基于“課程”視角的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

易志軍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提到要“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)，高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提到“語(yǔ)文課程要以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源?！倍凇罢n程”視角的項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)恰好是以綜合性、實(shí)踐性為主要特征。其強(qiáng)調(diào)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)地整合在課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力，完全契合當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。

一、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目作業(yè)的選材緣起

此次項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐源于東莞市嘉榮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校402班柯悅瑩同學(xué)一封來(lái)信引發(fā)的對(duì)“時(shí)間之問(wèn)”的思考——“親愛(ài)的校長(zhǎng)，最近我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，時(shí)間一眨眼就從眼前溜走了，這是為什么呢？時(shí)間會(huì)是會(huì)不會(huì)偏心？對(duì)每一個(gè)人都是一樣的嗎？如果答案是否定，那為什么同樣的時(shí)間，有些人能做很多事情，而有些人只能做很少的事情呢？……我希望學(xué)?？梢砸I(lǐng)我們珍惜時(shí)間，高效做事。掌握一些可以合理應(yīng)用時(shí)間的方法，如用列計(jì)劃的方法，列好計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己按計(jì)劃行事，這樣就可以掌握自己的時(shí)間，不讓它溜走了！……”這恰好為學(xué)生對(duì)“時(shí)間管理”這個(gè)話題提供了一定的情境創(chuàng)設(shè)空間，激發(fā)學(xué)生由對(duì)“時(shí)間之問(wèn)”的探究興趣進(jìn)一步延伸到對(duì)“時(shí)間管理”話題的關(guān)注與思考。

二、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

（一）課程特色。本項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合嘉外課程特色，即：國(guó)家課程校本化、選修課程超市化、特色課程十二年鏈?zhǔn)交?、活?dòng)課程常態(tài)化。將“時(shí)間之問(wèn)”與“校本化”“常態(tài)化”的活動(dòng)完美融合——通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生和“時(shí)間”交朋友，以“時(shí)間之問(wèn)”尋“時(shí)間之源”，以“時(shí)間之源”探“時(shí)間之本”謀“時(shí)間之法”。把好“時(shí)間”方向盤，掌握未來(lái)之門的鑰匙。

（二）課程版塊。課程分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及綜合版塊。綜合版塊圍繞“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，主要探究“認(rèn)識(shí)時(shí)間”“感受時(shí)間”“初步規(guī)劃時(shí)間”；語(yǔ)文版塊圍繞“賦能時(shí)間”，主要探究“時(shí)間的再認(rèn)識(shí)”“時(shí)間的能量”“讓時(shí)間開(kāi)出最美的花”；數(shù)學(xué)版塊圍繞“管理時(shí)間”，主要探究“記錄時(shí)間”“排序時(shí)間”“提效時(shí)間”；英語(yǔ)版塊圍繞“規(guī)劃時(shí)間”，主要探究“WHY為什么要規(guī)劃時(shí)間”“HOW怎么規(guī)劃時(shí)間”“DO挑戰(zhàn)時(shí)間”。

（三）課程定位?！白鰰r(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合“三化”課程定位。即：趣味化，即有意思；活動(dòng)化，即有意義；課程化，即有價(jià)值。本項(xiàng)目式作業(yè)旨在促使學(xué)生對(duì)“時(shí)間—生命—未來(lái)”有一個(gè)螺旋上升的認(rèn)識(shí)和感悟，讓學(xué)生能夠“以時(shí)間為源，以生命為本，以未來(lái)為標(biāo)”，從而能夠更好地珍惜時(shí)間、規(guī)劃未來(lái)、尊重生命。

三、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的實(shí)踐嘗試

（一）摸索“時(shí)間之友”。項(xiàng)目式作業(yè)進(jìn)入實(shí)施階段，嘉外成立多個(gè)項(xiàng)目組，就課程的四大版塊，從七個(gè)年級(jí)、八大學(xué)院層面進(jìn)行再細(xì)分，組織幾十位老師參與，上百次的研討，從研制到修訂。項(xiàng)目式作業(yè)研制完成，接下來(lái)，進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐操作，教師指導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí)間的書，唱時(shí)間的歌，畫時(shí)間的軸，說(shuō)時(shí)間的人，寫時(shí)間的文，聊時(shí)間的人。學(xué)生用一個(gè)個(gè)文字再現(xiàn)，一張張圖片記錄，一段段影像留痕，一次次經(jīng)歷沉淀，真正踐行“做時(shí)間之友”。

