中國傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合路徑研究
——以茶文化為例

沈黎芳

（東南大學(xué) 成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088）

中華民族的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，形成了各種不同類型的文化。茶文化作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在其發(fā)展與傳承過程中，不斷與其他文化相互融合，所展現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵也越來越被人們所重視?，F(xiàn)階段，高校教師在開展思政教育時，仍然選擇按照傳統(tǒng)的教育模式，僅僅局限于將思政課中的知識傳授給學(xué)生，對課堂教學(xué)氣氛把控不到位，以及與大學(xué)生之間的互動次數(shù)較少，枯燥的教育形式會讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，思政教學(xué)難以取得好的效果。教師對傳統(tǒng)茶文化深入學(xué)習(xí)并詳細(xì)掌握后，將傳統(tǒng)茶文化與高校思政課程結(jié)合，讓枯燥的思政教育內(nèi)容變得有內(nèi)涵，教師能與學(xué)生就茶文化知識開展討論，大學(xué)生能與教師形成良好的互動，對思政課程的興趣得到提升。隨著思政知識學(xué)習(xí)的深入，大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)將得到提升[1]。

1 簡析茶文化和思政教育

茶屬于茶文化發(fā)展中的關(guān)鍵部分和重要載體。在我國古代，茶最初作為藥材廣泛使用。這種植物起初主要是生長在山上，隨著茶種植技術(shù)不斷成熟，漸漸進入到人民群眾的日常生活中，逐漸演變成為一種生活習(xí)慣，因此，茶文化也就快速發(fā)展并建立起來。《茶經(jīng)》將儒家思想與茶相互融合，這也是茶文化的初期模型，茶文化的發(fā)展也成為了文人墨客談?wù)摰脑掝}，這也屬于茶文化發(fā)展中的重要組成部分。隨著生產(chǎn)力的提高，茶種植的技術(shù)也在顯著進步，形成了茶畫、品茶等文化內(nèi)容。特別是到了清代以后，茶館文化日益盛行，茶館成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚牟糠?，人們在茶館中進行品茶、聽相聲等娛樂活動[1]。改革開放后，在四川和重慶等省市也有茶樓存在，屬于當(dāng)?shù)匕l(fā)展中的特色文化。茶文化主要是四字真言，分別是和、靜、怡、真?！昂汀敝饕侵笟v史發(fā)展中佛教文化思想、道家文化思想以及儒家文化思想的相互融合，講究天人合一；“靜”主要是靜心，在生活中主要是修心養(yǎng)性；“怡”主要是指愉悅快樂；“真”主要是指真心、真情、真誠。在飲茶中講究心靈解放，不忘初心，這也是茶文化的重要展現(xiàn)。

高校思政教育屬于教育中的重要組成部分，要求教師在思政課程教育開展前，將思政學(xué)科的內(nèi)涵深入挖掘，改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，將刻板的思政教育模式進行轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生要形成良好的互動模式，保證大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣能得到提升。思政課程教育要建立起學(xué)習(xí)平臺，針對高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)課程知識與其他學(xué)科相互結(jié)合，形成完善的思政教育課程體系，讓高校內(nèi)的大學(xué)生對思政課程有正確認(rèn)知，進而實現(xiàn)高校育人的教學(xué)目標(biāo)。

2 茶文化與思政教育之間的內(nèi)在關(guān)系

2.1 內(nèi)容互通性

在社會發(fā)展進步過程中，人們對茶品質(zhì)有了深刻了解，茶文化也在這樣的發(fā)展背景下變得愈加豐富，茶文化的內(nèi)容主要是清廉、節(jié)儉的精神。高校思政課程教育在開展時，需要向?qū)W生傳輸社會主義核心價值觀，將學(xué)生的思想政治水平和道德素養(yǎng)全面提升，讓大學(xué)生的日常行為變得更加規(guī)范。茶文化與高校思政課程相結(jié)合過程中，能將傳統(tǒng)文化中社會正氣傳遞給每個人，滿足當(dāng)代社會的發(fā)展要求，屬于時代發(fā)展的必然趨勢。

