幼兒園大班花式籃球的實(shí)踐與探究

劉水燕

玩球能讓幼兒強(qiáng)身健體，但是單一的玩球讓幼兒的興趣不具有持久性，為此，一方面要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)一步創(chuàng)造性地開(kāi)展花樣籃球活動(dòng)，使幼兒的興趣得以持久，一方面通過(guò)趣味性的花樣籃球活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性，進(jìn)一步為其身體的健康發(fā)展提供助力，使幼兒擁有一個(gè)健康快樂(lè)而美好的童年。

一、幼兒園“花式籃球”活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園“花式籃球”是一種綜合性教育活動(dòng)，其價(jià)值不僅直接指向幼兒本身的發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒園課程體系建設(shè)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有重要的促進(jìn)作用。幼兒園應(yīng)該準(zhǔn)確把握“花式籃球”活動(dòng)的本質(zhì)和特征，充分發(fā)揮其在建構(gòu)和實(shí)施過(guò)程中的多元價(jià)值。

第一，幼兒園“花式籃球”活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心的全面健康成長(zhǎng)。幼兒園“花式籃球”活動(dòng)是一種以趣味性為主要表現(xiàn)特征的園本課程，它可以顯著提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，延長(zhǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量。充分的運(yùn)動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，讓幼兒的身體在柔韌性、靈動(dòng)性、耐力、控制力和平衡力等方面都得到良好的改善。充分地體能消耗還可以改善幼兒的飲食習(xí)慣和提升幼兒的睡眠質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和形成良好的作息規(guī)律?；@球活動(dòng)會(huì)使個(gè)體分泌大量的多巴胺等激素，這些激素的分泌有助于幼兒保持情緒上的愉悅和穩(wěn)定，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。此外，花式籃球活動(dòng)中的任務(wù)挑戰(zhàn)、同伴合作以及問(wèn)題解決可以有效發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力以及專(zhuān)注、堅(jiān)毅、不怕困難等良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二，幼兒園“花式籃球”活動(dòng)可以提高幼兒園體育課程的建構(gòu)和實(shí)施質(zhì)量?；@球是一種考驗(yàn)個(gè)體意志并且需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在參與“花式籃球”活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在獲得愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，也能感受到合作的力量。積極參與籃球活動(dòng)的幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及堅(jiān)持力等方面的發(fā)展都要明顯好于未參與籃球活動(dòng)的幼兒。與此同時(shí)，幼兒園“花式籃球”活動(dòng)不是一種模式單一化的課程，而是一種課程理念，它是在幼兒園課程實(shí)踐過(guò)程中不斷豐富和發(fā)展起來(lái)的。系統(tǒng)開(kāi)展幼兒園“花式籃球”活動(dòng)不僅可以促使幼兒將在這一活動(dòng)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展出來(lái)的積極品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中去，提升其他課程的實(shí)施質(zhì)量，還可以為幼兒園開(kāi)發(fā)其他園本課程提供思想、方法和經(jīng)驗(yàn)上的借鑒，從整體上提升幼兒園課程的建構(gòu)質(zhì)量。

二、幼兒園大班花式籃球的實(shí)踐與探究

1.分析教師、分析幼兒

幼兒園教師知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)弱些，其參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少些。有些信息一般是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲得，有時(shí)雖獲得了相應(yīng)的新設(shè)備的一些游戲玩法，但基于幼兒園本身固有條件的限制，也沒(méi)辦法購(gòu)買(mǎi)這些設(shè)備并開(kāi)展工作。籃球由于其有性?xún)r(jià)比高、易攜帶等特點(diǎn)，可作為教師首選的教具，再加上幼兒天生就喜歡球類(lèi)玩具，籃球可以作為教師與幼兒共同完成“教與學(xué)”的一個(gè)教學(xué)媒體。

2.注重科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)

通過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)展花式籃球活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和參與意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，做到因材施教。幼兒時(shí)期正是各種教育的啟蒙時(shí)期，要為幼兒循序漸進(jìn)地輸入正確的理念與知識(shí)，還要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，讓花式籃球更富有情趣，從而打動(dòng)幼兒的心靈，讓幼兒在籃球活動(dòng)的參與中不斷感知、認(rèn)識(shí)籃球，進(jìn)一步對(duì)籃球的相關(guān)知識(shí)有所了解。教師搜集與籃球相關(guān)的資料，或者播放CBA籃球賽等視頻，通過(guò)生動(dòng)、形象的信息傳遞，給幼兒留下初次印象?；ㄊ交@球活動(dòng)的實(shí)踐開(kāi)展注重與幼兒的身體素質(zhì)和認(rèn)知水平相契合，針對(duì)某一種花式籃球的活動(dòng)，要提前對(duì)所涉及的具體動(dòng)作、步驟進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)傳授給幼兒，讓幼兒一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握花式籃球活動(dòng)的具體方法。如此才能循序漸進(jìn)地提高幼兒對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生情感，從而在良好氛圍的營(yíng)造下，科學(xué)施教、因材施教，使幼兒真正愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上體育。

3.滲透多環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒新鮮感

創(chuàng)造性地開(kāi)展花式籃球的實(shí)踐活動(dòng)，教師也要有總體的構(gòu)思，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)適宜幼兒開(kāi)展的花式籃球活動(dòng)，以幼兒的興趣點(diǎn)作為創(chuàng)造花式籃球的依據(jù)，促其產(chǎn)生新鮮感及喜悅感，樂(lè)于投入其中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也逐步加深對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。將花式籃球與游戲靈活地結(jié)合在一起，如跳躍游戲、投擲游戲、走跑游戲、追逐躲閃游戲、大帶小活動(dòng)等，幼兒參與興趣盎然，樂(lè)此不疲。還可以抓住幼兒一日生活中的環(huán)節(jié)，滲透花式籃球活動(dòng)，使幼兒每天都能與籃球作“親密接觸”。如早操環(huán)節(jié)，讓幼兒以籃球作為運(yùn)動(dòng)器械，教師編制籃球操，幼兒在富有節(jié)奏的動(dòng)感音樂(lè)下拍打籃球，或者是學(xué)會(huì)手持籃球做一些肢體動(dòng)作。幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，逐漸掌握籃球的基本技能?；@球操既能集體進(jìn)行，又能以小組為單位進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。通過(guò)多樣形式的花式籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的積極性。當(dāng)然，除了教師發(fā)動(dòng)自身的智慧與思維來(lái)創(chuàng)造性開(kāi)展花式籃球活動(dòng)之外，還可以鼓勵(lì)幼兒編一編花式籃球的玩法，讓幼兒變成小小的探究者、開(kāi)發(fā)者，從而進(jìn)一步學(xué)會(huì)思考，創(chuàng)造一些有趣的籃球玩法，提高幼兒的主體性、創(chuàng)造力以及想象力。創(chuàng)造性地開(kāi)展花式籃球活動(dòng)，所需要的器材、場(chǎng)地都是比較簡(jiǎn)單的，教師根據(jù)幼兒所處的班級(jí)進(jìn)一步進(jìn)行有層次的設(shè)置，其難度從小班、中班到大班逐級(jí)遞增，讓幼兒對(duì)籃球的熱愛(ài)之情也會(huì)步步加深，也逐漸變得更加熟練。

總之，教師創(chuàng)造性開(kāi)展花式籃球活動(dòng)，本著科學(xué)設(shè)計(jì)、因材施教、循序漸進(jìn)的原則，寓教于樂(lè)、寓教于玩，助力幼兒養(yǎng)成健康人格，快樂(lè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯? 錢(qián)昭君