推進(jìn)“大思政課”建設(shè) 培育時(shí)代新人

李福蘭 安知博 梁國(guó)紅 石菲菲 張秋毅

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，是教育工作者的重要使命。作為北京西部的一所普通學(xué)校，北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，在主題教育、思政課程、學(xué)科課堂、學(xué)生評(píng)價(jià)、課后服務(wù)等多方面，形成“大思政課”建設(shè)整體布局，精心研究與探索思政教育一體化的方式方法，增強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。本次刊登的五篇文章從不同角度展示了“大思政課”建設(shè)的探索過(guò)程和實(shí)踐成效。

◎ 將紅色種子播撒在學(xué)生心田

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的總體戰(zhàn)略部署。為落實(shí)這一重大部署，北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部創(chuàng)立了“紅色播種人”黨建品牌。黨建品牌名稱中的“紅色”指紅色精神、紅色基因，“播種人”寓意教育者要用愛(ài)心、責(zé)任心、耐心將紅色精神根植于學(xué)生的心田，讓紅色基因代代相傳，培養(yǎng)“聽(tīng)黨話，跟黨走”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教師要做紅色播種人。通過(guò)“思政課堂+課堂思政+主題教育”的實(shí)施方式，上好“大思政課”，將紅色教育融入教書育人全過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一是抓好思政課堂。發(fā)揮思政課課堂教學(xué)的主渠道作用，思政教師緊抓《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》和《道德與法治》教材使用，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，明確教學(xué)目標(biāo)，在資料補(bǔ)充、創(chuàng)新方法、聯(lián)系生活、發(fā)揮主體作用等方面積極探索，提高課堂教學(xué)成效。二是抓好學(xué)科課堂。學(xué)科教師在備課、學(xué)習(xí)、授課的過(guò)程中，緊抓思政要素，做到了學(xué)科教學(xué)與思政教育貼切自然，突出時(shí)代性、教育性、趣味性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與思政教育的無(wú)縫融合。三是抓好主題教育課堂。毛主席詩(shī)詞推薦會(huì)；《小小紅船》主題班會(huì)；“隊(duì)徽閃閃亮”，尋找身邊的榜樣等，一系列主題教育激發(fā)了學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情。

學(xué)生要學(xué)做紅色播種人。發(fā)揮學(xué)生主體作用，升旗課程采取班級(jí)輪值、學(xué)生自主管理的方式，以講故事、演講、讀書體會(huì)交流、才藝表演為基本形式，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因。紅領(lǐng)巾廣播由學(xué)生自主播出黨史故事、英雄人物優(yōu)秀黨員故事、北京冬奧故事。以多姿多彩的文化墻、紅領(lǐng)巾圖書角和植物角、少先隊(duì)活動(dòng)宣傳模板等形式，營(yíng)造校園紅色文化氛圍……可以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，處處有紅色，處處彰顯紅色教育的痕跡。

黨支部和少先隊(duì)聯(lián)手召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)，講明意義和要求；選取優(yōu)秀日記到紅領(lǐng)巾廣播站朗讀，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中。班主任緊抓這一教育契機(jī)，指導(dǎo)撰寫，朗讀交流，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把紅色教育和提高寫作水平有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們更是積極行動(dòng)起來(lái)，相互提醒，認(rèn)真修改，工整抄寫，細(xì)致繪圖，充滿自豪感。創(chuàng)建紅色陣地、記錄紅色日記、開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)將傳承紅色精神內(nèi)化為一種自覺(jué)行動(dòng)。

兒童，正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?，筑牢理想之基、信念之塔意義深遠(yuǎn)。教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)作為，豐富途徑與方式。紅色教育為學(xué)生提供了富足的精神滋養(yǎng)，紅色基因傳承將點(diǎn)燃溫暖每一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生帶著關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)，把做紅色播種人變成一種責(zé)任和行動(dòng)，成為合格的建設(shè)者和接班人。

（文/李福蘭）

◎ 建設(shè)思政課評(píng)價(jià)體系，促學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)道德與法治學(xué)科提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，從發(fā)展學(xué)生的“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”等核心素養(yǎng)出發(fā)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)。北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程思政評(píng)價(jià)中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的獲得感和成就感，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生價(jià)值觀的提升和矯正，培養(yǎng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)和行為。

對(duì)課程思政“學(xué)”的評(píng)價(jià)

學(xué)生的“學(xué)”（思想政治素養(yǎng)發(fā)展）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)增值的過(guò)程，它綜合體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)層面、思想層面和能力層面。因此，建立能綜合體現(xiàn)“過(guò)程性”“增值性”和“綜合性”特征的評(píng)價(jià)模式，明確評(píng)價(jià)的觀察點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)程序，立體呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，是關(guān)鍵問(wèn)題。

