(duì)伍下基層為近萬(wàn)余名群眾解決了看病難題;圓滿舉辦3 屆國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與健康論壇,成功創(chuàng)辦全國(guó)第一本運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)英文期刊Sports Medicine and Health Science;組建的專家團(tuán)隊(duì)先后為射擊射箭、體操、短道速滑等30 余支國(guó)家隊(duì)提供20 余項(xiàng)科技攻關(guān)和醫(yī)療服務(wù),助力國(guó)家隊(duì)在東京奧運(yùn)會(huì)、北京冬奧會(huì)等國(guó)際重大賽事中取得金牌20 枚,在服務(wù)“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略中形成了獨(dú)樹一幟的“成體模式”。

3.4 服務(wù)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,打造守正創(chuàng)新、開放包容的文化標(biāo)識(shí)

習(xí)近平總書記指出:“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信,沒(méi)有文化的繁榮興盛,就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！盵13]高等體育院校是體育文化重要的承載地,在傳承、傳播和引領(lǐng)體育文化方面具有無(wú)可替代的作用。成都體育學(xué)院始終堅(jiān)定文化自信,秉持開放包容,堅(jiān)持守正創(chuàng)新,主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”的文化使命,以體育文化傳承創(chuàng)新為已任,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展;全面推進(jìn)國(guó)際體育文化傳播能力建設(shè);以體育為媒介鞏固和凝聚全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ),為體育文化大發(fā)展大繁榮提供強(qiáng)有力支撐。在80 余年的辦學(xué)歷程中,學(xué)校十分注重凝練辦學(xué)過(guò)程中傳承、創(chuàng)造和積累的風(fēng)格、氣質(zhì)與傳統(tǒng),尤其突出體育文化傳承與傳播對(duì)于賡續(xù)中華文脈、促進(jìn)文明互鑒的有效作用,于1962 年在國(guó)內(nèi)最早成立體育史研究機(jī)構(gòu),匯聚了李季芳等國(guó)內(nèi)一批專家,整理和編著了中華人民共和國(guó)成立后的第一批體育史料集、翻譯了一批有影響的國(guó)外體育史專著;于2018 年在國(guó)內(nèi)高等體育院校中率先成立歷史文化學(xué)院并開設(shè)文物與博物館學(xué)專業(yè),規(guī)劃打造以體育歷史文化博物館、運(yùn)動(dòng)健康科技館、中醫(yī)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)博物館等博物館群為代表的體育文化地標(biāo);在2020 年習(xí)近平總書記主持召開的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上積極發(fā)聲;建成了國(guó)家體育總局首批體育高端智庫(kù)——體育文化與宣傳戰(zhàn)略研究中心,圍繞中華體育文化和新發(fā)展階段體育宣傳的理論與實(shí)踐開展戰(zhàn)略性研究;通過(guò)國(guó)際交流與合作發(fā)出中國(guó)體育聲音、講好中國(guó)體育故事、傳播中華體育文化,為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)展現(xiàn)成體的新作為。

3.5 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、合作共享的發(fā)展格局

習(xí)近平總書記指出:“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。”[14]服務(wù)區(qū)域并與區(qū)域協(xié)同發(fā)展是一流高校的重要特征[15],兩者之間是一種共存、共榮、共興的關(guān)系,一定程度上講,區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展因大學(xué)的存在而底蘊(yùn)更加深厚,大學(xué)發(fā)展因區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成效而基礎(chǔ)更加扎實(shí)。體育事業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)在地方,主對(duì)象是廣大人民群眾,因此服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等體育院校推動(dòng)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要使命所在。成都體育學(xué)院作為國(guó)家原6 所部屬高等體育院校中唯一布局在西南地區(qū)的高校,與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振伴隨著辦學(xué)治校的全過(guò)程,在國(guó)家西部大開發(fā)、“一帶一路”倡議、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)等重大戰(zhàn)略的指引下,立足西部地區(qū)體育人口基數(shù)大、區(qū)域特征鮮明、體育基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展相對(duì)滯后等現(xiàn)實(shí)情況,聚焦成都、四川乃至整個(gè)西南地區(qū)競(jìng)技體育、全民健身、體育產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域,作出了許多校地合作的有益探索和嘗試。近年來(lái),學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)區(qū)域體育事業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者職責(zé),深度參與成都世界賽事名城建設(shè),派出1 000 余名干部、師生全力支持成都世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦,將新校區(qū)建設(shè)納入成都天府奧體公園建設(shè)一體規(guī)劃、同步打造,成為2025 成都世界運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要承辦地之一;學(xué)校創(chuàng)新探索高校承建省級(jí)代表隊(duì)的辦隊(duì)模式,在藝術(shù)體操、散打、舉重等項(xiàng)目為四川競(jìng)技體育發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn);同時(shí),學(xué)校主導(dǎo)成立了全國(guó)學(xué)校排球聯(lián)盟、四川省校園足球研究與指導(dǎo)中心等多個(gè)體育組織。此外,學(xué)校還兼顧區(qū)域健康事業(yè)發(fā)展,依托運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)和辦學(xué)積淀,先后為地方貢獻(xiàn)了2所三級(jí)甲等中醫(yī)骨傷?？漆t(yī)院,成立了四川省社科聯(lián)運(yùn)動(dòng)與健康科普基地、運(yùn)動(dòng)戒毒康復(fù)訓(xùn)練人才培養(yǎng)基地和運(yùn)動(dòng)戒毒研究中心等,構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)合作發(fā)展、互利共贏的良好格局。

黨的二十大明確:“從現(xiàn)在起,中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵1]面對(duì)新征程,高等體育院校責(zé)無(wú)旁貸、使命在肩,應(yīng)當(dāng)更加積極助力教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)建設(shè),在促進(jìn)人與自然和諧共生、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、創(chuàng)造人類文明新形態(tài)等方面承擔(dān)更加突出的作用、扮演更加重要的角色,真正履行好社會(huì)賦予的責(zé)任、辦好人民滿意的教育,這將是高等體育院校在今后必須思考和回答好的歷史命題。