“四史”教育融入思政課的實(shí)踐研究

■漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗霞 方淑巧

中小學(xué)生思維活躍，但他們的是非觀還未完全確立，需要我們引領(lǐng)他們揚(yáng)正氣、走正路。把“四史”教育融入小學(xué)思政課，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，使其知史愛黨、知史愛國(guó)。

一、“四史”教育在小學(xué)思政教學(xué)中起掌舵的作用

“四史”當(dāng)中，革命先烈浩若繁星，他們的堅(jiān)定信念與偉大精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是鼓舞中華兒女為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而不懈奮斗的精神動(dòng)力。

在小學(xué)思政課教學(xué)中，“四史”教育起掌舵的作用。它不只簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)歷史知識(shí)和事件發(fā)展脈絡(luò)，還是道德教育、法治教育與思想政治教育的融合。它可以幫助學(xué)生把自己的理想和國(guó)家前途、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，堅(jiān)定理想信念。

二、挖掘?qū)W習(xí)資源，課程實(shí)施注重體現(xiàn)“雙主模式”

“四史”教育融入小學(xué)思政課的過程，是知與行并重、理論與實(shí)踐并行的過程。融入過程中，我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.教師整合資源，挖掘思政元素。教師可以深度挖掘小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科所蘊(yùn)含的“四史”教育元素，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能，形成協(xié)同育人效應(yīng)。同時(shí)，教師還可以關(guān)注本土紅色教育資源，拓展思政教學(xué)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，提煉生活中的思政課資源。教師要想把百年黨史根植于學(xué)生心中，將課堂聯(lián)結(jié)生活是關(guān)鍵，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)情感共鳴。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的具體事件挖掘思政元素，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中升華。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，拓展渠道實(shí)現(xiàn)入腦入心

要想讓“四史”教育入腦入心，可以黨、團(tuán)、隊(duì)結(jié)合，攜手開展貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育真正落到實(shí)處。

1.重大節(jié)日、紀(jì)念日開展系列化活動(dòng)。比如在國(guó)慶節(jié)，開展系列愛國(guó)活動(dòng)，一天一方式，用愛國(guó)主義教育照亮未成年人的精神底色。

2.嘗試開展特色化的社團(tuán)活動(dòng)。成立“紅領(lǐng)巾向未來”“小腳丫在尋訪”等社團(tuán)，讓學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)的聚焦、探究中思考，在學(xué)唱、表演的過程中了解、學(xué)習(xí)英雄模范人物，從而在心中埋下為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的理想種子，一步步成長(zhǎng)為勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

3.結(jié)合本地資源，融入社會(huì)大課堂。在思政課教育實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館等場(chǎng)館，走進(jìn)烈士陵園、革命遺跡等紅色教育基地，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷，并將敬仰和感動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)、精忠報(bào)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。

總之，歷史是最好的教科書。在小學(xué)階段，要想進(jìn)一步促進(jìn)“四史”教育入腦入心，還需要我們?nèi)ヌ剿鳌?shí)踐更多方法。