高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育機(jī)制建設(shè)研究

唐姍姍

（長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130124）

1 信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)指一個(gè)人利用信息技術(shù)解決問(wèn)題時(shí)所需的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)人類(lèi)信息素養(yǎng)的過(guò)程，目的是讓人類(lèi)具備有效地獲取、利用、評(píng)價(jià)、組織、傳播和創(chuàng)造信息的能力，致力于培養(yǎng)人類(lèi)的終身學(xué)習(xí)能力[1]。高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育一方面可以幫助學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的最新發(fā)展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，提升其綜合素質(zhì)，另一方面，它可以幫助學(xué)生更好地利用圖書(shū)館資源，提高其學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 信息素養(yǎng)意識(shí)欠缺

圖書(shū)館雖然是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，但是更多地被學(xué)生當(dāng)作上網(wǎng)聊天、休閑閱讀、復(fù)習(xí)期末考試和專升本考試的場(chǎng)所，真正利用圖書(shū)館信息資源獲取知識(shí)的高職學(xué)生寥寥無(wú)幾。即使部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)一些APP 和網(wǎng)站推送等渠道了解到一些重要信息，但因其信息意識(shí)較差，可能沒(méi)有意識(shí)到這些信息的價(jià)值及其重要性，因此這些學(xué)生不會(huì)去收集、跟蹤和深入獲取這些信息。有些學(xué)生能夠有效獲取并利用信息，但因其信息倫理意識(shí)、信息安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，在獲取、選擇和利用信息時(shí)，可能忽視對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，造成侵權(quán)。

2.2 批判性思維較弱

在信息知識(shí)如此繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，一些高職學(xué)生缺乏對(duì)信息的獨(dú)立思考和批判性判斷，目的也不甚明晰，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息不能理性地思考、辨識(shí)、防范、評(píng)價(jià)和篩選，辨別信息真實(shí)性的能力較低，對(duì)信息的理解和應(yīng)用能力有限，無(wú)法甄別信息，信息視野被局限，或因被動(dòng)接受導(dǎo)致信息環(huán)境被固化，或因強(qiáng)化個(gè)人意愿導(dǎo)致重復(fù)接收同質(zhì)信息，將自己置于信息繭房、過(guò)濾氣泡和回音室效應(yīng)等困境中[2]，從而無(wú)法有效進(jìn)行信息活動(dòng)，信息能力也得不到鍛煉。

2.3 信息能力不足

高職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)信息渠道的了解有限，對(duì)于如何有效、高效地獲取信息的技巧和方法掌握不足，仍然停留在簡(jiǎn)單的通過(guò)搜索引擎查找信息的階段，對(duì)于復(fù)雜的在線數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、高級(jí)搜索技巧等了解不多，不能有效獲取所需信息。還有一些學(xué)生在獲取大量信息后，不知道如何對(duì)信息進(jìn)行有效的管理和整理，也不能靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體信息，不能將獲取到的信息應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，信息組織、信息應(yīng)用和創(chuàng)新能力較差。

3 高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育機(jī)制建設(shè)

高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育機(jī)制是指在高職院校環(huán)境之下，圖書(shū)館作為教育的一部分，運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段，通過(guò)一系列的體系化、結(jié)構(gòu)化和有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、使用信息，并提煉、創(chuàng)新和傳遞知識(shí)的一種教育機(jī)制。

3.1 構(gòu)成要素

3.1.1 教育目標(biāo)與課程教學(xué)

圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育機(jī)制中扮演指導(dǎo)與規(guī)劃的角色，要明確教育目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教育策略和政策，并提供必要的資源支持。高職院校圖書(shū)館需要與各個(gè)學(xué)院、專業(yè)進(jìn)行合作，確保信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)和實(shí)際需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)編寫(xiě)適合高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)教材，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.1.2 教育方式與宣傳推廣