一是融目標(biāo)和過(guò)程于一體的學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)模式，重在評(píng)價(jià)學(xué)生行為實(shí)際發(fā)生變化的程度以及與預(yù)設(shè)目標(biāo)的距離，后者側(cè)重發(fā)展的過(guò)程性。二是評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)的選擇：學(xué)生對(duì)課程的思想政治教育元素的認(rèn)知方面，觀察點(diǎn)應(yīng)包括對(duì)思想政治教育元素內(nèi)容的了解、基于專業(yè)角度對(duì)思想政治教育元素的理解；就學(xué)生思想層面發(fā)展而言，觀察點(diǎn)應(yīng)包括學(xué)生的言論、行為；就學(xué)生對(duì)思想政治教育元素的運(yùn)用能力而言，主要觀察點(diǎn)為學(xué)生基于專業(yè)角度運(yùn)用思想政治教育知識(shí)的判斷能力、分析能力、采取的態(tài)度和行動(dòng)等。三是評(píng)價(jià)的具體程序：從課程角度來(lái)看，學(xué)生思想發(fā)展評(píng)價(jià)分為以下幾步：背景評(píng)價(jià)或前測(cè)，課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)，課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展、材料收集、后測(cè)。從單次教學(xué)來(lái)看，主要分為：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生表現(xiàn)、評(píng)價(jià)與反饋。四是評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)：學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)該以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，以結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔。過(guò)程性評(píng)價(jià)更注重形成性，即以形成性評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的描述，客觀反映課程思政教學(xué)中知識(shí)傳授與思想啟迪、價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果，以凸顯產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)導(dǎo)向。

對(duì)課程思政“教”的評(píng)價(jià)

課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師基于學(xué)生思想發(fā)展這一核心，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、改進(jìn)，以保證“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程”，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生獲得感。

課程思政評(píng)價(jià)體系建設(shè)，從學(xué)生視角、教學(xué)視角和課程視角三個(gè)方面展開(kāi)。一是對(duì)課程思政“學(xué)”的評(píng)價(jià)—學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)。學(xué)生的“學(xué)”（思想政治素養(yǎng)發(fā)展）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)增值的過(guò)程，它綜合體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)層面、思想層面和能力層面。因而，建立起能綜合體現(xiàn)“過(guò)程性”“增值性”和“綜合性”特征的評(píng)價(jià)模式，系統(tǒng)明晰評(píng)價(jià)的觀察點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)程序，立體呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，是學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問(wèn)題。二是對(duì)課程思政“教”的評(píng)價(jià)。課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師基于學(xué)生思想發(fā)展這一核心，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、改進(jìn)，以保證“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程”，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生獲得感。三是以“課程”為單元的課程思政評(píng)價(jià)。以課程為單元的課程思政評(píng)價(jià)有三個(gè)維度，分別為反思教學(xué)角度、專業(yè)課程思政群角度、課程思政與思政課程協(xié)同角度的評(píng)價(jià)。

（文/安知博）

◎ 課后服務(wù)：不可丟失的思政教育陣地

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思政課建設(shè)，并對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)青少年思想政治教育提出了殷切希望，這也成為加強(qiáng)新時(shí)代思政教育的行動(dòng)指南?！半p減”政策落地后，學(xué)校充分利用課后服務(wù)這塊不可或缺的思政陣地，發(fā)揮其立德樹(shù)人的功效，創(chuàng)新性地將思政教育融入課后服務(wù)。

課后服務(wù)小陣地，立德樹(shù)人大使命

學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能只靠課堂上的教育灌輸，而忽略課下和課后的引導(dǎo)與實(shí)踐?！半p減”背景下的課后服務(wù)的價(jià)值就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的美好生活而服務(wù)。要讓課后服務(wù)成為課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充和五育融合的有力抓手，就要緊緊圍繞青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”這一人生關(guān)鍵階段，在課后服務(wù)中不僅把學(xué)生的知識(shí)籃子裝滿，更要幫學(xué)生把燈點(diǎn)亮，照耀他們美好人生，幫學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

服務(wù)需求先調(diào)研，把脈分析列清單

京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012年開(kāi)始進(jìn)行課程改革，是遨游計(jì)劃項(xiàng)目校，曾實(shí)施過(guò)長(zhǎng)短課時(shí)的課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)過(guò)跨年級(jí)走班式的選修課，這都為落實(shí)課后服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。為了更好地做好課后服務(wù)，必須在調(diào)研的基礎(chǔ)上，列好三份需求清單：學(xué)生需求清單、實(shí)施中問(wèn)題預(yù)測(cè)清單、家長(zhǎng)顧慮清單，通過(guò)訪談、座談、問(wèn)卷等形式，要將可能出現(xiàn)的問(wèn)題想在前、解決在前。

