聚焦核心素養(yǎng)，做優(yōu)科學(xué)教育

本期嘉賓：

焦 憬 鄭州市金水區(qū)緯五路第二

小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)

趙學(xué)敏 南陽(yáng)市第五中學(xué)校長(zhǎng)

晁明芳 鶴壁市淇濱小學(xué)校長(zhǎng)

姚東方 河南宏力學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)

主持人：孫 儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀

近期，中國(guó)科協(xié)與教育部聯(lián)合印發(fā)了《“科學(xué)家（精神）進(jìn)校行動(dòng)”實(shí)施方案》，旨在培育更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年。今年5 月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），深入貫徹習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

教育部辦公廳在今年5 月印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中提出了五項(xiàng)重要任務(wù)，其中第三項(xiàng)就是 “科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)”?！斗桨浮分赋?，落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才三位一體布局戰(zhàn)略要求，針對(duì)講得多做得少、學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)缺乏內(nèi)在興趣等問題，深化中小學(xué)科學(xué)教育改革，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。“雙減”背景下，如何做好中小學(xué)科學(xué)教育加法，為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革面臨的時(shí)代命題。本期 《校長(zhǎng)圓桌會(huì)》以“聚焦核心素養(yǎng)，做優(yōu)科學(xué)教育”為題，探討新時(shí)代背景下科學(xué)課程的價(jià)值取向、實(shí)施策略等，為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織成為科學(xué)家的夢(mèng)想，推動(dòng)科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮重大作用。

主持人：《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，凝練了科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等四大核心素養(yǎng)，提升了課程的綜合性和實(shí)踐性。請(qǐng)大家結(jié)合《意見》《方案》及新課標(biāo)的實(shí)施，簡(jiǎn)要談?wù)勑聲r(shí)代背景下科學(xué)課程體現(xiàn)了怎樣的學(xué)科價(jià)值和育人價(jià)值。

焦憬：新課標(biāo)的實(shí)施，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，基于科學(xué)課程的實(shí)踐性和綜合性定位，明確了九年義務(wù)教育一以貫之的育人目標(biāo)，提煉了科學(xué)核心素養(yǎng)的4 個(gè)維度、13 個(gè)學(xué)科核心概念和4 個(gè)跨學(xué)科概念，更加重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，鍛煉科學(xué)思維，塑造良好的科學(xué)態(tài)度；同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重認(rèn)識(shí)自然與解決問題的結(jié)合，注重科學(xué)觀念與科學(xué)思維的形成和發(fā)展，注重與其他課程進(jìn)行相互滲透，從而促進(jìn)科學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

在全球科技發(fā)展的大趨勢(shì)，以及我國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，有效落實(shí)《意見》和《方案》的要求，需要學(xué)校在實(shí)施科學(xué)課程中緊扣科學(xué)本質(zhì)，綜合發(fā)揮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的育人功能，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，為未來及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

趙學(xué)敏：新課標(biāo)實(shí)施以來，從小學(xué)、初中階段的科學(xué)課程，到高中階段各學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)觀念及科學(xué)實(shí)踐的滲透實(shí)施，是一脈相承且各有層次的。就高中階段來說，教師在各學(xué)科的日常教學(xué)中，尊重學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新精神及關(guān)鍵能力，如實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯推理能力、解決實(shí)際問題的能力等。

在平時(shí)的教學(xué)中，各學(xué)科教師更是注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解科學(xué)前沿知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和責(zé)任感。比如，在學(xué)科教學(xué)中通過科普我國(guó)各類科技的發(fā)展，特別是“大國(guó)重器”的研發(fā)、生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)而使其樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛科學(xué)的理想信念。

姚東方：近幾年，3D 打印、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)相繼出現(xiàn)，世界各國(guó)把目光聚焦在尖端科技領(lǐng)域，隨之而來的是科學(xué)教育也越來越被重視。

科學(xué)課程關(guān)乎強(qiáng)國(guó)建設(shè)和科技自立自強(qiáng)。科技強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年是祖國(guó)的希望和未來，只有“從娃娃抓起”從小播下科學(xué)的種子，發(fā)現(xiàn)和培育有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐，才能早日實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

科學(xué)課程關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)教育不僅能夠使青少年獲得必備的知識(shí)與技能，更重要的是能夠使青少年獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思想方法等品質(zhì)。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，具備這些品質(zhì)的個(gè)體能夠堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行科學(xué)探究，做出正確的判斷。這些足以體現(xiàn)科學(xué)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。

主持人：《意見》要求，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材修訂完善工作，突顯學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化年級(jí)學(xué)段有機(jī)銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)教育與工程教育，體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性。那么，學(xué)校該如何做好科學(xué)課程的頂層設(shè)計(jì)呢？

晁明芳：從2016 年春天開始，我們淇濱小學(xué)就積極參與了香港青少年科學(xué)院舉辦的“科學(xué)微電影進(jìn)校園”活動(dòng)。學(xué)校至今已經(jīng)連續(xù)7 年開展科學(xué)微電影活動(dòng)，師生共同體驗(yàn)了這種全新的科學(xué)教育模式。

科學(xué)微電影活動(dòng)就是讓孩子們用攝像機(jī)記錄下科學(xué)探究的全過程，并用5—8分鐘的影像呈現(xiàn)出來。學(xué)校有10 多名教師兼職做科學(xué)微電影活動(dòng)的輔導(dǎo)教師，200 名學(xué)生參與其中。依據(jù)科學(xué)探究六步驟——觀察與提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、事實(shí)與證據(jù)、模型與解釋、表達(dá)與交流，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起關(guān)注生活中的問題并進(jìn)行探究與拍攝，如“為什么藕斷后會(huì)絲連”“吃塑料袋的黃粉蟲”等。在探究問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上查找資料，學(xué)會(huì)了觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)會(huì)了寫觀察日記，學(xué)會(huì)了與人交流，更重要的是學(xué)會(huì)了如何科學(xué)地探究事物的真相。而在拍攝制作科學(xué)微電影的過程中，孩子們不知不覺學(xué)會(huì)了分工與合作，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，學(xué)會(huì)了專注與堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了分享和表達(dá)。

趙學(xué)敏：根據(jù)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》精神，高中課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為此，我校依托近幾年研發(fā)精品研學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起全學(xué)科參與、跨學(xué)科研究的校本課程框架。突出創(chuàng)新理念，緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合地方特色，更新教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展跨學(xué)科課題研究；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)不同主題的實(shí)踐課題。

編寫各學(xué)科校本教材。學(xué)校每周安排3 個(gè)課時(shí)實(shí)施校本課程，組織學(xué)生每周開展一次小課題研究，著力推進(jìn)各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)全面開展。

開發(fā)設(shè)計(jì)各學(xué)科研學(xué)課程。教師立足教材，羅列教材中有待通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或需要實(shí)地考察求證的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各學(xué)科及跨學(xué)科組合的研學(xué)課程，幫助學(xué)生突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各類問題。學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件或聯(lián)系相關(guān)場(chǎng)所，利用節(jié)假日組織學(xué)生前去考察求證，以期通過科學(xué)的研究態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及解決實(shí)際問題的能力。

焦憬：我們學(xué)校在開齊開足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、教師興趣特長(zhǎng)、社區(qū)資源現(xiàn)狀等，通過明確目標(biāo)、規(guī)劃愿景、打破瓶頸、凝聚動(dòng)力等措施，拓展開發(fā)了一系列校本課程，形成了“求真科學(xué)”學(xué)科課程和“智暖AI”課程體系。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

“求真科學(xué)”學(xué)科課程堅(jiān)持“讓科學(xué)學(xué)習(xí)與真實(shí)相遇”。課程設(shè)置 “生生不息”“格物致知”“別有天地”“技高一籌”四個(gè)板塊，主要以構(gòu)建“求真課堂”、建設(shè)“童趣社團(tuán)”、組織“童樂研究”、打造“童妙科博會(huì)”、開展“童蒙研學(xué)”等方式實(shí)施。

“智暖AI”課程，以創(chuàng)意編程、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、三維建模等社團(tuán)活動(dòng)為路徑，秉承以賽促學(xué)、以賽促教的理念，實(shí)現(xiàn)人工智能教育在校園的全面普及，以AI 賦能師生，連接校園內(nèi)外，打造一流創(chuàng)新生態(tài)。

為培育更多掌握科學(xué)方法、具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，“求真科學(xué)”和“智暖AI”課程體系，基礎(chǔ)課程與體驗(yàn)課程并行，社團(tuán)課程與特色活動(dòng)互補(bǔ)；分三個(gè)層次設(shè)計(jì)課程，貫穿一到六年級(jí)，實(shí)現(xiàn)“面向全體、人人參與”。三個(gè)層次體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求的關(guān)照，初階課程關(guān)注基本知識(shí)和基本技能，旨在夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)；中階課程關(guān)注學(xué)習(xí)領(lǐng)域的延伸與拓展，旨在開闊科學(xué)視野；高階課程關(guān)注科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，旨在提升學(xué)科素養(yǎng)。

主持人：《方案》指出，深化中小學(xué)科學(xué)教育改革，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。那么，學(xué)校通過哪些具體的措施來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

焦憬：構(gòu)建“求真課堂”，筑學(xué)科課程之基。課堂是課程實(shí)施的主要渠道，課堂教學(xué)質(zhì)量是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校以具體課例為載體實(shí)施建構(gòu)了“明確任務(wù)—明晰觀點(diǎn)—取證推理—有效交流—能力提升”五步走的課堂實(shí)施模型，同時(shí)以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)修正“求真課堂”教學(xué)模型，最終引導(dǎo)教師從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育。其實(shí)施途徑主要為“課堂觀察，聚焦核心問題”“評(píng)價(jià)導(dǎo)航，規(guī)范教學(xué)行為”“課例研討，踐行學(xué)科理念”“課題研究，提升教學(xué)品質(zhì)”等。

建設(shè)“童趣社團(tuán)”，展學(xué)科課程之翼。在四到六年級(jí)建設(shè)“童趣社團(tuán)”，為學(xué)生提供展示個(gè)性的活動(dòng)平臺(tái)，將科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容充盈在各個(gè)富有童趣的社團(tuán)之中?！巴ど鐖F(tuán)”主要從開發(fā)資源設(shè)計(jì)活動(dòng)、尋求支持搭建平臺(tái)、多元管理提升品質(zhì)三個(gè)方面來實(shí)施。

打造 “童妙科博會(huì)”，綻學(xué)科課程之彩。學(xué)校開展“‘科’來啦”科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、“新年‘科’開心”比賽、“AI 芯杯”創(chuàng)意編程暨人工智能大賽等科普活動(dòng)，全員參與、注重過程、鼓勵(lì)創(chuàng)新，彰顯科技課程育人魅力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合不同年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和能力水平，努力讓所有的孩子都能增進(jìn)對(duì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的理解與認(rèn)知，以全面提升其數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。

晁明芳：我們學(xué)校特別重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力融入“激活教育”辦學(xué)理念，突出“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索興趣，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

一是注重科學(xué)學(xué)科教學(xué)。學(xué)校從一年級(jí)起開設(shè)科學(xué)課，補(bǔ)充配齊科學(xué)課專職教師，利用現(xiàn)有的2 個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；從三年級(jí)開始在全體學(xué)生中普及編程教學(xué)。

二是注重科學(xué)社團(tuán)建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，從2016 年起，我校先后成立了創(chuàng)客社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、科學(xué)微電影社團(tuán)、科技航模社團(tuán)等科技創(chuàng)新社團(tuán)，大力開展和普及創(chuàng)客 （科學(xué)）教育活動(dòng)。社團(tuán)學(xué)生多次參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)新比賽，均獲得佳績(jī)。其中，科學(xué)微電影社團(tuán)學(xué)生的作品連續(xù)7 年參加國(guó)際青少年科學(xué)影像大賽，榮獲1 個(gè)國(guó)際一等獎(jiǎng)、4 個(gè)國(guó)際二等獎(jiǎng)、26 個(gè)國(guó)際三等獎(jiǎng)。

三是注重科學(xué)文化熏陶。學(xué)校的每棵樹都附有名片，介紹樹的種類及相關(guān)知識(shí)；規(guī)劃建設(shè)了科技長(zhǎng)廊，向?qū)W生普及有關(guān)中國(guó)航天、機(jī)器人、汽車的發(fā)展歷程和太陽(yáng)系八大行星等科學(xué)知識(shí)；將每年的12月設(shè)為“科技月”，舉辦科技制作小發(fā)明比賽；定期擺放科普教育展板，營(yíng)造濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)氛圍。

主持人：《意見》強(qiáng)調(diào)，要用好社會(huì)大課堂。新課標(biāo)也指出，學(xué)校要充分利用多種與科學(xué)相關(guān)的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。那么，學(xué)校該如何整合運(yùn)用多種資源，以形成家校社協(xié)同共育的科學(xué)教育生態(tài)呢？

焦憬：學(xué)校主要通過三種方式，形成家校社協(xié)同育人機(jī)制。

依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)。依托河南省智慧校園項(xiàng)目和河南省小科學(xué)家創(chuàng)新操作室項(xiàng)目，學(xué)校課程中心積極進(jìn)行科學(xué)課程的開發(fā)實(shí)施、管理評(píng)價(jià)；借助課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以“課程超市”的形式讓學(xué)生自主選課、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名；利用“課程信箱”“課程問卷”等途徑搜集訴求或建議，評(píng)選最受歡迎課程、最具成長(zhǎng)力課程，建立學(xué)校科技類品牌課程資源庫(kù)等。

充分發(fā)揮家庭作用，形成科普教育合力。學(xué)校推出《科創(chuàng)藍(lán)皮書》素養(yǎng)家庭指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容涵蓋科學(xué)技術(shù)的多個(gè)維度，分學(xué)段引導(dǎo)家長(zhǎng)輔助學(xué)生開展家庭科學(xué)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

整合社區(qū)資源，拓寬科技教育渠道。學(xué)校調(diào)研分析校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)資源情況，利用省科技廳、省水利廳、省林業(yè)廳、省人民醫(yī)院等單位的人力及項(xiàng)目資源，從自然與科技、文化與歷史、自我與社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域合作開發(fā)不同主題的研究項(xiàng)目，以年級(jí)為單位序列化實(shí)施，組織研學(xué)旅行，啟發(fā)認(rèn)知升級(jí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

姚東方：為了形成家校社的教育合力，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。我校積極整合學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面資源，形成良好的科學(xué)教育生態(tài)。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)科學(xué)教育專業(yè)化。學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩手抓，邀請(qǐng)專家到校進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)一線科學(xué)教師走出去學(xué)習(xí)，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

動(dòng)員家長(zhǎng)力量，促進(jìn)科學(xué)教育協(xié)同化。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)科學(xué)課堂，各年級(jí)聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者到校講授科普知識(shí)，以豐富課堂活動(dòng)。

利用社會(huì)資源，促進(jìn)科學(xué)教育實(shí)踐化。學(xué)校與當(dāng)?shù)氐臍庀笳尽⒉烧獔@、養(yǎng)殖場(chǎng)等合作，建立實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。

趙學(xué)敏：黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！弊鳛閷W(xué)校，更要善于整合、盤活社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、全面育人。

學(xué)校充分利用本地高等學(xué)校教育資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯教育規(guī)劃，讓學(xué)生早日了解相關(guān)專業(yè)，找到努力的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，有效結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室資源，同各院系開展合作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)校定期邀請(qǐng)各學(xué)科省內(nèi)外知名專家舉辦講座，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)的深度認(rèn)知，拓寬學(xué)術(shù)視野，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

學(xué)校還定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館、社會(huì)實(shí)踐示范基地、知名企業(yè)或工廠去參觀體驗(yàn)。比如，到污水處理廠、高鐵站、中藥材生產(chǎn)加工企業(yè)等地參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。我們還聯(lián)動(dòng)各方面社會(huì)資源，在寒暑假組織多主題研學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育生態(tài)，共同營(yíng)造促進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍。