廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學創(chuàng)新策略研究

陳鳳至 王 康

（贛南師范大學新聞與傳播學院，江西 贛州 341000）

一、緒 論

融媒體是指打破傳統(tǒng)媒體報紙、雜志、廣播、電視等各自獨立的邊界與自我守護的壁壘，把這些或主要依憑文字、聲音、圖像傳播信息的平面媒體與依托計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動終端技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的新興媒體進行融合，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源利益共享共建的新型媒體、綜合性媒體［1］。

2014年8月，黨中央召開的全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，高屋建瓴地提出了我國融媒體的建設(shè)綱領(lǐng)，這標志著發(fā)展融媒體已上升為我國的國家戰(zhàn)略，標志著我國融媒體時代的正式到來。

融媒體時代，廣播電視、新聞傳播工作呈現(xiàn)出許多新的特點，這不僅對廣播電視、新聞傳播工作者的素質(zhì)與能力提出了新的要求，也給廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)［2］。廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、實踐能力強的高層次應(yīng)用型人才。廣播電視藝術(shù)碩士只有在實踐教學中受到良好的訓練，培養(yǎng)優(yōu)良的實踐創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)融媒體和廣播電視與新聞傳播業(yè)發(fā)展的趨勢。

因此，高校廣播電視藝術(shù)不僅要建立全新的培養(yǎng)模式和科學的實踐教學體系，還要創(chuàng)新教學策略與方法，使其符合時代發(fā)展，契合專業(yè)學位的培養(yǎng)規(guī)律，從而對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供強有力的保障。

二、提高廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學質(zhì)量的重要性

教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》要求，全日制專業(yè)學位的課程設(shè)置應(yīng)以實際應(yīng)用為導向、以職業(yè)需求為目標、以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，其教學內(nèi)容應(yīng)更加強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究，教學過程也應(yīng)更加重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法，注重培養(yǎng)學生研究實際問題的意識與能力。全國藝術(shù)專業(yè)學位研究生教育指導委員會《藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》進一步規(guī)定：實踐教學要占總學分的60%以上。由此可見，實踐教學是藝術(shù)碩士培養(yǎng)過程中極其重要的環(huán)節(jié)，我們必須清醒地認識到提高實踐教學質(zhì)量的重要性。

（一）高質(zhì)量的實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證

實踐教學能夠提高廣播電視藝術(shù)碩士的創(chuàng)新實踐能力，豐富他們的理論知識和實踐經(jīng)驗，拓寬他們的視野，增強他們對社會、對行業(yè)發(fā)展趨勢的認知，幫助他們清晰地認識到自身存在的不足，使他們熟練掌握融媒體時代所需要的各種專業(yè)技能，從而更好更快地對接未來的工作崗位。

（二）高質(zhì)量的實踐教學有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

高質(zhì)量的實踐教學有利于創(chuàng)新新時代研究生培養(yǎng)模式，優(yōu)化藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案。高校應(yīng)緊跟時代的發(fā)展方向與趨勢，以發(fā)展的眼光對實踐教學的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方案、教學模式進行更新，為大學生提供最前沿的行業(yè)知識與先進技能，讓他們能夠始終站在時代發(fā)展的前端，從而提高自身的核心競爭力和行業(yè)適應(yīng)力。此外，要尊重大學生的個性特點，突出大學生在實踐教學中的主體地位，激發(fā)他們的學習積極性和熱情，取得良好的教學效果。

（三）高質(zhì)量實踐教學是推動融媒體發(fā)展的重要推力

傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合催生了融媒體。融媒體時代的新聞作品具有形式多樣、豐富多彩、生動絢麗的特點，集重要性、真實性、趣味性于一身，融文字、音頻、圖像、視頻于一體，同一新聞產(chǎn)品既可以在報紙、雜志、廣播、電視上傳播，也可以在互聯(lián)網(wǎng)傳播。與傳統(tǒng)媒體相比，融媒體對從業(yè)人員的理論知識儲備和專業(yè)技能標準提出了較高要求，“既要具備流暢通達的書面文字表達能力，又要具備有聲語言的駕馭能力、視頻聲畫的處理能力；既要熟練掌握把文字、圖片、音頻、視頻融合在一起的專業(yè)技能，還要能夠運用社交軟件、自媒體等新型互聯(lián)網(wǎng)平臺和手段等進行新聞傳播?！保?］因此，高校要提高廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學質(zhì)量，拓寬大學生的媒介融合視野，并對大學生的媒體融合技能進行專業(yè)訓練，使他們不斷適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而推動我國融媒體高質(zhì)量發(fā)展。