打好思政組合拳，開(kāi)啟課后新精彩

一是關(guān)注所有學(xué)生，做有溫度的課后服務(wù)。學(xué)生在自主選課學(xué)習(xí)后又覺(jué)得自己不適合，學(xué)校會(huì)及時(shí)給他們?cè)龠x擇課程的機(jī)會(huì)，使他們逐步找到最適合自己的課程內(nèi)容。對(duì)于家庭有困難不能按時(shí)接的學(xué)生，學(xué)校會(huì)增加延時(shí)服務(wù)，安排教師進(jìn)行陪伴。學(xué)校還努力為不同學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓外向的、活潑好說(shuō)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校各種活動(dòng)的主持人；為內(nèi)秀的學(xué)生開(kāi)辦個(gè)人畫展、書法展、手工作品展等；對(duì)于擅長(zhǎng)體育、舞蹈的學(xué)生，就帶他們?nèi)⒓痈鞣N市區(qū)級(jí)比賽；對(duì)于喜歡閱讀寫作的學(xué)生，學(xué)校就把他們的作品編輯成冊(cè)……要讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二是在課后服務(wù)里演繹思政育人新精彩。堅(jiān)持立德樹(shù)人，以學(xué)生成長(zhǎng)為著眼點(diǎn)，將“大思政”融入課后服務(wù)，旨在將愛(ài)國(guó)主義教育、黨史教育、紅色教育、勞動(dòng)教育等深入課堂。

小社團(tuán)里有大思政。多彩社團(tuán)的思政教育潤(rùn)物無(wú)聲，合唱團(tuán)的學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中唱響《我和我的祖國(guó)》、快板社團(tuán)一板一眼述說(shuō)《抗洪英雄的故事》、書法社團(tuán)一筆一畫書寫“我的中國(guó)心”、京京文學(xué)社將“我的夢(mèng)想”與“中國(guó)夢(mèng)”完美融合……學(xué)生在多彩社團(tuán)潛移默化中形成良好的思想品質(zhì)。

課后服務(wù)融“五育”。我們通過(guò)邀請(qǐng)五老（離退休老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）進(jìn)校園宣講，讓學(xué)生從偉人、英雄、大國(guó)重器締造者身上感受祖國(guó)的強(qiáng)大，厚植家國(guó)情懷。在“迷你學(xué)期”跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，圍繞“紅色門頭溝”主題設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行走訪、參觀，在分享、交流中深入了解門頭溝歷史，感知英雄人物的愛(ài)國(guó)情，在講述門頭溝紅色故事會(huì)中弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因。在憲法宣傳月中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭，開(kāi)展“法愛(ài)童行，護(hù)航成長(zhǎng)”開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)生們“沉浸式”過(guò)了一把法官癮，使大家意識(shí)到要從小樹(shù)立法治觀念，做合格守法小公民。學(xué)校特色的食育課程，不僅講解二十四節(jié)氣知識(shí)，還將學(xué)生帶進(jìn)田間地頭，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，在以勞育德中探索勞動(dòng)教育的新模式，我們將文獻(xiàn)閱讀、科學(xué)研究也融入勞動(dòng)，努力培養(yǎng)田間的小“新農(nóng)人”。

課后服務(wù)是思政教育不可丟失的陣地，我們會(huì)繼續(xù)在課后服務(wù)中聚焦黨史、傳承紅色基因、政治啟蒙、價(jià)值觀塑造，努力踐行為黨育人的時(shí)代使命，在課后服務(wù)中為黨培育聽(tīng)黨話、跟黨走的“紅孩子”。

（文/梁國(guó)紅）

◎ 立足數(shù)學(xué)課堂 滲透思政教育

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，各學(xué)科教師都應(yīng)注意教學(xué)與育人的結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透思政教育。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確：“數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，下面就以五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勎以趯W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思政教育的一些做法。

以生活實(shí)例為背景，融入思政教育

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思政教育，可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象和實(shí)例，這樣便于學(xué)生理解知識(shí)背后的教育意義，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題”中，首先帶領(lǐng)學(xué)生分析出租車的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，解決李叔叔應(yīng)付出租車費(fèi)多少錢的問(wèn)題。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，出示以水費(fèi)為背景的分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，了解生活中有很多收費(fèi)問(wèn)題都采用了分段計(jì)費(fèi)，這種差異性定價(jià)可以激勵(lì)居民更加謹(jǐn)慎地使用水資源，從而促使人們采取節(jié)水措施。同時(shí)補(bǔ)充介紹全球水資源緊張的資料，如果人類繼續(xù)無(wú)節(jié)制地浪費(fèi)淡水資源，地球上儲(chǔ)存的淡水資源將在200年內(nèi)枯竭。通過(guò)資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源是極為珍貴的。

巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展思政教育

教學(xué)情境對(duì)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要作用。巧妙的教學(xué)情境不僅有助于學(xué)科教學(xué)，而且為開(kāi)展思政教育創(chuàng)設(shè)了有利時(shí)機(jī)。在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元“小數(shù)除法”中，從例題到課后習(xí)題，包含了很多體育相關(guān)的內(nèi)容，例如晨練、跑步、登山、4×100米接力等，借助這些體育類素材可以創(chuàng)設(shè)崇尚健康、強(qiáng)健體魄、堅(jiān)持體育鍛煉的教學(xué)情境，在此情境下不僅激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生意識(shí)到積極參與體育鍛煉，可以增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格、增強(qiáng)自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式、培育頑強(qiáng)拼搏的體育精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

借助數(shù)學(xué)發(fā)展史，強(qiáng)化思政教育

每一門學(xué)科都有自己發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中借助數(shù)學(xué)發(fā)展史，不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的起源、數(shù)學(xué)思想方法的演變過(guò)程，而且能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)博大精深的歷史文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元“多邊形的面積”這一內(nèi)容中，教材在“你知道嗎”板塊中分別介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中對(duì)平面圖形面積的求法和我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽利用“出入相補(bǔ)”原理計(jì)算平面圖形的面積。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了補(bǔ)充資料，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解《九章算術(shù)》是我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著，其內(nèi)容十分豐富，全書采用問(wèn)題集的形式，系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)從前秦到東漢的數(shù)學(xué)成就，其中負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算、聯(lián)立一次方程解法等都是具有世界意義的數(shù)學(xué)成就，這些成就比印度早八百年，比歐洲早一千余年。通過(guò)資料介紹，學(xué)生了解了我國(guó)的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

課堂是進(jìn)行思想政治教育的主陣地，作為一名教師，我相信只要潛心研究便能挖掘出學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在課堂中實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)技能與強(qiáng)化思想政治教育的協(xié)同，幫助學(xué)生發(fā)展政治素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。

（文/石菲菲）

◎ 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入思政教育

隨著新課改的實(shí)行，德育越來(lái)越占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要作用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)與思想品德教育有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，把思政教育融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

尊重學(xué)生主體地位，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透思政教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上具有絕對(duì)的威信，學(xué)生很少敢質(zhì)疑教師，學(xué)生的質(zhì)疑能力就越來(lái)越弱，慢慢地，學(xué)生就不會(huì)有自己的想法了?，F(xiàn)在，實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主體地位，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和教師一起探討。而且現(xiàn)在教師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望學(xué)生能夠提出不一樣的觀點(diǎn)。學(xué)生的地位提高了。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容以及潛藏的內(nèi)涵與情感。比如，在學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》之后，學(xué)生們感受到了西沙群島的美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受文章中心以及潛藏的內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)演講比賽，在第二節(jié)上課時(shí)，讓學(xué)生就《美麗的_》為題目，表達(dá)一下對(duì)祖國(guó)某一處景物的喜愛(ài)。通過(guò)設(shè)置這樣的演講內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生用到課文里的一些語(yǔ)文寫作知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。另外，教師也可以多聽(tīng)一下學(xué)生的意見(jiàn)。課下的時(shí)候，教師可以和學(xué)生多溝通交流，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)于演講內(nèi)容有沒(méi)有好的想法，他們有沒(méi)有感興趣的演講內(nèi)容。教師了解了這些以后，就能設(shè)置更適合學(xué)生的演講內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的演講熱情。

開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，在課外閱讀活動(dòng)中滲透思政教育

對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)吸引他們的注意力，尤其是在閱讀整本書時(shí)，更應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了達(dá)到良好的閱讀效果，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，可以開(kāi)展主題式的閱讀活動(dòng)，我將“教讀”“自讀”“課外閱讀”三者結(jié)合，最終滿足整本書閱讀教學(xué)的需求。比如，在學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》這篇文章時(shí)，結(jié)合 “快樂(lè)讀書吧”中推薦的《夸父追日》《后羿射日》《嫦娥奔月》等中國(guó)上古神話傳說(shuō)為學(xué)生講解文章。通過(guò)這些神話故事的敘述，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還能讓他們?nèi)媪私馕覈?guó)古代神話傳說(shuō)中的人物形象，以此更深層次地了解神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化重要的一部分，這樣一舉兩得，在課外閱讀中滲透了思想政治教育。

語(yǔ)文是落實(shí)思政教育的重要課程，在傳承和弘揚(yáng)革命文化中發(fā)揮著重要作用。思政教育進(jìn)語(yǔ)文教材，不是將政治教化與語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單對(duì)接、機(jī)械灌輸，而是有機(jī)融入、全面滲透。教師應(yīng)從閱讀教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也能提升學(xué)生的道德品質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（文/ 張秋毅）

（作者單位：北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)）