2.2 目標(biāo)一致性

高校思政課程教育目標(biāo)是提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和個人素養(yǎng)，讓其成為社會發(fā)展中的重要基石，實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展。茶文化從歷史發(fā)展周期上能看出，其將儒家、道家、佛家的思想融合到一起，形成了一種新型文化。高校思政教學(xué)與茶文化的發(fā)展相統(tǒng)一，在相互融合中讓學(xué)生能形成良好的思想道德品質(zhì)，建立有理想、有抱負(fù)的家國情懷，對大學(xué)生的發(fā)展幫助較為明顯。

3 茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的重要意義

3.1 提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)

茶文化屬于傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要組成部分，其中心思想與思政課程一致，高校教師在思政教育平臺中講解茶文化，將茶文化的哲學(xué)理念、文學(xué)形式融合到思政教育中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到茶文化的內(nèi)涵。特別是茶文化活動開展，大學(xué)生能感受到茶文化具備的藝術(shù)魅力，讓大學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不斷使用茶文化修心，讓大學(xué)生能正確的認(rèn)知傳統(tǒng)文化，避免受到外界不良文化的影響，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.2 有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化具備足夠的凝聚力，讓人與人之間能形成團結(jié)的力量。從茶文化的發(fā)展能看出，其中融合了儒家、道家、佛家中的優(yōu)秀文化知識，這也讓茶文化成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分[2]。大學(xué)生是社會主義建設(shè)的關(guān)鍵基石，能為社會主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，高校思政課程教育開展時，教師要對茶文化的教育體系進行全面的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對茶文化有正確的認(rèn)知，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為思政教育中的主體部分，深入對茶文化發(fā)展的歷史理解，選擇使用此種教學(xué)模式，能讓大學(xué)生繼承中國的傳統(tǒng)文化，促進茶文化的發(fā)展進步。

3.3 實現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)

教師對學(xué)生開展思政教育時，需要讓學(xué)生掌握各種不同類型的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，視野不斷地拓寬。掌握更多知識的同時，促進學(xué)生形成正確的價值觀。茶文化經(jīng)歷了各個歷史時期的發(fā)展，包含了各種優(yōu)秀的思想，教師將茶文化融合到思政教學(xué)平臺中，能讓大學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩。大學(xué)生在茶文化的影響下，能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生的人格也能建立健全，大學(xué)生內(nèi)外兼修的同時實現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。

4 以茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

4.1 教師教學(xué)能力有待提高

現(xiàn)階段，高校管理者將茶文化引入到思政教學(xué)中，需要教師具備極強的領(lǐng)悟能力，只有思政教師對茶文化理解后，將其與思政教育內(nèi)容相互融合時，思政教育才能取得顯著的效果。但是，實際高校思政教育開展過程中，也有一部分思政教師受困于教學(xué)能力的限制，對茶文化理解存在偏差，不能在思想上對茶文化有正確的理解，造成思政課程教育中很難將茶文化融入，大學(xué)生思政課程教育效果有所折扣。

4.2 教學(xué)體系與內(nèi)容比較單一

高校思政教育屬于教學(xué)平臺中的一種類型，教師將茶文化融合到思政教育平臺中，只要建立合適的教學(xué)體系，就能對學(xué)生思政知識的學(xué)習(xí)起到顯著幫助。然而，有部分思政教師不能對茶文化有正確的理解，導(dǎo)致其開展思政教育時，思政課程教育不能起到效果。也有部分教師對茶文化在思想上不能正確對待，仍然按照傳統(tǒng)的思政教育方式傳授知識，導(dǎo)致茶文化教育的發(fā)展受到限制，不能讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中詳細(xì)掌握思政知識和茶文化知識，造成思政教育課程受到影響。

