用鏡頭記錄成長

◆河北省臨城實驗中學(xué) 李翠

這是科普探索之旅，從未知到熟知；這是DV 創(chuàng)作之旅，從手足無措到信手拈來；這更是學(xué)生成長之旅，從懵懵懂懂到堅定信念。自2020 年開始，河北省臨城實驗中學(xué)堅持開展科學(xué)DV 探究活動，帶領(lǐng)學(xué)生體驗不一樣的科學(xué)之旅。

河北省臨城實驗中學(xué)地處太行山東麓，近年來，學(xué)校把“立德樹人，實踐育人”作為核心價值追求，以豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動為載體，以通用技術(shù)課為抓手，利用創(chuàng)客空間科技社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的科技水平和科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)DV 探究活動就是一次很好的展現(xiàn)。

活動收到了很多優(yōu)秀作品，其中張子健、范凌旭、趙雨欣團(tuán)隊，楊星雨、李子康團(tuán)隊的作品獲得師生的一致好評，分別在第36 屆、第37 屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。

作品名：來自泜水河畔的榫卯探究與文化傳承

作者：張子健 范凌旭 趙雨欣

指導(dǎo)老師：李翠 陳秦玉

創(chuàng)作背景：

在通用技術(shù)課上，經(jīng)典的力學(xué)結(jié)構(gòu)——榫卯結(jié)構(gòu)讓學(xué)生大開眼界：一榫一卯相互駁接，不用一顆釘子、一塊鐵，一座房屋就能拔地而起，使用上千年也不會倒塌。

紫禁城就是用榫卯結(jié)構(gòu)制造大規(guī)模建筑的典范，臨城縣的息波亭和普利寺塔也是榫卯結(jié)構(gòu)的標(biāo)志性古建筑。這一結(jié)構(gòu)引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望。

作品簡介：

張子健擔(dān)任組長進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，并負(fù)責(zé)撰寫劇本，攝影及剪輯，解說詞及后期錄音獨白的校對。范凌旭負(fù)責(zé)與輔導(dǎo)老師、扎刻技藝傳承人呂勝強(qiáng)老師以及物理學(xué)科張偉聰老師溝通，聯(lián)系拍攝場地和時間。趙雨欣負(fù)責(zé)素材的收集與分類工作。

我們前后拍攝了榫卯結(jié)構(gòu)的動態(tài)演示視頻、跟老師學(xué)扎刻技藝、臨城縣標(biāo)志性古建筑息波亭和普利寺塔、探究榫卯結(jié)構(gòu)中蘊含的力學(xué)原理等素材56 個，最后剪輯的DV 成品主要由七部分組成，總時長為7 分 01 秒。

圖1 制作模型

圖2 普利寺塔模型

圖3 息波亭模型

老師點評：

作品構(gòu)思、取景、畫面優(yōu)秀，內(nèi)容翔實，完整度高，值得推薦。

作品立意新穎，角度獨特，鏡頭運用多樣化，解說詞沉穩(wěn)。更讓人驚喜的是，他們利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)扎刻技藝，復(fù)刻了息波亭、普利寺塔的榫卯結(jié)構(gòu)。

作品名：探究陀螺旋轉(zhuǎn)的奧秘

作者：楊星雨 李子康

指導(dǎo)老師：李翠

圖4 探究影響因素

創(chuàng)作背景：

在創(chuàng)客空間社團(tuán)課上，學(xué)生觀看了中國傳統(tǒng)文化系列展播視頻，對打“皮?！碑a(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而延伸到探究現(xiàn)在的陀螺為什么能旋轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快。

作品簡介：

楊星雨擔(dān)任組長進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)劇本的編寫、與輔導(dǎo)老師溝通、聯(lián)系拍攝場地和協(xié)調(diào)時間、解說詞及后期錄音獨白的校對。李子康負(fù)責(zé)拍攝及素材的分類整理和剪輯。

我們拍攝了創(chuàng)客空間社團(tuán)課、“皮?！毙D(zhuǎn)視頻、鐵絲陀螺制作及比拼等素材78 個。最終，將3 小時02 分鐘的素材剪輯成7 分33 秒的視頻。

圖5 科技指導(dǎo)老師李翠（右）展示鐵絲陀螺

老師點評：

整部作品內(nèi)容與課程緊密聯(lián)系，過程清晰，畫面穩(wěn)定，啟迪了創(chuàng)新意識，值得推薦。

兩名同學(xué)從小問題入手，以兩人比拼的模式進(jìn)行探究。制作了鐵絲陀螺，并通過三次對照實驗探究陀螺旋轉(zhuǎn)的影響因素，得出結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)真觀察、敢于動手、勤于思考的能力。解說詞互動性強(qiáng)、詼諧幽默，展現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的文學(xué)水平和語言表達(dá)能力。拍攝方法豐富多樣，團(tuán)隊成員之間有對抗也有互幫互助，展現(xiàn)了他們不懼困難、解決難題的決心。

在此次活動中，除了上述兩個優(yōu)秀典型的作品外，還涌現(xiàn)出一大批拍攝手法獨特、立意突出的作品，如《動力小車的探究》《廢棄口罩的危害》《預(yù)防近視從我做起》等。

通過拍攝科學(xué)探究紀(jì)錄片，學(xué)生不僅掌握了拍攝方法，以學(xué)生的視角洞察并記錄科學(xué)事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還學(xué)會了利用電腦剪輯軟件進(jìn)行畫面的銜接、音樂和字幕的添加以及后期配音的合成，最終完成一部過程清楚、內(nèi)容翔實的科學(xué)DV 影片，提高了學(xué)習(xí)和運用綜合知識的能力。