高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)實困境探賾與應(yīng)對

魏文剛，何昌龍，張冬瑾

(沈陽農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110866)

在黨的二十大報告上，習近平總書記深刻指出，要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”[1]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展推動了思想政治教育模式更為廣泛而深刻的革新，賦予高校思想政治教育工作以嶄新的發(fā)展動能。馬克思認為，“社會關(guān)系和生產(chǎn)力密切相連。隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式即謀生方式的改變，人們也就會改變自己的一切社會關(guān)系?！盵2]對于高校思想政治教育而言，日漸成熟的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其應(yīng)用場景，為開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學活動提供了新動力、創(chuàng)造了新工具、開辟了新路徑。

進入新時代，高校要深入分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境，把握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的新機遇，探索適合自身發(fā)展的新模式、新路徑，開拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新局面。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義

（一）有助于高校思想政治教育工作精準開展

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師處于主導地位，掌握更多主動權(quán)，在教學中能夠把握正確的政治方向和價值導向。教師多采用灌輸式教學方式對學生進行思想引導和知識傳授，教學場景和手段單一枯燥，缺乏個性化設(shè)計，育人成效不夠顯著。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)憑借信息資源和應(yīng)用場景豐富的優(yōu)勢，能夠創(chuàng)新思想政治教育教學模式，精準把握不同學生個體的發(fā)展需要，進一步推動高校思想政治教育育人質(zhì)量提升。

一方面，教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)準確把握學生學習動態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學生的學習、實踐等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，生成數(shù)據(jù)圖表，進行可視化分析。通過整合數(shù)據(jù)資源，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，幫助教育者把握學生的思想動態(tài)、情感價值、發(fā)展需求、行為習慣等動態(tài)指標，準確把握學生個體差異，從而選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，制定個性化的教學方案。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)便捷高效、開放易獲取的特點迎合了當代大學生群體的需求，能夠滿足大學生群體多樣化的學習需要和豐富的情感價值追求。高校思想政治教育工作者通過引入數(shù)字化教學場景、應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)施，能夠變灌輸式教學模式為啟發(fā)式教學模式。學生可以靈活自主地選擇學習內(nèi)容，闡發(fā)個人思想觀點，表達個人情感，讓學生更加樂意參與教學過程，提升學生學習的體驗感、獲得感、滿意度。

（二）有助于高校思想政治教育方式推陳出新

習近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒,網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間,那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間?！盵3]網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了思想政治教育資源，更新了思想政治教育的觀念和方式。相較于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高效、智能、便捷的特點，傳統(tǒng)思想政治教育模式單一的教學場景和手段在增強育人成效方面的局限性更加凸顯。借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，高校思想政治教育工作可以有效利用數(shù)據(jù)要素資源，打造良好的數(shù)字化校園、課堂等應(yīng)用場景，創(chuàng)新教學方式方法、塑造思想政治教育方法新樣態(tài)，實現(xiàn)線上教學與線下教學的良性互動。教育者可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺對學生的認知結(jié)構(gòu)、學習特征和個性化特點等數(shù)據(jù)進行獲取和分析，對學生開展定制化教育，提高教學設(shè)計和內(nèi)容講授的精準化水平，增強教師教學與學生學習的匹配度，實現(xiàn)教學目標和教學內(nèi)容的精準化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，為大學生的多感官參與創(chuàng)造了有利條件，使大學生能夠沉浸式參與思想政治教育教學活動，增強課程教學的吸引力，調(diào)動學生學習的積極性，提升課堂教學的實效性。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺中所記錄和保存的學習數(shù)據(jù)，進一步把握學生對課程內(nèi)容的學習掌握情況，根據(jù)學生的特征和反饋的信息調(diào)整教學方案，滿足大學生的個性化學習需求，提高思想政治教育的科學化水平。

（三）有助于高校思想政治教育資源共建共享

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為一種嶄新業(yè)態(tài)，能夠存儲巨量信息資源，可以超越時間和空間的界限，加快知識和信息傳遞的速率，降低知識獲取的成本。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠進一步擴充思想政治教育資源，推動資源持續(xù)積累。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新變革，可以實現(xiàn)教學案例、思政育人元素，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史故事、名家名作、典型人物事跡、正向網(wǎng)絡(luò)輿論等資源的數(shù)字化，實現(xiàn)思想政治教育教學資源的廣泛匯集，豐富教學內(nèi)容，增強課堂教學的政治性、思想性、感染力，使思想政治教育內(nèi)容更加鮮活，教學效果更加顯著。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用催生了智能搜索、超鏈接等搜索引擎，使思想政治教育資源更加快捷易得，從而實現(xiàn)資源拓展積累與共享。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠為高校思想政治教育資源提供共建共享的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)建的合作交流空間，可以加強高校之間的合作與交流，推動高校之間在人才培養(yǎng)方案、教學規(guī)劃設(shè)計、教師群體建設(shè)等層面的數(shù)據(jù)信息流通共享，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向辦學層次較低、思想政治教育工作開展能力較弱的高校和地區(qū)流動，盡可能使每一所高校的每一位學生都能享有利用優(yōu)質(zhì)教育資源進行在線學習的機會，從而推動實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的均衡發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)實困境的具體表征及其肇因