高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育方式包括但不限于定期舉辦培訓(xùn)和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，注重課程的實(shí)踐性和學(xué)生信息素養(yǎng)實(shí)踐能力的提高，包括圖書(shū)館資源的使用方法、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧、文獻(xiàn)閱讀策略等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。宣傳與推廣可以讓師生了解信息素養(yǎng)教育的重要性和益處，鼓勵(lì)他們積極參與相關(guān)培訓(xùn)和活動(dòng)。

3.1.3 教育人員和學(xué)生

教育人員包括圖書(shū)館員和教師，是機(jī)制中的主體，負(fù)責(zé)實(shí)施教育計(jì)劃，通過(guò)講座、研討會(huì)、在線教程等來(lái)教授學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)的技能和知識(shí)，教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。學(xué)生是教育的核心，是接受教育的客體，他們的學(xué)習(xí)需求和反饋應(yīng)該被充分考慮并納入教育機(jī)制中。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息素養(yǎng)的理解和應(yīng)用，教育機(jī)制才能達(dá)到其目標(biāo)。

3.1.4 資源建設(shè)和信息服務(wù)

高職院校圖書(shū)館內(nèi)豐富的信息資源（如書(shū)籍、期刊、電子圖書(shū)、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等）以及相關(guān)的設(shè)施（如閱覽室、電腦等），是信息素養(yǎng)教育機(jī)制中的資源基礎(chǔ)，圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)是學(xué)生獲取各種資源的橋梁。圖書(shū)館的資源與服務(wù)是整個(gè)機(jī)制中最重要的因素，是高質(zhì)量的學(xué)術(shù)資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐信息素養(yǎng)技能的主要渠道。

3.1.5 評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)和反饋是信息素養(yǎng)教育中不可或缺的一環(huán)，在信息素養(yǎng)教育機(jī)制中起著至關(guān)重要的作用。有效的評(píng)估可以激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助他們了解自身情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的評(píng)價(jià)和反饋還可以幫助教師了解教學(xué)中的問(wèn)題和不足，提供改進(jìn)教學(xué)方法和策略的依據(jù)，為信息素養(yǎng)教學(xué)改革提供方向，推動(dòng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。

3.2 建設(shè)思路

高職圖書(shū)館要建設(shè)適合自身的信息素養(yǎng)教育機(jī)制，需要采取多種措施。管理層面，圖書(shū)館應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)校重視和支持，制訂相應(yīng)的政策、規(guī)章和制度，明確教育目標(biāo)和任務(wù)，提供決策支撐；教師層面，提高館員對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視和熱情，培養(yǎng)建設(shè)一支擁有較高專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，提供人才支撐；資源方面，加強(qiáng)各類(lèi)資源建設(shè)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)質(zhì)量和水平，提供堅(jiān)實(shí)的資源保障；課程層面，設(shè)計(jì)適合高職院校的信息素養(yǎng)課程體系，同時(shí)注重課程的實(shí)踐性和趣味性，提供內(nèi)容支撐；教學(xué)層面，注意跨部門(mén)、學(xué)科合作，重視實(shí)踐，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣，提供方法支撐；最后，要建設(shè)科學(xué)的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)估和教學(xué)成果反饋，促進(jìn)信息素養(yǎng)教育機(jī)制的不斷完善。

3.3 實(shí)施路徑

3.3.1 爭(zhēng)取學(xué)校層面的支持和引導(dǎo)

高職院校圖書(shū)館要充分發(fā)揮出其在學(xué)校范圍內(nèi)的信息素養(yǎng)教育主體作用，主動(dòng)引起學(xué)校各個(gè)層面的重視和支持[3]，正確定位信息素養(yǎng)能力在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的位置，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)方案，制訂科學(xué)合理的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、專業(yè)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展需求等，配合學(xué)校強(qiáng)化大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，制訂具體實(shí)施方案，建設(shè)信息素養(yǎng)教育課程并將其列入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，與各院系深度合作開(kāi)展內(nèi)容豐富形式多彩的各類(lèi)信息素養(yǎng)活動(dòng)，合作完成信息素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)。