（二）開(kāi)啟“時(shí)間之旅”。6月，制訂打卡清單。各班學(xué)生對(duì)照《“做時(shí)間的朋友”暑假作業(yè)》制訂打卡清單，要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)及個(gè)人實(shí)際，明確完成時(shí)間，屆時(shí)完成打卡。7月，組織校外研學(xué)。組織小初各班學(xué)生進(jìn)行“探索時(shí)間奧秘，勇于挑戰(zhàn)自我”主題研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鐘表工廠，走進(jìn)植物園，走進(jìn)訓(xùn)練營(yíng)，感受時(shí)間的節(jié)律、生命的意義。8月，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)征集。學(xué)校發(fā)出暑假優(yōu)秀作業(yè)征集令，學(xué)生通過(guò)掃碼上傳優(yōu)秀作品。9月，安排特色橋梁課……

四、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目作業(yè)的初步成效

（一）兩套用書上線。在項(xiàng)目化理念下，教師要深入考量教學(xué)內(nèi)容，并基于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、鞏固及拓展需求設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，將作業(yè)轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自行處理獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)。為此，嘉外在深入開(kāi)展項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，專門組織教師分別編寫《“做時(shí)間的朋友”PBL暑假作業(yè)教師用書》《“做時(shí)間的朋友”PBL暑假作業(yè)學(xué)生手冊(cè)》兩套校本教材用書。

（二）七個(gè)年級(jí)參與。本次項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)由七個(gè)年級(jí)全體參與。學(xué)生參與假期舉辦的優(yōu)秀征文比賽、時(shí)間規(guī)劃管理大賽等系列活動(dòng)，從遞交的優(yōu)秀作品來(lái)看，成效顯著。通過(guò)完成項(xiàng)目式假期作業(yè)，學(xué)生在假期能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既鞏固知識(shí)，又能達(dá)到發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用能力的目的。接下來(lái)，項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)第二個(gè)階段將以“做生命的主人”為主題，我們將實(shí)現(xiàn)小初高三個(gè)學(xué)段學(xué)生共同參與。

（三）八大學(xué)院發(fā)力。嘉外作為課程的配套，設(shè)立了八大個(gè)性發(fā)展學(xué)院，分別為文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)學(xué)院、科學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、傳媒學(xué)院、益智學(xué)院、勞動(dòng)學(xué)院。為了落實(shí)“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式假期作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，八大學(xué)院積極發(fā)力、全程參與，提供強(qiáng)勁有力的學(xué)科專業(yè)支持。八大學(xué)院在力挺項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)始終，高效落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也收集整理了大量成功的案例，總結(jié)了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、基于“課程”視角的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)特征

（一）打造鏈?zhǔn)交逃?。嘉外作為一所十二年一貫制學(xué)校，辦學(xué)特色之一就是十二年鏈?zhǔn)秸n程體系?；凇罢n程”視角的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)“鏈?zhǔn)交碧卣??；顒?dòng)安排、知識(shí)編排遵循學(xué)生認(rèn)知邏輯，知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單羅列堆積，而是有理有序有系統(tǒng)規(guī)劃的編排布置。

（二）落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)。嘉外通過(guò)數(shù)百門選修課程、周末興趣課程、各類主題嘉年華活動(dòng)、導(dǎo)師制等措施和機(jī)制，充分喚醒、激發(fā)每一位學(xué)生的天賦；使不同性格稟賦、興趣特長(zhǎng)、素質(zhì)潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。本次項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)綜合八大學(xué)院、實(shí)行強(qiáng)基“3+N”教學(xué)模式、多學(xué)科融合進(jìn)行共主題的知識(shí)跨界探究活動(dòng)，也是落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。

（三）校本常態(tài)化教學(xué)。項(xiàng)目式作業(yè)的常態(tài)化發(fā)展需要學(xué)校和教師的持續(xù)改進(jìn)和專業(yè)分享。嘉外會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，推動(dòng)校本項(xiàng)目式作業(yè)的發(fā)展。目前， “課程”視角下的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究還在積極持續(xù)發(fā)力階段。無(wú)論是教材用書，還是師生間已取得的其他實(shí)效成果都需要后續(xù)的不斷鞏固和完善，這是一個(gè)漫長(zhǎng)探索的過(guò)程。本次項(xiàng)目式探究實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)校本常態(tài)化教學(xué)的核心推動(dòng)力。

責(zé)任編輯? 邱? 麗