三、廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學現(xiàn)狀

（一）實踐教學目標在一定程度上脫離了實際

筆者對廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學的現(xiàn)狀進行了廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高校廣播電視藝術(shù)碩士學生對實踐教學的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方案、教學模式不滿意，認為目前高校的廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學目標在一定程度上脫離了實際。比如，有些高校過于重視基礎(chǔ)理論的講解與傳授而忽視了實踐教學，實踐類課程較少，實踐教學的學分占比較低，實踐技能培訓模式單一且缺乏實操性，深入社會或媒體機構(gòu)的實踐機會較少；有些高校并未給學生配備行業(yè)導師，或配備的行業(yè)導師不能很好地指導學生的實踐活動等，這也導致培養(yǎng)的廣播電視藝術(shù)碩士存在理論知識較強而實踐能力較弱的問題。再比如，融媒體時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)正從各個角度、各個層面深入而廣泛地影響著人們的生活，給人們的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和價值觀念帶來了影響，而此前的高校廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學多注重于文字寫作、聲音傳播、影像編輯等能力的訓練，未充分意識到數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運用能力訓練的重要性，導致相應(yīng)的實踐教學課程較為缺乏。因此，當今的新聞工作者不僅要精通大數(shù)據(jù)技術(shù)、具備大數(shù)據(jù)意識，能夠從“海量”的數(shù)據(jù)來源中甄別、提煉出社會大眾所需要的信息，還要掌握將文字、圖片、音頻、視頻融合在一起的專業(yè)技能，以及精通與媒體相關(guān)的信息系統(tǒng)軟件、社交軟件。比如，人民日報融媒體運用“三微一端”，即微博、微信、微視頻、客戶端對慶祝改革開放四十周年大會的盛況進行了報道，對新聞報道模式做了探索和嘗試，給融媒體時代新聞傳播工作者帶來了很多啟示［4］。然而，部分高校教師并未意識到這些探索和嘗試的重要性，也沒有將融媒體發(fā)展的新內(nèi)容、新技術(shù)引進課程，導致高校廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學的創(chuàng)新改革動力不足，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（二）實踐教學設(shè)備與場地不足

隨著廣播電視與新聞傳播技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校需要更多新興的專業(yè)設(shè)備、教學場地和實習實訓基地來開展廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學，但是一些高校對實踐教學設(shè)備和場地的投入不足，現(xiàn)有的實踐教學設(shè)備和教學場地難以滿足大學生開展實踐教學活動的需求，也就難以有效提升大學生的實踐創(chuàng)新能力。此外，部分教師對新技術(shù)的運用程度不夠熟練，也在一定程度上影響了實踐教學的效果。融媒體時代，VR新聞、H5新聞、人工智能新聞等新形態(tài)新聞不斷出現(xiàn)，引起了人們的興趣，獲得了良好的傳播效果［5］。比如，2017年4月20日，“天舟一號”在海南文昌順利發(fā)射執(zhí)行飛行任務(wù)，為了讓受眾身臨其境地感受我國首單“太空快遞”的運送過程，央視一套聯(lián)手央視網(wǎng)對這次發(fā)射進行了VR直播，讓觀眾佩戴VR眼鏡體驗身臨其境的現(xiàn)場感，給受眾帶來了極大震撼［6］；2017年是中國人民解放軍建軍90周年，為了讓人民群眾銘記這一光榮歷史并參與到建軍節(jié)的互動中來，推進強國強軍，人民日報客戶端借助人臉識別、融合成像技術(shù)等推出了H5新聞《快看吶！這是我的軍裝照》，上線2天瀏覽量便突破了2億，反響十分強烈［7］。這些新形態(tài)新聞是融媒體時代的新生事物，將會對未來的新聞傳播行業(yè)產(chǎn)生非常重要的影響。然而，有些高校教師對這些新事物不了解、不精通，其學校也缺少相關(guān)的設(shè)備，導致實踐教學無法順利開展這一方面的訓練，難以提高大學生的實踐能力。

（三）實踐教學形式化、單一化、趨同化現(xiàn)象較為嚴重

實踐教學改革要與時俱進，要有實質(zhì)性內(nèi)容。然而，目前有些高校的教學觀念陳舊，實踐不免流于形式化。比如，有些高校只是安排學生到媒體機構(gòu)進行短暫的參觀，并未安排學生進行一段時間的實踐學習；有些高校雖然安排了實踐教學，但是管理不嚴格、不到位，導致實踐教學流于形式。傳統(tǒng)媒體時代的采、編、播是分工協(xié)作的，大多數(shù)情況下都由一個團隊共同完成，而融媒體時代，采、編、播則必須由個人獨立承擔。實踐教學若是依然按照傳統(tǒng)媒體的要求設(shè)置實踐教學課程，學生就會在采、編、播等能力上表現(xiàn)出側(cè)重和偏頗，有的人重視采寫，有的人專攻編輯，有的人重視播音，均不能達到采、編、播綜合能力平衡發(fā)展、共同提高，無法滿足新媒體、融媒體對人才綜合能力的要求，也不能滿足時代的發(fā)展需要。此外，高校人才培養(yǎng)模式要具有自己的特色，但是有些高校并未認識到不同院校培養(yǎng)廣播電視藝術(shù)碩士的目標和定位應(yīng)有所不同。因此，在實踐教學方面，高校要根據(jù)社會發(fā)展需求、個人發(fā)展意愿以及學校的實際情況開展實踐教學，不能不顧實際地照搬照套，避免實踐教學形式化、單一化、趨同化現(xiàn)象。

