大學(xué)美術(shù)在數(shù)字媒體時代下的教改思考

范軍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展及科技的不斷進(jìn)步，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。對教育領(lǐng)域來說其也發(fā)揮了一定的作用，不但實現(xiàn)了教學(xué)方式新改革，還對于提升教師教學(xué)能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面有很大的推動作用，如今如何在數(shù)字媒體時代下實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)的教改工作也已經(jīng)越來越受到關(guān)注。通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了我國目前大學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及大學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中普遍存在的問題，另外還針對如何在數(shù)字媒體時代下開展大學(xué)美術(shù)的教改工作，提出了行之有效的幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；數(shù)字媒體時代；教改思考

“琴棋書畫”是我國自古以來流傳的文化藝術(shù)，發(fā)展至今已經(jīng)有幾千年的歷史，而美術(shù)專業(yè)也已成為我國學(xué)校教育中的正規(guī)學(xué)科，在近些年更是針對其開展了特定的專業(yè)課程。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求以及對人才的大量需求，我國近年來也在不斷地進(jìn)行教育改革，并且大規(guī)模開辦新的高等學(xué)府，以期能夠為廣大學(xué)生提供更多的選擇，同時也是為了更加適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展要求，為社會輸送更多美術(shù)專業(yè)的人才，也能夠使我國傳統(tǒng)文化能夠得到更好的發(fā)展。

一、目前我國大學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國各個區(qū)域的經(jīng)濟水平不同，因此在教育方面的發(fā)展也存在一定差距。根據(jù)我國現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)教學(xué)狀況來看，教學(xué)水平存在差距已經(jīng)成為事實，而導(dǎo)致此種現(xiàn)象的原因除了各地區(qū)經(jīng)濟水平不同外，還與師資力量、美術(shù)專業(yè)的開辦時間以及教學(xué)方法等多方面因素有關(guān)。

另外，雖然我國近年來不斷在進(jìn)行教育改革，但似乎并沒有完全發(fā)揮其作用，課改除了要求教師改變傳統(tǒng)思想觀念，還要求學(xué)校積極引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施，尤其是數(shù)字媒體技術(shù)。雖然數(shù)字媒體技術(shù)能夠在很大程度上提升大學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，但目前仍然有很多高校沒有應(yīng)用該技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致此種現(xiàn)象的很大原因在于從事美術(shù)教學(xué)的教師對數(shù)字媒體不夠了解，不能完全發(fā)揮數(shù)字媒體在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。因此，至今仍然有很多高等院校采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)備也沒有得到及時更新，因此學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，依然是處于教師的全面影響下，很少有學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提出自己對美術(shù)的看法，而這種教學(xué)方式下成長起來的美術(shù)專業(yè)生，已經(jīng)漸漸不能滿足當(dāng)代社會對人才的需求[1]。

二、大學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中普遍存在的問題

（一）教學(xué)方式枯燥

對于大學(xué)美術(shù)課程來說，依然普遍存在教師以一幅畫、一支筆、一張紙來完成整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的。此種教學(xué)方式屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然存在多年也有其獨特的教學(xué)意義，但對于現(xiàn)代社會的學(xué)生來說，此種方式過于枯燥，十分不利于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。另外，當(dāng)今教育理念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教與學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前美術(shù)教學(xué)理念的要求，當(dāng)下大學(xué)美術(shù)教學(xué)提倡能夠在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此作為當(dāng)代美術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)過程中多多使用多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生能夠接觸到更多的知識和繪畫方式，這對于教師提升自身能力也有很大的幫助[2]。

