走進(jìn)自然，提升幼兒審美能力

楊雪松 史愛(ài)娜

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。自然之美，可以拓展幼兒的藝術(shù)審美視野，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造天性，提升幼兒的審美能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)。那么，在具體實(shí)踐中，幼兒園該如何將自然作為主題，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢？

我園結(jié)合“‘四階梯’式幼兒園自然美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題，對(duì)自然美術(shù)教育策略進(jìn)行實(shí)踐探究，采用情境模擬、肢體動(dòng)作、領(lǐng)域融合三大策略，營(yíng)造了個(gè)性化、多樣化的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)環(huán)境，改變了常態(tài)的美術(shù)教學(xué)形式，支持幼兒走進(jìn)自然欣賞美、感知美、表達(dá)美、分享美，提高了幼兒對(duì)自然的認(rèn)知能力、探究能力和創(chuàng)作能力。

激發(fā)興趣——情境模擬策略。在幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自然美的情況下，我們通過(guò)情境模擬策略幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，即通過(guò)拍攝有關(guān)自然景物的視頻、照片等，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，激起幼兒到真實(shí)的自然中去感知、探索的興趣，為自然美術(shù)教學(xué)做好鋪墊。影像情境和真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，便于幼兒真切地感知和理解自然景觀及周?chē)h(huán)境的藝術(shù)性，從而提升幼兒的感知、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。

豐富感知——肢體動(dòng)作策略。肢體動(dòng)作策略是幼兒美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是幼兒認(rèn)知和創(chuàng)作能力的根本。在大自然中，幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作模擬看到的自然風(fēng)光和景物，如隨風(fēng)搖擺的樹(shù)枝、綻放笑臉的葵花等，可以幫助其更好地感知自然事物的形態(tài)之美、動(dòng)態(tài)之變。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作、地面涂鴉等方式，表達(dá)眼前的自然之美，從而提高幼兒對(duì)自然的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。

文化拓展——領(lǐng)域融合策略。領(lǐng)域融合策略指的是從傳統(tǒng)文化中挖掘美育素材，在藝術(shù)教育活動(dòng)中傳承中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。我園結(jié)合二十四節(jié)氣主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受節(jié)氣變化，在每個(gè)節(jié)氣習(xí)俗中尋找自然美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。例如，“清明節(jié)”前，我們開(kāi)展文化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，把自然之美融合到故事、游戲、音樂(lè)、舞蹈中，引導(dǎo)幼兒感受茶文化、書(shū)畫(huà)文化的內(nèi)涵，從而提高幼兒的文化素養(yǎng)與審美情操。

【本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題2021年度一般課題“‘四階梯’式幼兒園自然美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：SYYB2021-134）研究成果】

（作者單位：北京市順義區(qū)龍灣屯中心幼兒園）