四、廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學質(zhì)量創(chuàng)新策略

實踐教學具有獨特的規(guī)律性，高校廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學要提高教學質(zhì)量就必須遵循這些規(guī)律，按照這些規(guī)律針對性地對實踐教學進行創(chuàng)新改革。

（一）以融媒體發(fā)展需求為核心，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容和課程設(shè)置

為了提高廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，高校的實踐教學應(yīng)以融媒體行業(yè)發(fā)展方向與趨勢為核心進行實踐教學的課程設(shè)置創(chuàng)新改革，充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對不同媒介形態(tài)信息的綜合分析、整理能力。為此，高校還要對學生開展大數(shù)據(jù)分析能力與VR新聞、H5新聞、人工智能新聞創(chuàng)作能力的訓練，使他們的實踐創(chuàng)新能力得到多層面、大幅度的提升，能夠適應(yīng)各種新媒體平臺并熟練運用各種新媒體技術(shù)。

（二）加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，增強對學生實踐指導的有效性

融媒體時代，加強師資隊伍的建設(shè)是高校培養(yǎng)和提升學生實踐能力的必然需求。高校要以戰(zhàn)略眼光開展教師“走出去、引進來”策略。一方面，要為現(xiàn)有的廣播電視藝術(shù)專業(yè)教師提供更多進修、交流、學習的機會，并鼓勵專業(yè)教師積極參加社會實踐活動。比如，有組織、有計劃地派遣教師到廣播電視、報業(yè)集團、融媒體中心、媒體公司、藝術(shù)團體等機構(gòu)學習，參與這些機構(gòu)的具體工作，使教師深厚的理論素養(yǎng)在實踐中得到驗證、提升，更好地掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)、更準確地把握社會需求，從而不斷優(yōu)化教學方案。另一方面，可以實行“雙導師制”。為了落實教育部有關(guān)要求，加強“引進來”政策的執(zhí)行力度，吸納高層次、有豐富實踐經(jīng)驗的媒體人或藝術(shù)家兼任合作導師；作為融媒體時代的行業(yè)精英，他們在具備豐富行業(yè)經(jīng)驗的同時，也具備較強的實踐能力，將他們引入高校進行實踐教學，可以極大地緩解現(xiàn)有教學隊伍的不足。需要注意的是，校內(nèi)導師和合作導師要保持良好的溝通、交流，學校要對他們的交流、合作加強管理、評估督促。

（三）創(chuàng)新實踐教學方式，搭建實踐教學平臺

高校應(yīng)營造開放的辦學環(huán)境，加強自身與媒體、廣播電視機構(gòu)、藝術(shù)團體、新聞傳播行業(yè)的協(xié)作，建立多層次的實踐教學基地，為學生提供多層次的實踐活動渠道，引領(lǐng)學生進行全方位、多元化的實踐活動，提高他們的專業(yè)技能和理論水平。在建立實踐基地時，高校不僅要優(yōu)先選擇省、市、縣融媒體中心，還要突破舊觀念、舊框架選擇與一些大數(shù)據(jù)中心、信息技術(shù)機構(gòu)、社交軟件平臺等進行合作；還可以舉辦各種實踐活動，為學生提供展示風采的舞臺，營造大學生積極參與實踐活動的氛圍，提高學生的學習動力，促進他們更好、更快地成長。

（四）建立和完善實踐教學質(zhì)量評估體系、監(jiān)評機制

在建立和完善廣播電視藝術(shù)碩士實踐教學質(zhì)量評估體系、監(jiān)評機制的過程中，高校應(yīng)將實踐教學的全過程納入監(jiān)評范圍之內(nèi)。首先，應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標設(shè)置具有可操作性的多元化監(jiān)評方式，比如自我評價、同行評價、學生評價、社會評價等方式。自我評價可以促使教師進行自我總結(jié)、自我反省，同行評價可以激勵教師互相學習、共同提高，學生評價可以反映課程的質(zhì)量和他們的滿意度，社會評價可以反映社會需求和實踐教學活動的必要性。其次，監(jiān)評對象要全面。監(jiān)評對象包括實踐教學的校內(nèi)教師、校外合作導師，不僅要通過監(jiān)評督促導師認真教學、積極進行教學改革，還要監(jiān)評實踐教學基地的建設(shè)、實踐教學的管理方式、管理過程等。最后，要加大實踐教學質(zhì)量監(jiān)評機制的執(zhí)行力度，確保能夠最大程度發(fā)揮監(jiān)評機制的價值與作用。

五、結(jié) 語

總而言之，廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標、教學目標要順應(yīng)課程改革和時代發(fā)展，以滿足社會、新媒體、融媒體的發(fā)展需求為方向，在保持自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上加大實踐教學的投入力度，不斷更新實踐教學理念；要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設(shè)，重視實踐教學，以行業(yè)發(fā)展需求為核心優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，提高實踐教學質(zhì)量；要建設(shè)全能、高端的實踐教學平臺，構(gòu)建全新的實踐教學模式，不斷完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)評機制，提升實踐教學的實效。通過這些舉措，可以幫助學生在提高理論知識的同時提高創(chuàng)新實踐素質(zhì)與能力，使他們快速地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，為融媒體的高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻。