研究試題,探索新教材背景下的有效教學(xué)
——以2023年6月浙江省選考第9,10題為例

朱弘宇

(浙江省湖州行知中學(xué))

2023年6月浙江省選考是新教材實(shí)施以來(lái)的第二次考試。試題難易適中,對(duì)核心素養(yǎng)的要求有一定程度的提高。下面以2023年6月浙江省選考第9,10題為例,探究新教材背景下的有效教學(xué)。

一、原題呈現(xiàn)

【例1】(2023年6月浙江省選考,9,10題)圖1為南半球部分海域水溫分布和海水運(yùn)動(dòng)示意圖。完成9,10題。

圖1

9.圖中甲、乙、丙、丁四處海域表層海水性質(zhì)的比較,正確的是

( )

A.甲密度最低 B.丁鹽度最小

C.甲鹽度大于丁 D.乙密度大于丙

10.磷蝦主要分布在約50°S以南的環(huán)南極洲海域,其棲息海域的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于

( )

①大陸冰川融化 ②暖寒流的交匯

③深層海水上升 ④西風(fēng)漂流攜帶

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】9.D 10.C

二、試題背景

(一)社會(huì)背景

本題與國(guó)家的海洋戰(zhàn)略有著深刻的關(guān)系。黨的十八大首次完整提出了中國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略四個(gè)方面的內(nèi)容,即我國(guó)應(yīng)“提高資源開(kāi)發(fā)能力、發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”;黨的十九大進(jìn)一步指出,我國(guó)加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的基本路徑是推進(jìn)“一帶一路”倡議中的“海上絲綢之路”進(jìn)程,具體行動(dòng)是發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),基礎(chǔ)是加快海洋科技創(chuàng)新步伐。海洋性質(zhì)、海洋開(kāi)發(fā)與保護(hù)等內(nèi)容逐漸成為社會(huì)關(guān)注點(diǎn),也成了地理教材和考試中增添海洋相關(guān)內(nèi)容的重要社會(huì)背景。

(二)學(xué)科背景

新編湘教版高中地理必修一、選擇性必修一兩冊(cè)中,增加了海水性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),補(bǔ)充了潮汐、海浪等部分海水運(yùn)動(dòng)內(nèi)容;2018年,教育部提出了學(xué)科核心素養(yǎng)。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)為“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”;2023年浙江省的兩次地理選考,屬于是“高考新變化、課程新變化和教材新變化”這“三新”背景下的地理學(xué)科考試。

2023年6月浙江省選考的9,10題體現(xiàn)了試題與上述時(shí)代背景相結(jié)合的特點(diǎn)。命題體現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和核心素養(yǎng)能力的重視,命題立足的知識(shí)點(diǎn)——海水性質(zhì)則屬于地理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)要素。

海水的性質(zhì)作為新教材增添內(nèi)容,在2023年兩次浙江省選考中均有涉及。在2023年6月浙江省選考中,第9,10題以南半球部分海域?yàn)檩d體,以海水性質(zhì)與磷蝦生存條件為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。

三、試題解讀

(一)審材料

1.審設(shè)問(wèn)

(1)第9題的行為動(dòng)詞是“比較”,可明確本題為對(duì)比、比較類(lèi)題型。結(jié)合試題選項(xiàng)可知,要從甲、乙、丙、丁四處中選擇鹽度、密度較低或較高的地點(diǎn)。此題的解答需要學(xué)生明確掌握影響海水密度的因素,包括鹽度、壓力、溫度等;鹽度的影響因素有:洋流、蒸發(fā)量、降水量、入海徑流等。圖中甲、乙、丙、丁四處均位于海洋表層,因此,對(duì)比四地的鹽度、密度的高低應(yīng)從溫度方面考慮。

(2)第10題的核心詞是“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”,結(jié)合試題選項(xiàng)可知,解題需要明確形成漁場(chǎng)的原因:江河輸入了大量泥沙、雜質(zhì),帶來(lái)大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);寒暖流交匯,使海水發(fā)生擾動(dòng),帶動(dòng)深層海水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛,帶來(lái)豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);光合作用充分,浮游植物大量繁殖;水域?qū)掗?適合魚(yú)類(lèi)生存繁衍等。掌握基本原因后,從四個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行判斷即可。

2.審圖文資料

(1)文字材料說(shuō)明該地位于南半球。

(2)從圖文材料可以得到:海洋表層水溫由低緯向高緯降低;垂直方向上深度越深,溫度越低;有多條補(bǔ)償流;有洋流交匯。

(二)解答過(guò)程

第9題,甲、乙、丙、丁四地緯度不同,溫度不同,但均位于海洋表層。從圖中可知四地水溫的排布由高到低分別是丁、丙、乙、甲。甲地為四地中緯度最高,水溫最低,故密度最高,A選項(xiàng)錯(cuò)誤;丁地為四地中緯度最低,水溫最高,所以鹽度最高,B選項(xiàng)錯(cuò)誤;甲地水溫低于丁地,所以甲地鹽度小于丁地,C選項(xiàng)錯(cuò)誤;乙地水溫低于丙地,所以乙地海水密度高于丙地,D選項(xiàng)正確。故答案選D選項(xiàng)。

第10題,依據(jù)題意,磷蝦主要分布在約50°S以南的環(huán)南極洲海域。由所學(xué)知識(shí)可知,太平洋、大西洋和印度洋均有暖流南下(可參考圖2);而在極地周邊海域,受極地東風(fēng)影響,有冷海水北上(如圖3),與多股暖流對(duì)沖。多股洋流交匯,對(duì)海水形成強(qiáng)力擾動(dòng),將深層海水、海底豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層,使得微生物大量繁殖,成為磷蝦獲得食物和棲息的理想場(chǎng)所,②③正確;大陸冰川融化所得的冰川融水提供的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)數(shù)量較少,①錯(cuò)誤;西風(fēng)漂流本身攜帶的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少,并非營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的直接提供者,④錯(cuò)誤。故答案選C選項(xiàng)。

圖2

圖3

四、試題相似類(lèi)比

本題從知識(shí)內(nèi)容和解題步驟來(lái)看,屬于海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)部分的一般題型,對(duì)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的學(xué)科核心素養(yǎng)有一定要求,具有一定的區(qū)分度。結(jié)合浙江省從2020年開(kāi)始的選考中,6次涉及到洋流或海水性質(zhì)的試題來(lái)看,2023年1月浙江省選考的7,8題更具相似性。

【例2】(2023年1月浙江省選考,7,8題)讀8月世界局部海洋表層鹽度分布圖。完成7,8題。

圖4

7.P,Q附近洋流對(duì)流經(jīng)地區(qū)的影響是

( )

A.P沿岸降水增多

B.Q附近海水溫度降低

C.Q沿岸降水減少

D.P附近海水溫度降低

8.導(dǎo)致P,Q海域等鹽度線向高值方向凸出的主要因素分別是

( )

A.洋流 洋流 B.緯度 洋流

C.徑流 緯度 D.洋流 徑流

7.【答案】D

【解析】讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,P,Q海域附近洋流分別為寒流和暖流,寒流流經(jīng)地區(qū)降溫減濕,暖流流經(jīng)地區(qū)增溫增濕,故本題選D選項(xiàng)。

8.【答案】D

【解析】讀圖可得,P海域有寒流流經(jīng),海水降溫,海水蒸發(fā)量減少,溶解度下降,海洋表層鹽度低于附近同緯度海域,等鹽度線向高值方向凸出;Q海域有暖流流經(jīng),海水增溫,海洋表面蒸發(fā)量增加,但受地表徑流入海影響,大量淡水匯入海洋,海水表層鹽度降低,出現(xiàn)低值中心,等鹽度線向高值方向凸出。故導(dǎo)致P,Q海域等鹽度線向高值方向凸出的主要因素分別是洋流、徑流,故本題選D選項(xiàng)。

五、試題與備考

新的考試背景下,要取得好成績(jī),找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向、尋找問(wèn)題與短板并采取對(duì)應(yīng)措施非常重要。

(一)備考方向

從試題考查內(nèi)容來(lái)看,2023年1月浙江省選考考查洋流對(duì)氣候的影響和海水鹽度的影響因素;6月浙江省選考則考查洋流對(duì)生物的影響以及海水密度、鹽度的影響因素,兩次內(nèi)容均屬于海水性質(zhì)與運(yùn)動(dòng)部分。結(jié)合以往選考卷中海洋相關(guān)試題出現(xiàn)的比例推測(cè),再次考查的可能性較大。因此,在復(fù)習(xí)方向上,除了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)外,應(yīng)關(guān)注新增部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),如月相、海水性質(zhì)、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)家海洋權(quán)益等多個(gè)章節(jié)。這些章節(jié)較以往傳統(tǒng)章節(jié)而言?xún)?nèi)容新穎,積累題型相對(duì)較少,容易成為學(xué)考、高考的題目參考背景或來(lái)源。

(二)問(wèn)題與短板

考后,學(xué)生對(duì)9,10兩題的反饋狀況是:看題時(shí)感覺(jué)容易,答題時(shí)感覺(jué)困難?？偨Y(jié)以后發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題,如:第9題以基礎(chǔ)知識(shí)考查為主,相對(duì)簡(jiǎn)單,但少部分學(xué)生因基礎(chǔ)不扎實(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤;第10題屬于應(yīng)用類(lèi)題型,難度適中,但也有部分學(xué)生因圖文判讀能力較弱、題意理解不清等問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)選的現(xiàn)象。這體現(xiàn)出學(xué)生在審題以及圖文信息獲取能力上的漏洞。

總體而言,學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題的原因可歸結(jié)于:①自身基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱;②審題、審圖獲取信息能力不足;③綜合分析解決問(wèn)題能力不足。

(三)對(duì)策

針對(duì)解題中出現(xiàn)的這些問(wèn)題,為提高學(xué)生解題正確率,教師可以:

1.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固積累

擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生提高解題正確率的基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重回歸課本,根據(jù)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行深挖和多層次復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、積累。

2.增加教學(xué)中的圖文閱讀與訓(xùn)練

圖,是地理重要的信息窗口。在各類(lèi)地理試卷中地形圖、遙感圖等往往承載著非常重要的試題信息。在平常教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀熟記綜合圖冊(cè),提高他們對(duì)各類(lèi)地圖、剖面圖等的熟悉程度,并適當(dāng)增加圖文信息提取的訓(xùn)練,以提升他們解讀和獲取地理信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合思維,注重綜合分析

從9,10兩題到整張?jiān)嚲聿浑y看出較以往試題而言,2023年1月和6月的浙江省選考試題更加靈活多變,對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移、綜合思維的要求也有所提升。因此,在課堂復(fù)習(xí)、解題訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,引導(dǎo)他們從自然、社會(huì)等多個(gè)角度,學(xué)會(huì)對(duì)地理事項(xiàng)進(jìn)行綜合分析,關(guān)注其成因、形成過(guò)程,再根據(jù)試題具體要求得出相對(duì)應(yīng)的答案。