提高初中電學(xué)教學(xué)效果的策略探究

馬南銳

電學(xué)是九年級主要知識，很多學(xué)生剛接觸電學(xué)都會(huì)感到迷茫，要學(xué)好確實(shí)不易。在物理教學(xué)中，拋開固有教學(xué)方式，而用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論式的教學(xué)，在上課中注意設(shè)計(jì)問題情景，由淺到深，遞進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生去思考、或小組討論尋找答案，應(yīng)重視現(xiàn)象、事實(shí)、概念、定律等基礎(chǔ)知識教學(xué)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)計(jì)算等綜合能力的培養(yǎng)。

一、概念要講透

概念反映了物理事實(shí)中最本質(zhì)的東西，它既是先人對一些現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)，又是物理規(guī)律的基礎(chǔ)，在物理規(guī)律的本身中表達(dá)了有關(guān)物理概念與物理概念之間的相互聯(lián)系與嚴(yán)格的數(shù)量依存關(guān)系。所以物理概念是最重要的基礎(chǔ)，沒弄清物理概念，也談不上物理知識掌握和應(yīng)用。更談不上素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此在教學(xué)中一定要弄清概念，更要引導(dǎo)學(xué)生自己理解掌握。

如在教電功率時(shí)P=W/t，在以經(jīng)學(xué)習(xí)了電功的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己搞清楚。

家里在夏天與秋天比較哪個(gè)繳的電費(fèi)較多？為什么？夏天，因用空調(diào)。

用空調(diào)多為什么會(huì)電費(fèi)多？功率大。

你怎么知道空調(diào)功率大，在家里有什么辦法測量？電能表，空調(diào)與燈泡分別單獨(dú)用相同時(shí)間看哪個(gè)使電能表的鋁盤轉(zhuǎn)得快。

哪電功率按你的理解是什么？電功率大，消耗電能快；電功率小，消耗電能慢；消耗電能快慢其實(shí)也是電流做功快慢，即可知電功率表示電流做功快慢。

用電能表測量時(shí)，都用到了什么物理量？用哪些字母表示？可用什么公式表達(dá)？用概念怎表達(dá)？電功、電功率、時(shí)間，W、P、t，P=W/t，單位時(shí)間里電流做的功就是電功率。

此過程可能費(fèi)較多時(shí)間，但學(xué)生在老師引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)理解更有效果，理解也更深刻。在以后的涉及到此概念選擇題中會(huì)有好表現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)和練題不可少

規(guī)律多、雜，但卻重要，物理應(yīng)用習(xí)題多出于此。要想有好成績必須熟練掌握好各種規(guī)律，須做到一看到關(guān)健字眼，腦子里馬上浮現(xiàn)有關(guān)的規(guī)律，才能快、準(zhǔn)答對題。這就要通過實(shí)驗(yàn)證明得出規(guī)律，才會(huì)可信深刻。

如在“電流和電路”章節(jié)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識到二極管的單向?qū)щ娦?，分別讓幾組學(xué)生把燈泡和發(fā)光二極管串聯(lián)接入電路，觀察其發(fā)光現(xiàn)象，結(jié)果出現(xiàn)有的小組燈泡和二極管發(fā)光了，有的小組卻不發(fā)光。此時(shí)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疑問：不發(fā)光的原因是不是燈壞了，還是那里接觸不良……我只是提醒二極管反過來接入。燈與二極管都發(fā)光。學(xué)生開始嘰嘰喳喳討論起來。并開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想。最終由學(xué)生自己得出了結(jié)論。這不但使規(guī)律深刻牢固也提高了學(xué)習(xí)物理興趣。

學(xué)生在做習(xí)題中，有一些學(xué)生會(huì)在做題中總結(jié)規(guī)律，這不但能提高做題速度同時(shí)準(zhǔn)確率也高。而對很多學(xué)生還是不能做到這一點(diǎn)，老師應(yīng)在習(xí)題練到一定程度時(shí)，幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：在如圖所示電路中，開關(guān)閉合后，R的滑片P若向左移動(dòng)時(shí)，燈L將，電流表？髿示數(shù)，電壓表示數(shù)。