5 茶文化為例談高校傳統(tǒng)思政教育的路徑

5.1 正確樹立教育理念

社會發(fā)展進入新的時期，高校思政課程教育也應(yīng)跟隨時代的發(fā)展步伐，思政教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合新課程改革對思政教育的要求，將思政教育提升到新的發(fā)展高度。文化教育屬于思政教育中的一種，教師要形成正確的思政教育理念，充分了解茶文化與思政教育的關(guān)系，形成正確的價值觀念。教師在思政教育中將茶文化融合理念詳細(xì)講解，讓學(xué)生能了解茶文化的源泉，在理解茶文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上將個人的思想境界提高。

5.2 優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)體系

隨著社會文化的發(fā)展進步，茶文化的內(nèi)涵逐漸得到了發(fā)展和完善，特別是在發(fā)展中將儒家、道家和佛家中的精華部分融入茶文化，讓茶文化的內(nèi)涵變得更加豐富。高校思政教育開展時，教師要將傳統(tǒng)茶文化的優(yōu)點充分掌握，借助先進的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)變得更加多元化，優(yōu)化的教學(xué)體系能保證茶文化被大學(xué)生更好的接受[3]。高校管理者也要對教學(xué)體系進行詳細(xì)地梳理，找出思政課程教育中存在的弊端，針對教育中存在的問題深入分析，讓傳統(tǒng)茶文化與思政課程相互結(jié)合，將思政教育課程體系優(yōu)化，讓大學(xué)生在接受思政教育過程中能形成正確的思想觀念，保證高校的思政教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。教師在思政教育中要讓大學(xué)生處于主體位置，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)茶文化的發(fā)展進步。教師也要站在傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，在思政課程的基礎(chǔ)上，將《茶文化概論》融合到日常教育中，形成多樣化的教學(xué)模式，給大學(xué)生足夠的想象空間，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有足夠時間領(lǐng)悟茶文化的內(nèi)涵。

5.3 強調(diào)實踐教學(xué)活動

茶文化中所包含的內(nèi)容較為豐富，僅僅是思政教師在課堂中講解，不能保證課堂教育的效率和趣味性。因此，高校要使用思政教育教學(xué)平臺，將茶文化展示給學(xué)生，同時高校也要對第二課堂的建立給予關(guān)注，定期組織學(xué)生參與到各種茶文化主題活動中，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，能對茶文化有深入的理解。教師將傳統(tǒng)的茶文化與思政課程結(jié)合時，不僅需要講解專業(yè)的茶文化知識，也要將思政教育的實踐環(huán)節(jié)引入到生活中，進而實現(xiàn)大學(xué)生行動和思想的統(tǒng)一。學(xué)生在參與到社會實踐環(huán)節(jié)時，能對教師在課堂教育中講解的理論知識深入理解，轉(zhuǎn)變成為自己的知識，將自己的道德素養(yǎng)全面提高[4]。高校思政教師可以定期組織學(xué)生到茶園參觀，了解采茶、炒茶的過程，大學(xué)生也可以參與到茶葉的制作流程中，了解茶的制作工藝，從不同角度加深對茶文化的理解。選擇使用實踐教學(xué)模式，能讓學(xué)生的業(yè)余生活變得豐富多彩，也能在實踐中感受到茶文化的韻味。思政教師也可以定期地組織班級學(xué)生到茶葉種植基地參觀，讓茶文化的傳承人進行專業(yè)茶知識講解，學(xué)生在聽講解中要做好筆記，深入理解茶藝知識。大學(xué)生之間也可以形成討論小組，將自身對茶文化知識的理解，分享給其他班級內(nèi)的同學(xué)，在分享茶文化知識過程中，學(xué)生對茶文化的理解力能夠逐漸深入，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到提升。