3.3.2 強(qiáng)化館員隊(duì)伍培訓(xùn)考核

高職院校圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)館員隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)。將信息素養(yǎng)提升計(jì)劃納入館員基本能力建設(shè)和繼續(xù)教育范疇，通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才和專業(yè)培訓(xùn)等方式，保證教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)和教學(xué)水平提升的常態(tài)化和持續(xù)性，同時(shí)將信息素養(yǎng)水平列入教師綜合考評(píng)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職員工提升信息素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

3.3.3 注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化跨學(xué)科合作

在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，傳授實(shí)操技巧，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的模擬和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息素養(yǎng)的核心技能和方法，例如在圖書(shū)館內(nèi)舉行講座、檢索課堂、信息素養(yǎng)競(jìng)賽等實(shí)操形式。信息素養(yǎng)教育還需要跨學(xué)科合作，借鑒其他領(lǐng)域的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出更加貼合高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)課程。

3.3.4 加強(qiáng)推廣和普及信息素養(yǎng)教育

高職院校圖書(shū)館應(yīng)該積極推廣和普及信息素養(yǎng)教育，讓更多的學(xué)生和教師了解信息素養(yǎng)的重要性。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，形成良好的信息素養(yǎng)教育氛圍，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和實(shí)踐能力。

3.3.5 加強(qiáng)資源和信息素養(yǎng)服務(wù)建設(shè)

高職院校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè)，盡量及時(shí)更新各類(lèi)資源，改善圖書(shū)館的設(shè)施和服務(wù)水平，深入強(qiáng)化針對(duì)性、個(gè)性化信息服務(wù)；搭建并不斷優(yōu)化包含信息檢索、信息咨詢和文獻(xiàn)傳遞等功能在內(nèi)的一體化服務(wù)平臺(tái)，在圖書(shū)館網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)全面展示圖書(shū)館提供的各類(lèi)信息素養(yǎng)教育服務(wù)等[4]，提高圖書(shū)館的實(shí)用性和吸引力，為學(xué)生提供更好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境和資源支持。

3.3.6 加強(qiáng)信息安全和倫理教育

部分高職學(xué)生在獲取和利用信息時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，導(dǎo)致其在信息活動(dòng)中的過(guò)程中極易造成行為偏差，可能存在剽竊、抄襲的現(xiàn)象，造成對(duì)信息倫理和法律原則的忽視。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)信息安全和倫理教育，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等多方面著手，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)觀念和責(zé)任感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力和法律意識(shí)，防范信息安全和倫理問(wèn)題的發(fā)生。

3.3.7 加強(qiáng)評(píng)估和反饋

高職院校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平，制訂科學(xué)合理的學(xué)生考核和評(píng)價(jià)反饋體系，采用多種形式，如課堂作業(yè)、考核測(cè)試、實(shí)踐報(bào)告、論文寫(xiě)作等對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)估，以確保他們掌握了必要的技能和知識(shí)，并及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和反饋，以幫助學(xué)生提高自身的信息素養(yǎng)水平。學(xué)生也可以反過(guò)來(lái)對(duì)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育不斷改進(jìn)、調(diào)整和優(yōu)化，確保教育效果的持續(xù)提升。

4 總結(jié)

作為信息素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所和載體，高職院校圖書(shū)館建立健全信息素養(yǎng)教育機(jī)制既可幫助學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，提升其競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其全方位發(fā)展，又能改變圖書(shū)館的傳統(tǒng)角色，使圖書(shū)館從單純的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸浞职l(fā)揮其教育職能，更好地服務(wù)于學(xué)校的教育目標(biāo)。建設(shè)高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育機(jī)制是一項(xiàng)重大的教育創(chuàng)新任務(wù)，需要學(xué)校、圖書(shū)館和教師的共同努力和不斷探索實(shí)踐，才能夠取得更好的成效，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐，為高職院校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。