積極心理學視角下貧困大學生心理健康狀況調研

左春榮,王語凝,左 靖

(1.淮南師范學院 教育學院,安徽 淮南 232038; 2.蚌埠市學海路學校,安徽 蚌埠 233000; 3.淮南師范學院 生物工程學院,安徽 淮南 232038)

貧困大學生作為整個家庭未來的中堅力量,在阻斷整個家庭的貧困代際傳遞中起著重要的作用,他們在高校環(huán)境下對社會發(fā)展動向有著敏銳的洞察能力,對家鄉(xiāng)發(fā)展情況較為了解,可以優(yōu)先對其進行心理幫扶,從而使其帶領整個家庭脫離心理貧困,這對鄉(xiāng)村振興工作具有重要的現(xiàn)實價值。對高校教育工作者來說,應完善資助育人與心理育人體系[1],遵循“既扶貧又扶志”原則,從積極心理學視角探討貧困大學生心理幫扶的關鍵因素,進行心理幫扶干預模式研究。

生活滿意度、性格優(yōu)勢、積極情感、積極生活事件、領悟社會支持都是積極心理學研究的重要領域[2],為更好地了解貧困大學生積極心理特點,選取以上五個積極心理學變量進行問卷調查,同時使用SDS抑郁自評量表作為反向驗證的測量工具,這有助于全面了解貧困大學生的心理健康狀況。

1 研究對象與方法

采用隨機抽樣法抽取安徽省某高校330名貧困大學生進行集體問卷施測,最終獲得有效問卷308份,問卷有效率為93.33%,其中男生61人(19.81%),女生247人(80.19%),平均年齡為 20.33 歲。

生活滿意度量表(SWLS)[3]由Diener編制,該量表共5個題項,采用5點計分法,1表示“非常不符合”,5表示“非常符合”。

性格優(yōu)勢問卷(CVQ)[4]由段文杰等修訂,又叫品格優(yōu)勢問卷,共包括96個題項、3個二級維度,其中親和力維度共有32道題,生命力維度共有40道題,意志力維度共有24道題。問卷采用5點計分法,1表示“非常不像我”,5表示“非常像我”,得分越高表示對應的性格優(yōu)勢越明顯。

積極情感消極情感量表(PANAS)[5]由邱琳等修訂,共包括18 個題項,積極情感與消極情感題項各9個。采用5點計分法,1代表“沒有”,5代表“非常強烈”,以此反映受訪者在一周內體驗這些情感的程度。

生活事件量表(LES)[6-7]由邱琳等編制,共包括24個題目,其中積極生活事件與消極生活事件各12個,涵蓋了學業(yè)與社交等問題,用于考察受訪者評價自身一周內事件發(fā)生的頻次。

領悟社會支持量表[6]由姜乾金改編而成,共有12個題項,包括家人支持、朋友支持、其他支持3個二級維度。采用7點計分法,1表示“極不同意”,7表示“極同意”,得分越高表示受訪者對社會支持的領悟程度越高。

抑郁自評量表(SDS)[8]由William W.K.Zung設計與編制,共有20個題項,包括精神-情感癥狀、軀體性障礙、精神運動障礙、抑郁心理障礙4個二級維度。采用4點計分法,1表示“偶爾”,4表示“持續(xù)”。

使用SPSS 28.0軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計分析,具體包括描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、相關分析。

2 研究結果分析

2.1 各變量描述性統(tǒng)計結果及在性別上的差異

貧困大學生的生活滿意度、性格優(yōu)勢、生活事件、積極情感、消極情感、抑郁與領悟社會支持各分量表的均值詳見表1。對這些變量進行性別差異t檢驗,結果表明,各分量中除了消極生活事件與消極情感外,在性別上均不存在顯著差異。

表1 各變量描述性統(tǒng)計結果及在性別上的差異Tab.1 Descriptive statistical results and gender differences in each variable

2.2 性格優(yōu)勢與生活滿意度、積極情感、消極情感的關系

2.2.1 性格優(yōu)勢與生活滿意度的相關性分析

性格優(yōu)勢各分量表與生活滿意度的相關性分析如表2所示,親和力優(yōu)勢、生命力優(yōu)勢、意志力優(yōu)勢均與生活滿意度顯著正相關,生活滿意度與性格優(yōu)勢總體呈正相關關系。

表2 性格優(yōu)勢與生活滿意度的相關性分析Tab.2 Analysis of the correlation between character strengths and life satisfaction

2.2.2 性格優(yōu)勢與積極情感、消極情感的相關性分析

分析性格優(yōu)勢各分量表與積極情感、消極情感各分量表之間的相關性,如表3所示,親和力優(yōu)勢與積極情感顯著正相關,與消極情感顯著負相關;生命力優(yōu)勢與積極情感顯著正相關,與消極情感的相關性不顯著;意志力優(yōu)勢與積極情感顯著正相關,與消極情感的相關性不顯著。