5.4 融入校園文化，形成優(yōu)質(zhì)茶文化氛圍

校園文化屬于傳統(tǒng)茶文化中的重要部分，教師在開展思政教育時，不僅要將茶文化融入到課堂中，也要對校園文化的發(fā)展給予關(guān)注。在日常生活中將茶文化的內(nèi)涵以及發(fā)展理念傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生受到校園文化的影響，對茶文化有更詳細(xì)的了解，保證思政教育的效果。校園文化融合要從幾個部分開展，首先，校園文化建設(shè)周期內(nèi)將茶文化作為教育主題，組織學(xué)生觀看茶文化紀(jì)錄片，讓學(xué)生對茶文化進行主動查閱，提高大學(xué)生對茶文化的學(xué)習(xí)興趣。其次，將社團的作用突出展示出來，定期地組織社團活動，將茶文化融入社團活動中，組織茶文化藝術(shù)表演，也可以組織茶文化知識競賽，學(xué)生在準(zhǔn)備競賽資料時，能對傳統(tǒng)茶文化有更深理解。再次，茶文化在發(fā)展過程中，國內(nèi)專家和學(xué)者也對茶文化有著深入研究，茶文化的思想也越來越深入人心[5]。高校也可以定期邀請專家，到校內(nèi)開展茶文化講座活動，專家在開展茶文化講座過程中，教師和學(xué)生可以提出自己對茶文化的想法，保證學(xué)生能正確理解茶文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也能轉(zhuǎn)變。專家在對茶文化知識講解時，將茶文化中的儒家、佛家、道家的思想展示給學(xué)生，讓學(xué)生的思想境界得到升華。最后，高校也要將信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用，將茶文化的發(fā)展、采茶、制茶工藝制作成短視頻，學(xué)生在觀看短視頻過程中，也能對茶文化有所理解，這也是促進茶文化宣傳的重要途徑。選擇使用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的原因是大學(xué)生廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)，選擇使用此種教育模式，更能獲取學(xué)生的認(rèn)可，教育所取得的效果較為明顯。

5.5 提高教師綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，高校思政教育開展過程中，教師僅將教材中的知識內(nèi)容講解給學(xué)生，卻很少關(guān)注到傳統(tǒng)文化的傳播和講解。教師對知識的講解詳細(xì)程度，對學(xué)生的知識掌握帶來的影響較為明顯。因此，教師也要將榜樣的力量展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高個人綜合素質(zhì)。其次，思政教育教師不能對傳統(tǒng)的茶文化有深入的理解，導(dǎo)致思政教育開展時，教師不能將傳統(tǒng)茶文化講解給學(xué)生。因此，提高教師綜合素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展有重要意義，教師要結(jié)合先進的教育理念，對茶文化的教育方式進行升級，充分發(fā)揮出自身的作用，對學(xué)生的思想進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中，學(xué)習(xí)各種先進的思想政治理念。思政教師在工作中，要深入了解專業(yè)課程的特點，詳細(xì)掌握并理解茶文化知識。高校管理者也要對思政教師綜合素養(yǎng)以及文化素質(zhì)的發(fā)展有詳細(xì)的了解，定期組織教師去茶企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識到茶文化的重要性。只有擁有優(yōu)秀的教學(xué)團隊，才能確保思政教育的效果。

6 結(jié)語

綜上所述，茶文化屬于傳統(tǒng)文化發(fā)展中的關(guān)鍵部分，其蘊含著豐富的人生哲學(xué)。茶文化與思政課程的教學(xué)理念相同，在思政課程教育過程中，教師要學(xué)習(xí)茶文化知識，全面提高自身綜合素質(zhì)，將茶文化的理念傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，理解茶文化內(nèi)在含義。其次，教師要對思政教育體系創(chuàng)新，重點關(guān)注教育實踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中了解傳統(tǒng)文化，提高自身核心素養(yǎng)。最后，充分發(fā)揮文化育人的作用，通過對傳統(tǒng)文化的深入了解和認(rèn)知，涵育學(xué)生品行，使之引領(lǐng)社會風(fēng)尚，不斷踐行和弘揚社會主義核心價值觀。