（二）教學(xué)理念陳舊

前文中提到過，由于各個地區(qū)的經(jīng)濟水平發(fā)展不均，導(dǎo)致我國東部、中部地區(qū)的美術(shù)教學(xué)水平明顯高于西部地區(qū)的美術(shù)教學(xué)水平，而導(dǎo)致出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因有很多，其中教學(xué)資源分布不均是問題之一，另外則是西部地區(qū)的教學(xué)理念跟不上時代的發(fā)展理念，跟不上新時期下的教育理念。目前依然有很多教師沒能真正理解當(dāng)今社會對美術(shù)教學(xué)的新要求，仍然認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只需要教會學(xué)生如何畫畫，指導(dǎo)學(xué)生如何將畫好畫即可。因此在教學(xué)過程中依然以紙、筆等教學(xué)材料作為教學(xué)工具，殊不知此種教學(xué)方式和理念已經(jīng)漸漸被時代淘汰，如果在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師依然以此理念、此教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一定會大大影響學(xué)生今后的發(fā)展[3]。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)美術(shù)的教材改革在我國各大高校整體教材改革中，屬于比較弱勢的部分，美術(shù)教材長時間得不到更新，已經(jīng)導(dǎo)致了大學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今社會的發(fā)展要求偏離，并且千篇一律的內(nèi)容也使學(xué)生越來越對美術(shù)不感興趣。另外，在各大高校中還存在某種不良現(xiàn)象，即教師會根據(jù)自身對美術(shù)的理解，以及自己的教學(xué)經(jīng)驗等多個方面的認(rèn)知，而無法接受新的教學(xué)內(nèi)容，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容無法跟上當(dāng)今時代的步伐。同時，由于大學(xué)課程的特殊性，教師對于課后作業(yè)的布置也過于隨意，缺少一定的創(chuàng)造性，十分不利于學(xué)生開拓思維、培養(yǎng)想象力。

（四）缺乏美術(shù)特色

對于大學(xué)美術(shù)專業(yè)來說，要促進(jìn)其發(fā)展需要展現(xiàn)出美術(shù)專業(yè)的特色，但在目前的教學(xué)過程中卻沒能體現(xiàn)出美術(shù)專業(yè)應(yīng)有的特色。美術(shù)的教學(xué)依然處于繪畫的地步，而數(shù)字媒體時代的來臨給美術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，在今后的教學(xué)中，教師可以多多使用Photoshop等教學(xué)軟件，除了利用此類軟件進(jìn)行課堂教學(xué)外，教師也可以根據(jù)學(xué)生對于此類軟件的掌握程度進(jìn)行課后作業(yè)的布置，使學(xué)生漸漸具有使用Photoshop等軟件繪圖的能力，充分將美術(shù)專業(yè)的特色展現(xiàn)出來，這無論對于學(xué)生今后的發(fā)展，還是我國美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展都具有非常重要的意義[4]。

三、 大學(xué)美術(shù)在數(shù)字媒體時代下的教改措施

（一）進(jìn)行教學(xué)方式改革

經(jīng)過多年的教改發(fā)展，我國在教學(xué)方式上已經(jīng)完成了多次改革，而目前在中小學(xué)教育中，分組教學(xué)已經(jīng)成為了較受歡迎的教學(xué)方式之一，此類學(xué)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生的成績，還能起到提升學(xué)生對該學(xué)科興趣的作用。因此在大學(xué)美術(shù)課堂中美術(shù)教師也可以采用此種教學(xué)方式，并且此種教學(xué)方式也符合“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課改理念，能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流。另外，無論對于何種學(xué)科來說，學(xué)生之間都會存在一定的差異，而在大學(xué)美術(shù)的分組教學(xué)中，教師可以有意識地使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮出互補的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠取長補短，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的[5]。

（二）樹立創(chuàng)新理念

創(chuàng)新理念對于任何領(lǐng)域來說都是非常重要的，只有充分具備創(chuàng)新理念，才能更大程度上促進(jìn)該行業(yè)的發(fā)展，這也正是科技不斷取得進(jìn)步的原因。對于大學(xué)美術(shù)教學(xué)來說也是同樣的道理，要推動美術(shù)專業(yè)發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，首先教師必須具備一定的創(chuàng)新精神。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中積極引入數(shù)字媒體技術(shù)，對于年紀(jì)稍長、對高科技使用能力較差的教師來說，應(yīng)多多對其進(jìn)行研究，使自己充分具備使用數(shù)字媒體教學(xué)的能力，而年輕的美術(shù)教師則應(yīng)在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，使數(shù)字媒體技術(shù)能夠在更多領(lǐng)域發(fā)揮其作用[6]。