表3 性格優(yōu)勢與積極情感、消極情感的相關性分析Tab.3 Analysis of the correlation between character strengths, and positive and negative affect

2.3 生活事件與生活滿意度、積極情感、消極情感的關系

2.3.1 生活事件與生活滿意度的相關性分析

積極生活事件、消極生活事件與生活滿意度不存在顯著相關關系,詳見表4。

表4 生活事件與生活滿意度的相關性分析Tab.4 Correlation analysis between life events and life satisfaction

2.3.2 生活事件與積極情感、消極情感的相關性分析

積極生活事件與積極情感顯著正相關,與消極情感不存在顯著關系。消極生活事件與消極情感顯著正相關,與積極情感不存在顯著相關關系,詳見表5。

表5 生活事件與積極情感、消極情感的相關性分析Tab.5 Correlation analysis between life events, and positive and negative affect

2.4 抑郁與生活滿意度、積極情感、消極情感的關系

2.4.1 抑郁與生活滿意度的相關性分析

生活滿意度與精神-情感癥狀、軀體性障礙、抑郁心理障礙均呈顯著負相關關系,與精神運動障礙不存在顯著相關性。總體上,生活滿意度與抑郁呈顯著負相關關系,詳見表6。

表6 抑郁與生活滿意度的相關性分析Tab.6 Correlation analysis between depression and life satisfaction

2.4.2 抑郁與積極情感、消極情感的相關性分析

精神-情感癥狀、軀體性障礙與消極情感顯著正相關,與積極情感不存在顯著相關關系。精神運動障礙、抑郁心理障礙與積極情感顯著負相關,與消極情感顯著正相關?？傮w來看,抑郁與積極情感呈顯著負相關關系,與消極情感呈顯著正相關關系,詳見表7。

表7 抑郁與積極情感、消極情感的相關性分析Tab.7 Correlation analysis between depression, and positive and negative affect

2.5 領悟社會支持與生活滿意度、積極情感、消極情感的關系

2.5.1 領悟社會支持與生活滿意度的相關性分析

領悟社會支持量表中的家人支持、朋友支持、其他支持與生活滿意度均顯著正相關。總體來看,領悟社會支持與生活滿意度存在顯著正相關關系,詳見表8。

表8 領悟社會支持與生活滿意度、積極情感消極情感的相關分析Tab.8 Correlation analysis between perceived social support, life satisfaction, positive and negative affect

2.5.2 領悟社會支持與積極情感、消極情感的相關性分析

家人支持與積極情感顯著正相關,與消極情感顯著負相關。朋友支持與積極情感顯著正相關,與消極情感不存在顯著相關關系。其他支持與積極情感顯著正相關,與消極情感顯著負相關。總體來看,領悟社會支持與積極情感呈顯著正相關關系,與消極情感呈顯著負相關關系,詳見表8。

3 結論與建議

調查貧困大學生性格優(yōu)勢、生活事件、領悟社會支持、生活滿意度﹑積極情感、消極情感、抑郁等變量的現(xiàn)狀及相互關系。結果表明,性格優(yōu)勢、領悟社會支持與生活滿意度、積極情感、消極情感關系密切。性格優(yōu)勢與生活滿意度、積極情感呈顯著正相關。積極生活事件與積極情感呈顯著正相關,消極生活事件與消極情感呈顯著正相關。抑郁與生活滿意度呈顯著負相關,與積極情感呈顯著負相關,與消極情感呈顯著正相關。領悟社會支持與生活滿意度、積極情感呈顯著正相關,與消極情感呈顯著負相關。

根據(jù)結論對貧困大學生、高校心理健康教師與高校管理人員提出以下建議:

性格優(yōu)勢在貧困大學生心理健康中起重要的作用,貧困大學生應積極了解自身的性格優(yōu)勢,并在日常生活中充分發(fā)揮這些優(yōu)勢,這有助于減少抑郁情緒,從而產(chǎn)生積極情感與主觀幸福感。當面臨消極生活事件或感到抑郁時,應積極主動地尋求心理咨詢師的支持與幫助。

高校心理健康教師應認識到性格優(yōu)勢在大學生心理健康教育中的重要性,可以通過專題團體心理輔導幫助學生正確認識并運用自身的性格優(yōu)勢,從而提升其心理健康水平。個體心理咨詢中,可以采用積極心理咨詢方法進行融入正念的性格優(yōu)勢干預。

高校管理人員應提供更多的社會支持資源,以滿足貧困大學生的心理需求,如以每年的資助活動月與心理健康活動月為契機,使其在活動中發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身的性格優(yōu)勢,還可以通過三下鄉(xiāng)、志愿服務、鄉(xiāng)村振興等活動達到扶心扶志的效果。