惜時常讀書 明德育桃李書閑處好

韓剛建

光陰似水，不知不覺，我已在三尺講臺上度過了19個春秋?；仡欉@些年的教師之路，發(fā)現(xiàn)最受益的就是堅持讀書這件事。借用華東師范大學(xué)許紀(jì)霖教授的一句話，“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂”，而改變的力量正源自自己多年的手不釋卷。

小時候家境不好，學(xué)費(fèi)都要東拼西湊，自然是沒有閑錢拿來買書，最羨慕的就是那些有小人書的同學(xué)。每次借來一本小人書，往往要翻看好幾遍，不容易得到的果然是最值得珍惜的。有一次，別人送了我一本《木偶奇遇記》。那真是如獲至寶，反反復(fù)復(fù)地看了幾十遍，內(nèi)容都能背下來了，書還一直珍藏著。因為從小就喜歡看書，從小學(xué)到中學(xué)我的語文成績在班級里始終名列前茅。

考上師范學(xué)校后，對讀書的渴望終于得到了極大滿足。除了上課，我?guī)缀跛袠I(yè)余時間都泡在閱覽室。剛開始是看言情小說，然后是武俠小說，再后來就是各種通俗文學(xué)和中外名著。這三年的師范生活都是與書相伴，可以說是我人生中最美好的一段黃金歲月。那時候感情也豐富，情緒常會隨著書中主人公的命運(yùn)起伏或喜或悲，看到悲劇故事可能兩三天緩不過神來。遺憾的是雖然讀了不少書，卻不懂得摘抄和記筆記，沒有留下什么讀書的痕跡。

畢業(yè)后，我成了一名最基層的農(nóng)村小學(xué)教師。身邊常有人發(fā)牢騷，或感慨生不逢時，命運(yùn)多舛；或感慨“千里馬常有，而伯樂不常有”；或感慨城鄉(xiāng)教育的差距之大。有人甚至因此被動消極，得過且過。殊不知，大好的光陰都在嘆息、感慨中悄悄溜走。教育家魏書生說：“埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊?！蔽液軕c幸自己一直有著清醒的認(rèn)知，沒有隨波逐流。在我看來，人生的價值不在于成就了多么轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。既然選擇了當(dāng)老師，無論是不是心甘情愿，我都要努力地去熱愛這個我所選擇的職業(yè)。人之所以能知足常樂，并不是所愛的一切都能擁有，而是所擁有的一切都能去愛。我的想法也很簡單，在成群結(jié)隊的大雁中，只要能做奮力飛翔的那一只，這樣的人生也就無悔了。

那段時光，雖然沒有什么掌聲和鮮花，雖然只是默默無聞地工作著，但是因為有讀書這件事，日子并不難過。教育家蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯逃抑煊佬聞t說：“如果沒有教師的閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長與發(fā)展。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書不僅是尋找教育思想的營養(yǎng)、教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗?！蔽疑钜詾槿?，堅信彼時最為重要的任務(wù)就應(yīng)該是扎扎實實地打好自己的人生底色——多讀書，在讀書中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中提升理論修養(yǎng)，使自己的文化底蘊(yùn)變得厚重。

讀書之余，我也會經(jīng)常聽一些名師的課。每次聆聽名師的精彩報告，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，都會被他們博大精深、妙趣橫生的語言所折服。他們或引經(jīng)據(jù)典，或旁征博引，左一句唐詩，右一句宋詞，前一句蘇格拉底，后一句愛因斯坦，名言佳句脫口而出，堪稱妙語連珠，讓人聽了茅塞頓開。不難看出，名師的滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，均來自其厚重的文化底蘊(yùn)，而根源大多在于堅持不懈地讀書。美術(shù)大師劉海粟曾經(jīng)說過：“演員比來比去，比的是文化。”其實教師比來比去，比的又何嘗不是文化呢？文化底蘊(yùn)恰如冰山的下面，不一定顯山露水，卻是須臾不可或缺的支撐。

在欽佩名師的同時，我看到了自己的才疏學(xué)淺，也萌生了一個目標(biāo)，希望有一天也能成為名師。雖然當(dāng)時的差距比較大，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”。于是，我又開始了如饑似渴的閱讀之旅，并堅信一本本書就像一艘艘船，能夠帶著我從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。那時，我在書目的選擇上相對比較隨意。著名畫家張大千說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”我覺得自己還處在需要多讀書的階段，就像吃飯不能挑食，光吃自己喜歡的食物容易營養(yǎng)不全，讀書也是一樣，無論什么書只要愿意讀就會有收獲。于是，不管是中國的還是外國的，不管是古代的還是現(xiàn)代的，那一段時間只要是感興趣的書我都會拿來讀，也都能讀得津津有味。

書讀得多了，思想意識也潛移默化發(fā)生了轉(zhuǎn)變，感覺以前的自己就像井底之蛙，只知道在三尺講臺上默默耕耘。尤其是在讀了一些專業(yè)書籍后，我對教育的理解更加深刻，對各種教育理念的內(nèi)涵有了更多感悟，對那些前沿的教學(xué)動態(tài)、風(fēng)格、特色也更容易接受和吸收了，并在課堂上大膽實踐和創(chuàng)新。這便是讀書“思接千載，視通萬里”的精神意趣吧。

書中乾坤大，筆下天地寬。多年的讀書經(jīng)歷讓我意識到，讀書還是要與寫作同行，寫有時候比讀更重要。只讀不寫很容易變成泛泛而讀，猶如走馬觀花，容易邊讀邊忘，留不下深刻印象。如果邊讀邊寫，就會認(rèn)真地讀、反復(fù)地讀，就會仔細(xì)琢磨、深入思考。寫的過程其實也是一個吸收、思考、內(nèi)化的過程。在這個過程中，外在與內(nèi)在、直接與間接的經(jīng)驗、感性與理性才能在同一時空中得到完滿呈現(xiàn)。我甚至覺得，正是讀書時曾經(jīng)寫下的一篇又一篇文章，成為教學(xué)之路上的壘土，墊高了我作為一名教師遙望的臺階。我也正是這樣一步步拾階而上，用了近20年終于實現(xiàn)了自己成為名師的夢想。

水在不同的溫度會有不同的響聲，人在不同的環(huán)境會有不同的思想。今天，頭頂上的名師光環(huán)固然使我得償所愿，但也讓我感到誠惶誠恐，甚至?xí)椴蛔越貑栕约汉蔚潞文?，并陷入新一輪的思考：“我該怎么做？我該做什么？”古人詩云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！贝丝?，我依然覺得自己與名師尚有差距，只有腳踏實地、更加努力地工作，才能無愧于這個光榮的稱謂。我知道自己的成長最離不開的就是書，學(xué)無止境，也愿意永遠(yuǎn)都在閱讀的路上。