非理性留學(xué)：一種值得警惕的現(xiàn)象

楊敏

留學(xué)越來(lái)越成為一項(xiàng)大眾化的教育選擇。但在日盛的留學(xué)之風(fēng)下，中國(guó)留學(xué)生群體的困境也愈加凸顯，如較高的退學(xué)率、難以承受的學(xué)業(yè)壓力、文化心理上的沖突導(dǎo)致的無(wú)法適應(yīng)等。探究這些困境產(chǎn)生的原因，不難發(fā)現(xiàn)，留學(xué)決策中存在一些非理性因素，如為了逃避高考留學(xué)、為了緩解焦慮跟風(fēng)留學(xué)、盲目選擇熱門學(xué)校和專業(yè)等，而沒(méi)有考慮學(xué)生本身的興趣、志向和能力特征。越來(lái)越多的研究表明，這些非理性因素，在許多家庭的留學(xué)決策中廣泛存在，值得社會(huì)的普遍關(guān)注和警惕。

享受國(guó)際高水平的教育、出國(guó)體驗(yàn)他國(guó)文化、開闊視野是大部分學(xué)生的主要留學(xué)動(dòng)力，但仍有一些學(xué)生出國(guó)留學(xué)是為了逃避國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫Α?/p>

來(lái)自上海師范大學(xué)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，在參與調(diào)研的上海某大學(xué)劍橋國(guó)際交流中心上百名學(xué)生中，32.32%的學(xué)生選擇出國(guó)的動(dòng)因，是可以不參加國(guó)內(nèi)高考，10.1%的學(xué)生選擇出國(guó)是因?yàn)閲?guó)內(nèi)好的大學(xué)太難考。

另一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)自華東師范大學(xué)的某項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研者曾實(shí)地走訪了全國(guó)15個(gè)城市的27所公立高中，選取在校學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員、家長(zhǎng)、已出國(guó)留學(xué)的學(xué)長(zhǎng)、留學(xué)中介六大群體（共140余人）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。前期的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，“學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)進(jìn)不了好大學(xué)，去國(guó)外能讀比國(guó)內(nèi)好的大學(xué)”“國(guó)內(nèi)高考升學(xué)壓力大”這兩項(xiàng)因素對(duì)學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)有非常顯著的影響。

曾經(jīng)留學(xué)美國(guó)、現(xiàn)在從事自由撰稿職業(yè)的溫雅（化名）對(duì)此很有共鳴。她身邊有個(gè)朋友，雖家境殷實(shí)，但有厭學(xué)傾向，經(jīng)常逃課、早退，因此在高中階段選擇了出國(guó)留學(xué)，但后來(lái)衍生出更多問(wèn)題?！八恼Z(yǔ)言能力、綜合素質(zhì)在適應(yīng)異國(guó)文化和學(xué)校要求時(shí)都非常吃力。因?yàn)槁?tīng)不懂國(guó)外學(xué)校的課程，也無(wú)法適應(yīng)當(dāng)?shù)厣?，半年后他就回?guó)了。”在溫雅看來(lái)，高中生正處于青春期，心理發(fā)展不穩(wěn)定，出國(guó)之后要面臨語(yǔ)言、社交、學(xué)業(yè)上的多重壓力，如果沒(méi)有極強(qiáng)的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力和溝通能力，在海外就讀高中對(duì)他們來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)，這時(shí)家長(zhǎng)的理性決策就非常關(guān)鍵。

沒(méi)有明確目標(biāo)的跟風(fēng)留學(xué)，是非理性留學(xué)的一個(gè)突出表現(xiàn)。前述上海師大的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，24.5%計(jì)劃留學(xué)的高中生及其家庭，并沒(méi)有明確的留學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)詳細(xì)了解。而那些看似有明確留學(xué)目標(biāo)的學(xué)生中，也有部分并非出于自己內(nèi)在成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，基本是師長(zhǎng)的選擇，或者親友的建議。

教育顧問(wèn)丁婉寧碩士畢業(yè)于哈佛大學(xué)教育系，回國(guó)之后創(chuàng)辦了自己的教育咨詢機(jī)構(gòu)。她跟蹤服務(wù)過(guò)的眾多學(xué)生中，不乏“跟風(fēng)留學(xué)”者。

“有一些家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道，看到英、美寄宿校園里完善的設(shè)施以及良好的運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，就動(dòng)了要把孩子送出國(guó)讀書的心思。曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)決定將孩子送去美國(guó)讀寄宿初中，原因是一次去國(guó)外訪校，在進(jìn)入教學(xué)樓的時(shí)候，走在他前面的一個(gè)學(xué)生微笑著、很有禮貌地給后面進(jìn)來(lái)的人留門。就這么一個(gè)細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)希望自己的孩子以后也能夠這么優(yōu)雅、有風(fēng)度，就把孩子的初中、高中和大學(xué)都轉(zhuǎn)到了國(guó)際教育的賽道，哪怕之前沒(méi)有想過(guò)這么早出去讀書?！倍⊥駥幗榻B。