（三）合理化教學(xué)內(nèi)容

對于目前的教材來說，其所能包括的教學(xué)內(nèi)容非常有限，若在教學(xué)過程中積極使用數(shù)字媒體技術(shù)，則能夠大大豐富教學(xué)資源，這無疑也是教育界在未來的發(fā)展方向。對于大學(xué)美術(shù)而言，數(shù)字媒體似乎更能發(fā)揮其作用，數(shù)字媒體的開放性和創(chuàng)造性均十分符合美術(shù)專業(yè)的特色，可以為美術(shù)課程帶來多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，并且由于數(shù)字媒體是新時代下的產(chǎn)物，利用其進(jìn)行教學(xué)也能夠使學(xué)生更加貼近當(dāng)今社會的發(fā)展要求。另外，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，也是對高校實力的一種展現(xiàn)，可以吸引更多的學(xué)生進(jìn)入該校學(xué)習(xí)，對提升高校同專業(yè)間的競爭力有非常大的作用[7]。

（四）增加學(xué)生的實踐機會

當(dāng)今社會下美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向已經(jīng)漸漸拓寬，不再只是局限于成為美術(shù)教師或成為畫家。由于數(shù)字媒體時代的來臨，Photoshop等軟件在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，使得美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不斷增加，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對于Photoshop等軟件并沒有太多的使用能力，在課堂教學(xué)中教師也只是講解該軟件的理論教學(xué)，有時會適當(dāng)進(jìn)行操作示范，但這對于學(xué)生提升該軟件的使用能力來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此高校應(yīng)合理配備更多的教學(xué)設(shè)施，并對課程設(shè)置做出一定的調(diào)整，使每個學(xué)生都有更多使用Photoshop等軟件的機會，只有充分將理論與實踐結(jié)合起來，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）提升教師的綜合素質(zhì)和能力

對于從事美術(shù)教學(xué)的教師來說，通常具備一定的美術(shù)功底，但對于當(dāng)今時代的發(fā)展要求來說，單單具備美術(shù)功底已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此必須全面提高教師的綜合素質(zhì)和能力，將數(shù)字媒體引入到美術(shù)教學(xué)中是目前非常不錯的方法，其不但能夠表現(xiàn)出教師勇于挑戰(zhàn)新教學(xué)方法，還能夠很大程度上豐富教師的教學(xué)技能、專業(yè)技能等，對于提升教學(xué)水平和增強高校競爭力也有很大的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，我國大多數(shù)高等學(xué)府在大學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中還存在一定的問題。這對于提升學(xué)生專業(yè)能力，為社會輸送精英人才來說都是極其不利的。為了改善此現(xiàn)象，在今后的美術(shù)教學(xué)中校方應(yīng)積極改善教學(xué)方式，使數(shù)字媒體技術(shù)能夠在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用的作用，教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，以便能夠為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭一棟.數(shù)字媒體時代下大學(xué)美術(shù)教改再思考[J].美術(shù)教育研究，2016，（02）：133.

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[3]李俊.淺議數(shù)字媒體時代下字體設(shè)計課程教改再思考[J].才智，2015，（11）：207.

[4]牟音昊.深化高校美術(shù)史論課程教改芻議[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2012，（07）：40-42.

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[6]周宏偉.大學(xué)美術(shù)教育教改方法探析[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2014，（11）：219.

[7]彭吟.對中學(xué)美術(shù)教改的幾點思考[J].美術(shù)教育研究，2013，（09）：125.

作者單位：黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院