由上面的類型題可知：串聯(lián)電路中I相等，U與不同電阻R成正比。其實(shí)就是分壓，串聯(lián)電路中電阻大的分到的電壓多，在一個(gè)電阻阻值變大時(shí)，電壓隨之變大，反而另一阻值不變的電阻電壓變小，因它的阻值所占份額變少了，因此電壓所占的份額相對減少。除此之外，還有一些更深層規(guī)律：串聯(lián)電路中P與R；Q（W）與R成正比。并聯(lián)電路中P與R；Q（W）與R成反比。熟悉規(guī)律之后，再有題如：兩個(gè)電阻R1：R2=1：2，串聯(lián)后接在電源上，它們消耗的功率之比P1：P2=? ，若將它們并聯(lián)在電源上，它們消耗的功率之比P1′：P2′=? 。學(xué)生很容易就能得出結(jié)論。

三、探究解題模式

初中物理電學(xué)計(jì)算可以說是初中物理知識的重難點(diǎn)。學(xué)好電學(xué)計(jì)算對學(xué)生的邏輯思維，全面性把握知識點(diǎn)、掌握知識深度等都有提升。培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)致態(tài)度和創(chuàng)新能力，這些能力大大有利于學(xué)生的持久發(fā)展。

部分學(xué)生碰到電學(xué)計(jì)算題后往往覺得全無頭緒無從下手，其實(shí)學(xué)生只要具備公式、規(guī)律等相關(guān)知識，再認(rèn)真理清思路，則可解決。那要如何才能找到解決問題和攻破這個(gè)重難點(diǎn)呢？下面將談一點(diǎn)解題思路。從題入手，找出解題模式。

如圖，電源電壓U=4.5恒定不變，R1=6Ω，R2阻值0～20Ω，電壓表量程為0～3V.？髿量程為0～0.6A，該電路中在安全用電情況下，變阻器接入電路的阻值范圍為？

在一些學(xué)生解答出后，部分學(xué)生還無所頭緒時(shí)，可提點(diǎn)一下或讓會(huì)做的學(xué)生說出各自思路，教師加以引導(dǎo)，歸納得出做題規(guī)律：

首先，判斷本電路的聯(lián)接方式。初中階段電路大多以串聯(lián)和并聯(lián)形式。其次，電路中接有電壓表和電流表，每個(gè)都要清楚它們分別是測什么地方的電壓和電流大小以及它們量程規(guī)定。第三，判斷出串、并聯(lián)電路后要在腦海里清晰的呈現(xiàn)U、I、R這三者在串、并聯(lián)電路中各自的特點(diǎn)及規(guī)律。在串聯(lián)電路中：I處處相等，U分壓，R總等于各分電阻之和；在并聯(lián)電路中：各支路兩端電壓與電源電壓U相等，各支路電流I的和等于I總，R總倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)之和，電路中只有兩個(gè)電阻的還有關(guān)系式R=R1R2/R1+R2。

如上題解：1.判定串聯(lián)電路；2.只有一條電路，電流表測電路電流；電壓表測R2兩端電壓；3.串聯(lián)電路特點(diǎn)：等流分壓，R總等于各分電阻之和。題中的？髿量程不能超過0.6A，須求最小總電阻，根據(jù)公式R總= U/I=7.5Ω，再根據(jù)R總=R1+R2得到R2=1.5Ω，電壓表量程為0～3V，則串聯(lián)電路分壓，知R1的電壓為U1=4.5V-3V=1.5V，再根據(jù)1.5V/6Ω =3V/R2大，得到R2大=12Ω，因此范圍為1.5Ω～12Ω。

從這些解題模式入手，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)弄不清如何解答。電功率、電功的計(jì)算題就要熟記其計(jì)算公式及導(dǎo)出公式，并且要知道導(dǎo)出公式的使用范圍。同時(shí)熟練的掌握上面提到的R與P、與W（Q）之間的關(guān)系，則計(jì)算題就迎刃而解了。

綜上所述，我們在學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，對基礎(chǔ)的概念定律要有正確全面深刻的理解，做到多練習(xí)或多實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律，電學(xué)就不再是學(xué)習(xí)物理的“攔路虎”。

責(zé)任編輯? 韋英哲