還有一種情況，是看到別人的孩子都出國(guó)了，于是自己也想把孩子送出去，而不考慮留學(xué)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極影響?！笆聦?shí)上，申請(qǐng)的過(guò)程對(duì)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活有很大影響，因?yàn)樯婕皽?zhǔn)備面試、準(zhǔn)備申請(qǐng)材料、準(zhǔn)備作品集，這些都需要花費(fèi)大量時(shí)間。”因此，丁婉寧建議，孩子是否一定要留學(xué)、什么時(shí)候留學(xué)、什么時(shí)候申請(qǐng)、需要做什么準(zhǔn)備等問(wèn)題，都需要根據(jù)家庭和孩子的具體情況來(lái)規(guī)劃。

貴陽(yáng)一中國(guó)際教育處主任王妤提到了她曾接觸過(guò)的一個(gè)學(xué)生。這位學(xué)生初中畢業(yè)之后，就被家長(zhǎng)送出國(guó)讀高中，但僅過(guò)了半個(gè)學(xué)期，就因?yàn)檎Z(yǔ)言文化的不適應(yīng)，以及個(gè)人能力不足以應(yīng)對(duì)學(xué)校的要求，退學(xué)回到了國(guó)內(nèi)?！皩擂蔚牡胤皆谟冢麤](méi)有參加中考，因此沒(méi)有高中學(xué)籍，也不能再到我們公立高中國(guó)際部就讀，最后只能去了一所費(fèi)用昂貴的私立高中。其實(shí)他的初中成績(jī)還挺不錯(cuò)的。就因?yàn)榧议L(zhǎng)的非理性規(guī)劃，孩子走了很長(zhǎng)的彎路，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)而言也是很大的損失?！?/p>

很多學(xué)生對(duì)自身的學(xué)術(shù)目標(biāo)和志向并不清晰，因而在選擇留學(xué)國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)時(shí)，更多地考慮國(guó)家是否熱門、學(xué)校排名是否靠前，以及專業(yè)是否容易找工作。這一趨勢(shì)隨著越來(lái)越多的留學(xué)生考慮回國(guó)就業(yè)而愈發(fā)凸顯。根據(jù)新東方發(fā)布的《2023中國(guó)留學(xué)白皮書》，隨著國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更多的學(xué)生希望通過(guò)就讀名校為自己鍍金，以提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

據(jù)在韓國(guó)啟明大學(xué)攻讀美術(shù)學(xué)碩士的Syaohan Mo觀察，在留學(xué)目標(biāo)國(guó)方面，類似于“歐美高于亞洲”這樣的鄙視鏈在留學(xué)生群體里是共識(shí)；在選專業(yè)方面，很多學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)并不了解，主要是家長(zhǎng)代勞，因此家長(zhǎng)視野里的好專業(yè)，比如旅游管理、經(jīng)營(yíng)學(xué)、會(huì)計(jì)等，學(xué)生申請(qǐng)會(huì)比較集中。

黃詩(shī)嘉本、碩均就讀于美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，目前已完成學(xué)業(yè)，即將畢業(yè)。在申請(qǐng)美本時(shí)，她聽(tīng)從了父親的安排，攻讀據(jù)說(shuō)好找工作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。這讓她的留學(xué)生涯幾乎都是hard（困難）模式。尤其留學(xué)中途因新冠肺炎疫情回國(guó)，一直到大三才返校，難度可想而知。

“第一次上課的時(shí)候，我完全聽(tīng)不懂教授在說(shuō)什么。疫情期間在ZOOM上聽(tīng)課，你聽(tīng)不懂的內(nèi)容可以倒回去再聽(tīng)一遍，但是線下課教授語(yǔ)速會(huì)非?？?，也不像大一大二時(shí)會(huì)照顧到每一個(gè)學(xué)生的母語(yǔ)環(huán)境。我記得有一門課，每個(gè)人都要舉手發(fā)言，但是整個(gè)學(xué)期我都沒(méi)有舉過(guò)手，最后教授含蓄地點(diǎn)我名，說(shuō)在這個(gè)班上還有一位同學(xué)從來(lái)沒(méi)有舉手發(fā)言過(guò)，希望她可以多發(fā)言。但是，我不是不想發(fā)言，而是完全聽(tīng)不懂?！?/p>

黃詩(shī)嘉就讀的是本碩五年的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)進(jìn)度非常快，有時(shí)候一門課程8周就結(jié)束。她幾乎每天從早上八點(diǎn)，一直學(xué)到第二天凌晨三點(diǎn)。有時(shí)候看不懂的PPT，會(huì)全家總動(dòng)員一起翻譯，以跟上學(xué)校的進(jìn)度。如今站在學(xué)業(yè)的終點(diǎn)，回顧這五年的留學(xué)生涯，黃詩(shī)嘉認(rèn)為，除了疫情的影響、本碩連讀項(xiàng)目本身的難度，自己所遭遇的這些挑戰(zhàn)，或許也與當(dāng)初的專業(yè)選擇相關(guān)。

“可能還是不太適合這個(gè)專業(yè)吧，難度太大了，要記憶的東西很多，我基本上每天都在挑戰(zhàn)自己的極限。如果重讀一次大學(xué)，我會(huì)選醫(yī)學(xué)，可能會(huì)更有興趣一點(diǎn)?！秉S詩(shī)嘉說(shuō)。

除了父母的安排，還有一些留學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇過(guò)于隨意，在對(duì)專業(yè)沒(méi)有詳細(xì)了解的情況下，盲目報(bào)考。王妤回憶，有個(gè)學(xué)生因?yàn)榭戳艘恍┬睦韺W(xué)的綜藝節(jié)目，對(duì)心理學(xué)萌生了興趣，就盲目報(bào)了心理學(xué)專業(yè)?！拔覀兙徒o他提了建議，告知他報(bào)考的這個(gè)心理學(xué)方向涉及很多神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)等認(rèn)知方面的內(nèi)容，但這個(gè)又不是他的強(qiáng)項(xiàng)。但學(xué)生還是對(duì)這個(gè)學(xué)科存在幻想，結(jié)果到大二就讀不下去了，只好換到了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，從頭學(xué)起，也是走了很長(zhǎng)的彎路?！?/p>

在上海師大的調(diào)研中，有一個(gè)問(wèn)題是“如果對(duì)所錄取大學(xué)的專業(yè)不滿意，是否仍會(huì)去就讀”，選擇“仍然就讀”的高中生及其家庭占比25.25%。這意味著，部分學(xué)生和家長(zhǎng)很容易在專業(yè)問(wèn)題上做出讓步。這種非理性的選擇，也會(huì)給學(xué)生日后的留學(xué)生涯造成許多可以想見(jiàn)的困擾。

英、美、澳、加的學(xué)費(fèi)高昂，加上不菲的生活費(fèi)，以及一些諸如社交、約會(huì)、過(guò)節(jié)、旅行等隱形成本，對(duì)于任何一個(gè)普通的中產(chǎn)家庭都不啻于一筆巨型開支，因此，留學(xué)成本相對(duì)較低的亞洲國(guó)家成為許多家庭的目標(biāo)留學(xué)地，尤其是日、韓、馬來(lái)西亞等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年在韓中國(guó)籍留學(xué)生為67030人，占韓國(guó)國(guó)際學(xué)生總?cè)藬?shù)的43.6%。但如果只是出于留學(xué)成本低的考慮而申請(qǐng)亞洲的學(xué)校，也絕非理性的選擇。

“韓國(guó)的消費(fèi)水平和北上廣基本持平，生活成本是歐美的三分之一。包含生活費(fèi)、房租在內(nèi)，每個(gè)月1萬(wàn)元在首爾就能過(guò)得還不錯(cuò)，所以有一些同學(xué)會(huì)圖成本低來(lái)韓國(guó)留學(xué)，然后一邊上學(xué)，一邊兼職三四份工作來(lái)維持生活。但打工付出的時(shí)間和精神成本會(huì)嚴(yán)重侵占學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，”在韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)留學(xué)生姜昱汐看來(lái)，“這實(shí)際上已經(jīng)違背了留學(xué)的初衷。況且，韓國(guó)高校的大多數(shù)課程都采用韓語(yǔ)教學(xué)，要學(xué)好韓語(yǔ)，最后拿到學(xué)位證，并不是一件容易的事。”在首爾、釜山等對(duì)語(yǔ)言要求高的學(xué)校，如果韓語(yǔ)沒(méi)有過(guò)關(guān)，很可能會(huì)面臨學(xué)業(yè)無(wú)法為繼的風(fēng)險(xiǎn)。

在上海師大的調(diào)研中，有一個(gè)問(wèn)題是“如被國(guó)外學(xué)校錄取，但費(fèi)用會(huì)超出預(yù)算不少，是否繼續(xù)就讀”，數(shù)據(jù)顯示，選擇繼續(xù)就讀的學(xué)生和家庭占總數(shù)的49.5%。這一方面反映學(xué)生和家庭對(duì)留學(xué)的期待，另一方面，罔顧經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去留學(xué)也顯示了家庭決策里的非理性成分。

但也有一部分家庭為了幫孩子申請(qǐng)到心儀的學(xué)校，會(huì)產(chǎn)生一些非理性消費(fèi)行為，比如盲目做背景提升，將簡(jiǎn)歷塑造得更亮眼，或者找大咖寫推薦信，以為這樣可以“加分”。但根據(jù)丁婉寧多年從事留學(xué)規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)拿到offer的作用并沒(méi)有想象得那么大，“即便請(qǐng)了某位大人物寫推薦信，但是這個(gè)人如果跟學(xué)生沒(méi)有過(guò)深入接觸，他在推薦信中也無(wú)法提供更有意義的、可以打動(dòng)招生官的細(xì)節(jié)”。

留學(xué)是學(xué)生和家庭的一項(xiàng)重要決策，只有立足于學(xué)生的興趣、志向和能力特點(diǎn)，理性考慮自身發(fā)展的需求和家庭的具體情況，才不會(huì)枉走彎路，真正發(fā)揮留學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。