基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

劉蕾娜,畢瑩雪,黃 心,蘇婉怡,劉宇昂

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院,吉林 吉林 132101)

0 引言

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面。農(nóng)業(yè)作為人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),也需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量進(jìn)行創(chuàng)新和提升。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究旨在利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為農(nóng)業(yè)從業(yè)者提供有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的推廣和應(yīng)用[1]。

1 系統(tǒng)需求分析

1.1 用戶(hù)需求分析

針對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái),需要首先進(jìn)行用戶(hù)需求分析,了解不同用戶(hù)的需求和期望。這包括農(nóng)業(yè)從業(yè)者、學(xué)生、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位等,包括他們的教育背景、地域、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)方式等方面,以確保培訓(xùn)平臺(tái)能提供良好的用戶(hù)體驗(yàn)[2]。

1.2 專(zhuān)家需求分析

農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)的課程發(fā)布等涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí),專(zhuān)家是平臺(tái)離不開(kāi)的重要組成部分。平臺(tái)通過(guò)給專(zhuān)家相對(duì)較高的權(quán)限,使得專(zhuān)家可以在平臺(tái)上發(fā)布自己研究的農(nóng)業(yè)類(lèi)課程、發(fā)布討論話(huà)題、解答用戶(hù)疑問(wèn)。

1.3 課程內(nèi)容分析

農(nóng)業(yè)科技是一個(gè)廣泛的領(lǐng)域,包括植物栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)科技使用等多個(gè)方面的知識(shí)。設(shè)計(jì)培訓(xùn)平臺(tái)需要確定不同層次的課程內(nèi)容,例如入門(mén)、進(jìn)階、專(zhuān)業(yè)等。

在設(shè)計(jì)不同層次的課程時(shí),設(shè)計(jì)者需要考慮到學(xué)習(xí)目標(biāo),將不同層次的課程內(nèi)容整合在一起,以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系。這有助于制定出一套完整基礎(chǔ)教育體系,包括與植物栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工等相關(guān)領(lǐng)域的具體課程,幫助學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的各層次知識(shí),更深入地掌握農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的知識(shí)和技能[3]。

1.4 互動(dòng)方式分析

基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)需要提供多種互動(dòng)方式,以便用戶(hù)更好地學(xué)習(xí)和交流。這包括在線(xiàn)視頻、課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等,同時(shí)需要提供交流和討論的社區(qū)功能。多種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)員更全面地了解和掌握知識(shí),同時(shí)還可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1.5 評(píng)價(jià)和認(rèn)證機(jī)制的分析

為了確保學(xué)員獲取的知識(shí)水平,基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)還需要建立評(píng)價(jià)和認(rèn)證機(jī)制。這包括課程測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐考核等,需要及時(shí)反饋和認(rèn)證。同時(shí),由于管理認(rèn)證機(jī)制不充分,造成評(píng)價(jià)失敗或者騙取證書(shū)等問(wèn)題,須加強(qiáng)監(jiān)管和規(guī)范。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)員,可以建立學(xué)員排名和激勵(lì)機(jī)制,增加用戶(hù)參與度和積極性。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

由于平臺(tái)需要進(jìn)行前端的頁(yè)面設(shè)計(jì),分散數(shù)據(jù)的人機(jī)交互,涉及各種農(nóng)業(yè)科技信息的存取以及專(zhuān)家、課程等相關(guān)數(shù)據(jù)信息的處理工作,因此平臺(tái)總體設(shè)計(jì)需采用B/S結(jié)構(gòu)模式。

表示層:表示層是指基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)中負(fù)責(zé)展示頁(yè)面和呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)板塊的部分。它是用戶(hù)與系統(tǒng)交互的主要界面,包括各種農(nóng)學(xué)元素和操作方式。表示層可以展示各種培訓(xùn)系統(tǒng)的內(nèi)容,包括農(nóng)業(yè)課程管理平臺(tái)、專(zhuān)家預(yù)約管理平臺(tái)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)等。同時(shí),表示層還可以提供各種操作方式,如添加、修改農(nóng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)信息等。

業(yè)務(wù)層:業(yè)務(wù)層是指基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)中負(fù)責(zé)處理業(yè)務(wù)的一層,主要包括農(nóng)業(yè)系統(tǒng)課程管理、專(zhuān)家預(yù)約平臺(tái)管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)管理等業(yè)務(wù)處理。該層負(fù)責(zé)接收上層的請(qǐng)求,調(diào)用下層的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)層進(jìn)行數(shù)據(jù)操作,最終返回處理結(jié)果給上層。業(yè)務(wù)服務(wù)層是非常重要的一層,它能夠有效地協(xié)調(diào)各個(gè)模塊之間的關(guān)系,保證系統(tǒng)功能的正常運(yùn)行。

數(shù)據(jù)庫(kù):系統(tǒng)內(nèi)所有數(shù)據(jù)(包括用戶(hù)信息、專(zhuān)家信息、課程信息、資源管理信息、互動(dòng)信息等)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中且永久保存。

2.2 基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

2.2.1 用戶(hù)管理模塊

用戶(hù)管理模塊是許多應(yīng)用程序中必不可少的一部分,它通常涉及用戶(hù)注冊(cè)、登錄、個(gè)人資料管理和權(quán)限管理等功能。權(quán)限管理用于定義和控制用戶(hù)對(duì)應(yīng)用程序各個(gè)功能和資源的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限。管理員具有更高權(quán)限,可以訪(fǎng)問(wèn)和管理系統(tǒng)的所有功能。普通用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)特定的功能和資源。專(zhuān)家用戶(hù)擁有部分權(quán)限,例如對(duì)自身課程的增加、刪除、修改的權(quán)限及對(duì)其他用戶(hù)的預(yù)約做出拒絕或同意。

2.2.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)數(shù)字資源管理模塊

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)數(shù)字資源管理模塊主要提供數(shù)字資源有國(guó)內(nèi)外最新農(nóng)業(yè)科技技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源信息等相關(guān)的圖文、視頻、音頻等信息的查詢(xún)。信息資料的查詢(xún),設(shè)置多種查詢(xún)手段,例如:可以按照地區(qū)、具體農(nóng)業(yè)技術(shù)類(lèi)型等查詢(xún)手段;瀏覽農(nóng)業(yè)科技資源、科研成果、產(chǎn)品等。

管理者在數(shù)字資源管理模塊可對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行增加、刪除、修改、查看。面對(duì)龐大的數(shù)字資源,管理者需要進(jìn)行對(duì)資源進(jìn)行整合,可通過(guò)分類(lèi)進(jìn)行,例如:圖文資源、視頻資源,國(guó)內(nèi)最新科研技術(shù)、國(guó)外最新科研技術(shù)等多維度分析,通過(guò)數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)出瀏覽量等信息。

2.2.3 農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程歸納管理模塊

農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程歸納管理模塊是培訓(xùn)平臺(tái)中的重要部分之一,它允許課程管理員創(chuàng)建、發(fā)布、編輯和管理課程,同時(shí)為用戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

課程管理員登錄課程管理模塊對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)建和編輯,通常包括填寫(xiě)課程基本信息、課程具體講解、課程時(shí)長(zhǎng)、文檔與視頻、相關(guān)的資源鏈接等。

課程管理員可進(jìn)行課程發(fā)布和管理,可以在課程完成審核后發(fā)布課程。管理模塊允許課程管理員查看所有發(fā)布的課程,對(duì)已發(fā)布課程進(jìn)行修改、刪除或重新發(fā)布操作。同時(shí),模塊帶有評(píng)價(jià)機(jī)制,在課程相關(guān)鏈接下可對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程管理員可以分析相關(guān)課程的用戶(hù)反映和效果,改善用戶(hù)后續(xù)的課程內(nèi)容。

本模塊為課程管理者提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果,便于課程管理者管理課程,如:課程瀏覽量、用戶(hù)觀看總時(shí)長(zhǎng)、總收益、平均收益、課程排名等。此機(jī)制幫助課程管理者提出針對(duì)性的措施,針對(duì)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行優(yōu)化改善。

2.2.4 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)模塊

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)模塊提供不同于傳統(tǒng)搜尋問(wèn)題的方式,通過(guò)圖文識(shí)別檢索功能,自動(dòng)檢索出農(nóng)業(yè)從業(yè)者想闡述的問(wèn)題,搜尋出相關(guān)答案。該模塊自動(dòng)保存用戶(hù)所查閱的歷史信息,用戶(hù)依據(jù)選擇刪除歷史記錄。

2.2.5 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊

該模塊的主要功能是為用戶(hù)提供學(xué)習(xí)平臺(tái),提供開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。用戶(hù)可以通過(guò)該模塊查詢(xún)目標(biāo)課程、專(zhuān)家信息等。學(xué)生找尋目標(biāo)課程進(jìn)入學(xué)習(xí),亦可對(duì)課程評(píng)價(jià)。

2.2.6 農(nóng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè)模塊

農(nóng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè)模塊主要功能是向農(nóng)業(yè)從業(yè)者提供解決問(wèn)題的方便、權(quán)威手段。該模塊通過(guò)向農(nóng)業(yè)專(zhuān)家預(yù)約,與專(zhuān)家約定時(shí)間后,通過(guò)音頻、視頻、直播等方式解決相關(guān)問(wèn)題。該模塊包括每個(gè)專(zhuān)家的基本個(gè)人信息,如研究專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、預(yù)約時(shí)間選擇、歷史解決問(wèn)題、發(fā)布課程信息等。用戶(hù)可使用搜索,查詢(xún)與自己的問(wèn)題有關(guān)的領(lǐng)域?qū)＜?從而選擇預(yù)約。同時(shí),該模塊可添加、刪除、修改預(yù)約信息。

2.2.7 社交互動(dòng)與合作模塊

該模塊主要實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的交流與互動(dòng),防止信息閉塞,給用戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)交流平臺(tái)。用戶(hù)通過(guò)此模塊上傳文章、圖片、視頻、音頻等數(shù)字資源,公開(kāi)給所有用戶(hù)瀏覽、評(píng)論。管理者在社交互動(dòng)與合作模塊對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容進(jìn)行審核,保證本模塊內(nèi)容的有效性和真實(shí)性。

2.2.8 數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模塊

數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模塊負(fù)責(zé)存儲(chǔ)平臺(tái)的相關(guān)數(shù)據(jù),包括用戶(hù)數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、專(zhuān)家數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)、學(xué)員評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等。同時(shí),平臺(tái)應(yīng)保持?jǐn)?shù)據(jù)的備份,以確保數(shù)據(jù)的安全性和可恢復(fù)性。

數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)模塊主要包括:(1)數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)。合理規(guī)劃數(shù)據(jù)表的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和關(guān)系,將各種數(shù)據(jù)按邏輯或業(yè)務(wù)功能分成不同的表。例如:可以將課程信息分為課程分類(lèi)、課程信息、專(zhuān)家信息等不同的數(shù)據(jù)表。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)性能優(yōu)化。課程管理模塊所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量非常大,需要特別關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)的性能,例如:數(shù)據(jù)查詢(xún)、插入、更新、刪除等操作的響應(yīng)時(shí)間,數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)的并發(fā)性和數(shù)據(jù)一致性等問(wèn)題?？梢圆捎盟饕?、分區(qū)、緩存、負(fù)載均衡、復(fù)制、備份等技術(shù),來(lái)提升數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行效率和可靠性。

2.3 業(yè)務(wù)功能流程

管理員對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)數(shù)字資源進(jìn)行增加、修改、刪除。其他模塊與本模塊流程圖類(lèi)似,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)數(shù)字資源業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

圖1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)數(shù)字資源業(yè)務(wù)流程

3 農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)數(shù)字資源管理:提供豐富的國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)新知識(shí)、新技巧,供用戶(hù)通過(guò)此模塊了解農(nóng)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)自身農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)。

農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程歸納管理:提供豐富多樣的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)課程,涵蓋農(nóng)業(yè)技術(shù)、種植管理、養(yǎng)殖技巧、農(nóng)業(yè)科技使用培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域,以滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā):提供豐富的學(xué)習(xí)資料,包括文字、圖片、視頻等形式,用戶(hù)可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè):提供給用戶(hù)新型圖文檢索方式解決農(nóng)業(yè)技術(shù)類(lèi)問(wèn)題。

農(nóng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè):平臺(tái)邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者常駐平臺(tái),發(fā)布課程、直播、預(yù)約等,提供咨詢(xún)和指導(dǎo)。用戶(hù)可以通過(guò)在線(xiàn)討論、問(wèn)答等方式與專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng),解決問(wèn)題和獲取更多的知識(shí)。

社交互動(dòng)和合作:用戶(hù)通過(guò)平臺(tái)發(fā)文章或評(píng)論,與其他用戶(hù)或者專(zhuān)家交換資源。

4 結(jié)語(yǔ)

本設(shè)計(jì)從用戶(hù)需求出發(fā),綜合利用現(xiàn)代技術(shù)和科技與經(jīng)驗(yàn),打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的科技教育平臺(tái),讓農(nóng)民們獲得有效的技術(shù)和知識(shí)指導(dǎo)。該平臺(tái)也有一些不足之處,存在技術(shù)尚未完善等問(wèn)題。因此,在今后的設(shè)計(jì)中,平臺(tái)的技術(shù)性問(wèn)題有待進(jìn)一步完善。