（一）亟需組建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專業(yè)人才隊伍

專業(yè)的人才隊伍，是開展高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提。亟需打造一支專業(yè)化、水平高、素質(zhì)好的人才隊伍，他們既擁有扎實的理論功底、掌握思想政治教育理論和方法，又諳熟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。首先，就當前我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的實際而言，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)人才數(shù)量與高校自身發(fā)展的現(xiàn)實需要相比，仍顯不足。與此同時，專業(yè)隊伍中既擅長思想政治教育工作業(yè)務(wù)，又能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的人才更為匱乏。其次，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展要求教育者要具備更高水平的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。部分教師由于缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)的知識，不具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展工作的能力，網(wǎng)絡(luò)思維觀念相對落后，教育教學方法略顯陳舊，創(chuàng)作不出受學生歡迎且具有教育意義的作品，影響教育效果。再次，部分高校對于開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的投入力度不夠，專業(yè)化人才隊伍建設(shè)不強，尚未配置專業(yè)化、技術(shù)性強的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍?，F(xiàn)有的人才隊伍通常是專兼結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的要求不高，難以提高教育教學質(zhì)量。最后，部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資金投入及配套設(shè)施不足，出現(xiàn)了教學理念模式更新與網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)施建設(shè)滯后相矛盾的局面。教育者無法在教學實踐中提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而影響了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的高效開展。

（二）網(wǎng)絡(luò)空間的復雜性沖擊大學生思想價值觀念

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活帶來便利的同時，也使網(wǎng)絡(luò)空間變得更加復雜。網(wǎng)絡(luò)空間的復雜性帶來多元價值觀的碰撞，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容參差不齊，網(wǎng)絡(luò)空間缺乏監(jiān)管便會亂象叢生，進而侵蝕大學生的思想價值觀念。首先，學生對于五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息缺少一定的辨析能力，較容易被錯誤信息影響從而形成錯誤的思想觀念。正處在大學階段的學生思想意志有時不夠堅定，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的辨別能力不強，容易受到各種網(wǎng)絡(luò)輿論和思潮的影響，從而形成不良思想和行為。其次，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復雜，各種標新立異的網(wǎng)絡(luò)標題和極富誘導性的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容極易分散學生的注意力，擠占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間，使學生為了獵奇而將更多的精力轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)娛樂消遣，導致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育關(guān)注度降低，話語權(quán)被侵占，教育主體的主導地位被大大削弱，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人成效大打折扣。最后，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，網(wǎng)絡(luò)進入門檻低，傳播范圍廣，受眾群體多。任何人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和發(fā)表觀點，容易導致各種情感化、意見性的非客觀網(wǎng)絡(luò)觀點和話語蔓延擴散，形成網(wǎng)絡(luò)輿情。而目前對于有效預防和治理突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)輿情的體制機制還不夠完善，往往存在時間差，對相關(guān)負面輿論的治理存在滯后性。大學生由于閱歷淺，社會經(jīng)驗不足，較難區(qū)分負面輿論，容易誤信誤傳、誤入歧途。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學平臺建設(shè)有待進一步完善

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是進行思想政治教育的重要載體，擁有高水平的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠極大地增強高校思想政治教育的育人成效。目前，我國部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)質(zhì)量不高，不利于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的進一步開展。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施不健全。部分高校由于經(jīng)費來源有限和對開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作不夠重視，以致對網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)設(shè)施投入較低，難以應(yīng)用于教學實踐。部分高校思想政治教育資源庫、數(shù)字圖書館等建設(shè)水平不高，沒有開設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，學生獲取豐富多樣學習資源的途徑較少。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容建設(shè)質(zhì)量不高。網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容豐富，涉及范圍廣泛，但部分高校在內(nèi)容選擇上，多集中于教學課件、案例探討、時事熱點等，內(nèi)容單調(diào)，缺乏特色，對于教學與實踐資源的開發(fā)和建設(shè)力度不足，表現(xiàn)形式單一，教學效果不佳。平臺內(nèi)容更新速率較慢，存在滯后性，難以滿足教育主客體即時學習的需要。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺功能應(yīng)用程度不足。網(wǎng)絡(luò)平臺功能較為齊全，為加強教學效果和提升教學質(zhì)量提供了有力支持，但部分教師對于網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用局限于課程內(nèi)容學習和課程通知、測驗。平臺的利用率不高、缺乏吸引力，導致學生參與網(wǎng)絡(luò)平臺教學的積極性不高，難以滿足學生成長發(fā)展的多樣化需求。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)實困境的應(yīng)對方略

（一）強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)人才隊伍建設(shè)

習近平總書記指出：“要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人?！盵4]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育離不開一支高水平、專業(yè)化、肯奉獻、有作為的工作隊伍，必須著力建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)秀人才隊伍。首先，教師要與時俱進推進教育教學理念、方法的更新。利用網(wǎng)絡(luò)，深入了解學生學習和生活的實際情況，針對學生的特點和需求構(gòu)建個性化的思想政治教育模式，以豐富教學內(nèi)容、增強教學手段的有效性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。將有價值的網(wǎng)絡(luò)育人元素融入思想政治教育教學工作中，豐富教學內(nèi)容、增強思政課程教學的吸引力。其次，學校要加強對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作人員隊伍的培養(yǎng)和管理。強化對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍的人才管理和組織引領(lǐng)，建立健全人才培養(yǎng)培訓和激勵保障機制，充分挖掘和整合教育人力資源，調(diào)動教師、輔導員參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極性。不定期組織開展相關(guān)學習培訓，提高思想政治教育工作者運用新媒體新技術(shù)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的能力。最后，學校要建立專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊伍。改變以往專兼職的情況，選擇具備大數(shù)據(jù)運用能力、比較了解學生情況、并能將網(wǎng)絡(luò)與思政教育有機結(jié)合起來的教師，組成一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊伍。由專人負責相關(guān)事宜的開展和結(jié)果評估，以更好實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政育人的目的。

（二）引導大學生樹立正確的思想價值觀念

高校思想政治教育工作，“既要管好網(wǎng)下，也要管好網(wǎng)上?！盵5]要更加注重對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，要讓網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地在大學生思想政治教育過程中起到正向促進作用。首先，教育者要對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行嚴格地篩選。科學判斷相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息是否適用于教育教學，剔除各種干擾大學生思想價值觀念的負面信息，確保網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容積極向上、符合大學生成長發(fā)展實際，防止負面網(wǎng)絡(luò)信息對大學生的思想認知產(chǎn)生誤導。其次，教育者要強化大學生社會主義核心價值觀教育。要將社會主義核心價值觀教育融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的全過程。在開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源時，引導大學生在參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，樹立正確的價值觀念。最后，要充分發(fā)揮好高校、社會、家庭的合力，協(xié)同推動網(wǎng)絡(luò)時代大學生正確思想價值觀念的養(yǎng)成。思政課教師要講好思政課，高校要建設(shè)好思政課教師隊伍，發(fā)揮好思政課鑄魂育人主渠道主戰(zhàn)場的關(guān)鍵作用，教育引導學生樹立正確的價值理念，培養(yǎng)學生形成良好的品德規(guī)范。社會各界要為大學生健康成長營造良好的社會氛圍，清理和規(guī)范不利于大學生正確價值觀養(yǎng)成的負面輿論和不文明網(wǎng)絡(luò)行為，為大學生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境。家長要注重對大學生家庭美德的培養(yǎng)，營造良好的家庭氛圍，以雅正的言行促使大學生形成良好的品行和用網(wǎng)習慣，促進大學生正確思想價值觀念的形成。

（三）完善高水平網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是高校開展思想政治教育的重要載體。高水平的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，能夠有效提高育人成效。首先，要打造良好的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，推進線上教學與線下教學融合發(fā)展。建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育虛擬仿真教學平臺，以教學對象為主體，立足其主體需求，選擇和創(chuàng)造不同的教學實踐場景，培養(yǎng)教學對象的主體意識和能力，打造三維立體的思政課教學實踐場域，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。其次，要加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺內(nèi)容建設(shè)。立足于大學生成長發(fā)展的實際，深入了解學生的心理、性格、情感等特征，聚焦學生個性化成長發(fā)展的要求，選取適當?shù)慕虒W內(nèi)容并及時更新拓展，以滿足學生思想政治教育需求。利用網(wǎng)絡(luò)平臺把握學生思想動態(tài)和價值追求，注重啟發(fā)學生養(yǎng)成獨立思考、理性分析、科學辨別的能力，引導學生堅定政治立場，樹立正確的價值取向，形成良好的人格品行。最后，要開發(fā)拓展網(wǎng)絡(luò)平臺功能。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行基本教學、管理的基礎(chǔ)上，強化平臺交流互動、開放教學、情景案例、課程評價反饋等功能。利用網(wǎng)絡(luò)平臺不受時空限制、不受人數(shù)多少的影響，以及便捷高效的優(yōu)勢，推動教師與學生溝通交流，通過視頻會議、語音群聊等形式，共同探討課程問題，活化教學過程，在網(wǎng)絡(luò)平臺中提高思想政治教育教學的效率。