高職院校融媒體中心建設(shè)路徑淺析

李海楠

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

一、引 言

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、短視頻平臺(tái)以及微博等自媒體平臺(tái)愈來愈活躍在大眾視野中，成為高校打造宣傳輿論場的重要抓手。大多數(shù)高職院校官方微信公眾號、視頻號的運(yùn)營有三種模式：一是由學(xué)校宣傳部教師帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)生組建成新聞宣傳隊(duì)伍，專門進(jìn)行學(xué)校重大事件的宣傳；二是專門由學(xué)校宣傳部教師負(fù)責(zé)文字、攝影攝像和剪輯制作工作，為校園文化宣傳助力；三是由學(xué)校宣傳部聯(lián)合專業(yè)公司，助力校園宣傳。盡管近年來，各高職院校在融媒體中心建設(shè)的道路上不斷進(jìn)行探索，但是能夠擁有融媒體中心的高職院校并不多見，且多數(shù)高職院校融媒體中心的建設(shè)相對滯后，沒有充分發(fā)揮宣傳價(jià)值?；诖?，本文對高職院校融媒體中心建設(shè)的必要性與緊迫性以及存在的問題進(jìn)行了分析，提出相關(guān)高職院校融媒體中心建設(shè)策略，旨在進(jìn)一步豐富校園文化、營造良好育人環(huán)境，樹立高職院校正面形象。

二、高職院校融媒體中心建設(shè)的必要性與緊迫性

（一）國家政策大力支持

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》指出，我國媒體融合發(fā)展步入了“深水區(qū)”。目前，傳統(tǒng)媒體與新媒體處于共融互通的發(fā)展階段，即報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體依舊存在，新媒體更是層出不窮。習(xí)近平總書記在主持中共十九屆中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)的講話中強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰主誰次，而是此長彼長；不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢互補(bǔ)。從目前情況來看，我國媒體融合發(fā)展的整體優(yōu)勢并未充分發(fā)揮，因此要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向，加快從相加階段邁向相融階段，通過流程優(yōu)化、平臺(tái)再造實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素的有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，打造一批具有強(qiáng)大影響力、競爭力的新型主流媒體［1］。

2022年，黨的十九屆六中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》提到：“要高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，推動(dòng)媒體融合發(fā)展，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力?！保?］《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》也提出：“要推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體?！保?］這一系列舉措為高校融媒體中心建設(shè)指明了方向，提供了政策方面的支持。

（二）有助于提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度和接受度

由于宣傳不足等諸多原因，人們對職業(yè)教育形成了一定的“刻板印象”，導(dǎo)致其社會(huì)認(rèn)可度不高。近期修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職教法》），對職業(yè)教育的定義有了更精準(zhǔn)、更清晰的定位。為了全面提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，新修訂的《職教法》將職業(yè)教育提升到與義務(wù)教育同等重要的地位。新形勢下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級迫切需要高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的支持，因此，將多樣的傳播平臺(tái)、傳播手段融合起來建設(shè)高職院校融媒體中心，有利于擴(kuò)大職業(yè)教育的受眾群體，使更多人對職業(yè)教育有全面、科學(xué)的了解與認(rèn)知，增加社會(huì)對高職院校人才的認(rèn)可度與接受度。

（三）有利于提升高職院校宣傳工作育人功效

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出，“要做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。”［4］新時(shí)代背景下，高職院校融媒體中心的建設(shè)是融合理念、技術(shù)技能等具有輿論引導(dǎo)功能、內(nèi)外宣傳功能、咨詢服務(wù)功能、融合傳播功能的強(qiáng)大載體，是集教育屬性和媒體屬性為一體的綜合性宣傳陣地，肩負(fù)著不可推卸的育人使命，必須發(fā)揮好其育人功效。

通常情況下高職院校設(shè)置的媒體平臺(tái)比較多，包括學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、官方微博、校報(bào)、視頻號、學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)校廣播站等平臺(tái)。高職院校融媒體中心建設(shè)可以在人員、資源、內(nèi)容、宣傳等方面將傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行充分整合利用，使其功能充分發(fā)揮的同時(shí)實(shí)現(xiàn)策、采、編、發(fā)、評聯(lián)動(dòng)運(yùn)行模式，形成“一次采集、多種生成、全媒傳播”的全媒體傳播格局，做到“一個(gè)中心、多種服務(wù)”的功能，充分發(fā)揮其育人功效。

三、高職院校融媒體中心建設(shè)存在的問題

新時(shí)代催生平臺(tái)，新平臺(tái)推動(dòng)新手段，如何讓融媒體充分發(fā)揮傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)，是當(dāng)前高職院校需要認(rèn)真思考的問題。目前，盡管時(shí)代發(fā)展對媒介整合的創(chuàng)新度、平臺(tái)的融合度、服務(wù)的適切度等有了更高的要求，但是高職院校中建設(shè)融媒體中心的學(xué)校并不多見，已建設(shè)完成的高校融媒體中心也存在著各種各樣的問題。

（一）傳播平臺(tái)分散、缺乏統(tǒng)籌

高職院校宣傳平臺(tái)目前處于五龍治水的狀態(tài)，呈現(xiàn)出“校級—院系—其他”的點(diǎn)狀分布，沒有形成體系化運(yùn)作模式，比如，廣播臺(tái)、電視臺(tái)分散在團(tuán)委、學(xué)生處、信息中心等部門，統(tǒng)籌成立融媒體中心的學(xué)校較少［5］。以廣州市幾所高職雙高計(jì)劃學(xué)校來說，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了融媒體中心，該中心由學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部主管，且在學(xué)校主頁單獨(dú)設(shè)置了網(wǎng)頁，內(nèi)容包括官方視頻號和官方抖音號兩個(gè)部分；廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建立了新媒體中心，由學(xué)校宣傳部管理，涵蓋微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了融媒體中心，由學(xué)校團(tuán)委主管運(yùn)營；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院沒有成立融媒體中心，學(xué)校主頁由學(xué)校宣傳部、團(tuán)委或者學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)管理。

相比較于高職院校和各二級學(xué)院（部門）來說，高職院校對傳播內(nèi)容的質(zhì)量、時(shí)效性等要求更高。為了強(qiáng)化宣傳效果，二級學(xué)院通常會(huì)成立各類宣傳平臺(tái)，相關(guān)報(bào)道會(huì)優(yōu)先在本學(xué)院設(shè)立的平臺(tái)上發(fā)布。但是，相比較于高職院校本身，二級院校的宣傳隊(duì)伍的文字功底、政治站位、新聞素養(yǎng)還有待提高，會(huì)出現(xiàn)“大材小用”的情況，即未將“好素材”進(jìn)行深入挖掘?qū)е缕鋯适侣剝r(jià)值。此外，部分高職院校的二級學(xué)院讓教師負(fù)責(zé)平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)，而他們與高職院校本部的溝通聯(lián)動(dòng)較少，導(dǎo)致優(yōu)秀的素材難以進(jìn)行廣泛傳播。

（二）各平臺(tái)傳播力參差不齊，傳統(tǒng)媒體傳播乏力

就目前媒體融合的發(fā)展趨勢來看，越來越多的受眾的注意力被異軍突起的視頻號分走，高職院校的校報(bào)、校園廣播等傳播平臺(tái)面臨著挑戰(zhàn)。具體來說，校報(bào)的出版周期較長，內(nèi)容主要以圖文為主，缺少聲像刺激；印刷數(shù)量有限，多集中放置于校園報(bào)刊架上進(jìn)行傳播，相比較于網(wǎng)絡(luò)媒體，其時(shí)效性較弱、吸引力不足；而校園廣播更多承擔(dān)的是提醒告知責(zé)任，或播放校園歌曲給予師生心靈慰藉、活躍校園氛圍，對國際形勢、社會(huì)熱點(diǎn)的報(bào)道很少，導(dǎo)致校園廣播的功能有所弱化。相較之下，微博、喜馬拉雅、視頻號（含抖音）等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能傳播圖文，還能傳播短視頻、影像資料，聲像畫能夠同時(shí)呈現(xiàn)出來，很好地滿足了學(xué)生對快餐信息的需求，更受學(xué)生的認(rèn)可。

（三）宣傳隊(duì)伍構(gòu)成不合理，業(yè)務(wù)能力相對單一

高校宣傳工作既需要校內(nèi)各單位通力合作，又需要更多有技術(shù)、有技能的人才參與進(jìn)來，從而加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)，改善宣傳隊(duì)伍單一、業(yè)務(wù)能力弱的狀態(tài)。目前，高職院校宣傳部門除了承擔(dān)學(xué)校內(nèi)外宣傳工作之外，還承擔(dān)著中心組理論學(xué)習(xí)、第一議題學(xué)習(xí)、師生意識形態(tài)監(jiān)控以及師生思想政治教育等工作，因此，容易被各類材料撰寫、會(huì)議組織、理論學(xué)習(xí)等分散出絕大部分精力，使得宣傳人員更加重視提高自身的文字功底，攝制、剪輯等多媒體技術(shù)能力比較欠缺，且創(chuàng)新創(chuàng)意能力不突出。造成這一現(xiàn)象的主要原因與宣傳人員的招錄要求相關(guān)，比如，高職院校招錄的宣傳人才多來自漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)，而技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)人才則通常會(huì)被招錄至網(wǎng)絡(luò)信息中心或者與其專業(yè)課相關(guān)的崗位。新時(shí)代，高校的宣傳工作需要各個(gè)業(yè)務(wù)口的專業(yè)人員參與進(jìn)來，加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支特別能戰(zhàn)斗、特別有創(chuàng)意、合格的宣傳隊(duì)伍。此外，高校對宣傳工作的重視程度具有明顯的差異化，導(dǎo)致人員配備體現(xiàn)有所不同，因此，高校宣傳工作還可以適當(dāng)選拔一些優(yōu)秀學(xué)生參與進(jìn)來?？傮w來說，高校宣傳部人員偏少，且對外宣傳和對內(nèi)宣傳涉及多平臺(tái)運(yùn)營，僅依靠三兩個(gè)人運(yùn)轉(zhuǎn)宣傳工作難以實(shí)現(xiàn)“全面開花”，所以，宣傳工作綜合化、專業(yè)化是提高高校宣傳工作的必由之路。

四、高職院校融媒體中心建設(shè)策略

融媒體中心建設(shè)需要在體制機(jī)制、人才培養(yǎng)、內(nèi)容制作、技術(shù)支撐以及“造血”能力方面進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新和變革。在各類宣傳平臺(tái)異軍突起的時(shí)代背景下，內(nèi)容是根本，宣傳形式和宣傳平臺(tái)也非常重要，因此，在融媒體中心構(gòu)建的新階段需要將技術(shù)與內(nèi)容進(jìn)行更深層次的融合。

（一）整合隊(duì)伍，構(gòu)建融媒體傳播矩陣

融媒體中心建設(shè)既可以融合內(nèi)容，也可以融合人員和機(jī)構(gòu)［6］，因此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定融合的方式及邊界。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，部分學(xué)校宣傳部與二級學(xué)院的宣傳工作脫節(jié)，導(dǎo)致校園整體傳播力、影響力受到限制，還容易引起受眾分流，所以亟需整合資源，走融合發(fā)展道路。比如，可以采用1＋“N”＋“M”的管理方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)宣傳資源的有效整合。“1”是指由學(xué)校宣傳部牽頭成立融媒體中心，“N”是指團(tuán)委、學(xué)生處、信息中心等重點(diǎn)部門的師資力量，“M”是指熱愛文字編輯、視頻處理、圖片處理的學(xué)生，三者協(xié)同配合，共同致力于提高學(xué)校傳播力和影響力。

融媒體中心內(nèi)部可以設(shè)置辦公室、采編部、運(yùn)營部、外聯(lián)部等部門，由辦公室協(xié)調(diào)各部門開展工作，擬定融媒體中心工作要點(diǎn)，把握中心宣傳方向，管理融媒體中心日常事務(wù)，并對傳播內(nèi)容進(jìn)行審核。采編部由專長于內(nèi)容策劃、文案編輯、圖片美化、視頻剪輯的人才組成，負(fù)責(zé)平臺(tái)文字、圖片與視頻等內(nèi)容的策劃及生產(chǎn)；運(yùn)營部負(fù)責(zé)學(xué)校官方媒體的日常更新與維護(hù)，同時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督二級學(xué)院傳播平臺(tái)的日常更新與維護(hù)；外聯(lián)部負(fù)責(zé)品牌推廣，除了在校內(nèi)建立通訊隊(duì)伍形成網(wǎng)格化管理，向各二級學(xué)院定期輸出重點(diǎn)宣傳內(nèi)容之外，還要加強(qiáng)與校外媒體機(jī)構(gòu)或政府機(jī)構(gòu)的溝通交流，為更新傳播內(nèi)容、提高傳播格局注入源源不斷的動(dòng)力。

（二）盤活傳統(tǒng)媒體，融合新媒體手段，打造媒體融合新戰(zhàn)線

當(dāng)下，新媒體呈現(xiàn)出泛娛樂化趨勢，但是主流媒體的公信力卻越來越高。高職院校在進(jìn)行宣傳工作時(shí)，仍然會(huì)將《人民日報(bào)》《中國青年報(bào)》等平臺(tái)內(nèi)容作為重要參考，因此，盤活傳統(tǒng)媒體，融合新媒體手段，創(chuàng)立媒體融合新戰(zhàn)線，既可以利用傳統(tǒng)宣傳手段以靈活多樣的形式入眼、入心，也可以讓宣傳工作做得更加到位。比如，可以將報(bào)紙轉(zhuǎn)化為電子報(bào)在公眾號以H5形態(tài)呈現(xiàn)出來，校園廣播內(nèi)容也可以通過微信公眾號以音頻的形式進(jìn)行傳播。

內(nèi)容質(zhì)量決定傳播的深度和廣度，因此，高校融媒體中心要聯(lián)合報(bào)、臺(tái)、網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌策劃，一次采集、多元傳播、科學(xué)評價(jià)、有效應(yīng)用，抓好平臺(tái)建設(shè)，將師生的所需所盼傳播出來，提高融媒體中心對師生的吸引力和感召力，更好地發(fā)揮宣傳工作統(tǒng)一思想認(rèn)識、凝聚共識的重要作用，不斷鞏固輿論主陣地。此外，還要不斷創(chuàng)新報(bào)道方式、豐富表達(dá)方式，加強(qiáng)在線互動(dòng)，切實(shí)提升師生的認(rèn)同感、信任度和喜愛度，提高高校融媒體中心的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力。

（三）外引內(nèi)培、引育結(jié)合，組建專業(yè)宣傳團(tuán)隊(duì)

高職院校融媒體中心要外引內(nèi)培、引育結(jié)合，組建專業(yè)宣傳隊(duì)伍。在教師方面，高職院校融媒體中心可以在全校范圍內(nèi)招募教師，將對新聞、編導(dǎo)、信息技術(shù)等專業(yè)感興趣的教師以及有文學(xué)特長和技能特長的教師納入融媒體中心，發(fā)揮其特長，共同為新聞采編運(yùn)營出謀劃策，激發(fā)宣傳活力。在學(xué)生方面，高職院校融媒體中心可以招募或者由各二級學(xué)院推薦熱愛新聞傳播事業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生發(fā)揮專長，為宣傳內(nèi)容注入更多青春力量，與時(shí)俱進(jìn)［7］。

還要注重提高教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對教師來說，可以通過參與線上論壇講座、聆聽相關(guān)專家來校宣講，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提升；也可以到媒體單位進(jìn)行交流培訓(xùn)，“沉浸式”體驗(yàn)當(dāng)代傳媒所用的技術(shù)手段，不斷革新傳播觀念、更新傳播方法。對學(xué)生來說，可以通過專業(yè)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握文字編排、內(nèi)容輸出以及視頻剪輯等方面的技能，進(jìn)而成為融媒體中心建設(shè)的有力臂膀。此外，高職院校融媒體中心還可以通過招募社會(huì)上具有豐富經(jīng)驗(yàn)的剪輯師或者記者補(bǔ)齊短板，運(yùn)用他們更高的政治敏感度與更專業(yè)的素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在融媒體建構(gòu)中作用。

總體來說，高職院校融媒體建設(shè)應(yīng)將教師扎實(shí)的理論知識與專業(yè)人員豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同心協(xié)力將融媒體中心做實(shí)、做活，更充分地挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，深化學(xué)校品牌形象。

五、結(jié) 語

新時(shí)代背景下，高職院校融媒體中心建設(shè)是大勢所趨，高職院校要因時(shí)而動(dòng)，及時(shí)調(diào)整新聞宣傳思路，建好并用好融媒體中心，構(gòu)建大宣傳格局，全面做好新聞宣傳工作，營造良好的育人環(huán)境，樹立高職院校的正面形象。