統(tǒng)編版初中語文教材寫作系統(tǒng)的教學(xué)實踐研究

劉薇

統(tǒng)編版初中語文教材立足于幫助學(xué)生突破寫作難點，并努力促進學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中實現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，在編寫寫作內(nèi)容的時候，顯著突出“系統(tǒng)”的思路。這樣的教材編寫思路通常被稱之為“寫作系統(tǒng)”。初中語文教材寫作系統(tǒng)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心，提高他們的寫作技能和水平。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握寫作技巧和方法，提高自己的語言表達(dá)能力和文章質(zhì)量。對于一線教師而言，要充分發(fā)揮寫作系統(tǒng)的作用，既需要從課程的角度對寫作系統(tǒng)的價值尤其是實踐價值進行梳理，同時又需要在日常實踐的基礎(chǔ)上積累相應(yīng)的案例，以讓自己的教學(xué)有更突出的抓手。下面就以七年級下冊教材中相關(guān)的寫作設(shè)計，談?wù)劰P者對初中語文教材寫作系統(tǒng)的教學(xué)實踐的相關(guān)研究以及思考。

一、初中語文教材寫作系統(tǒng)的實踐價值分析

作為語文教材的重要組成部分，寫作系統(tǒng)通常是由多個板塊組成的。如七年級下冊教材當(dāng)中的“寫作”就包括寫出人物的精神、學(xué)習(xí)抒情、抓住細(xì)節(jié)、怎樣選材、文從字順、語言簡明等等。這既是對每一個寫作內(nèi)容主題的確認(rèn)，同時又通過通俗易懂的說法來讓學(xué)生認(rèn)識寫作的要求。值得一提的是，寫作系統(tǒng)又不僅僅只包括這些板塊，因為每一個寫作板塊所凸顯的主題，在這一單元的課文當(dāng)中也有著充分的體現(xiàn)，因此在理解寫作系統(tǒng)并付諸教學(xué)實踐時，這些板塊以及相應(yīng)的課文，都應(yīng)當(dāng)成為教師的關(guān)注對象。

從宏觀層面來看，統(tǒng)編初中語文教材在寫作模塊的編寫上“力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)”，并且“寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓教師能夠落實，克服隨意性”?！跋Ｍ幸粋€系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也比較有‘抓手，比較方便教學(xué)實施”。讓一切闡述充分體現(xiàn)出語文教材上寫作系統(tǒng)的宏觀價值，對于一線教師理解寫作系統(tǒng)并邁向?qū)嵺`之路有著校正方向的作用。進一步站在教學(xué)實踐的角度來看寫作系統(tǒng)的價值，還可以發(fā)現(xiàn)教材上的寫作系統(tǒng)首先指向?qū)懽髦R，其次指向?qū)懽鹘虒W(xué)，最后指向?qū)懽鲗嵺`。

寫作系統(tǒng)中的寫作知識，主要分為陳述性知識和程序性知識兩種。前者以寫作內(nèi)容、寫作手法闡述、名言名句等形式體現(xiàn)在文本當(dāng)中；后者以與寫作相關(guān)的語法的形式體現(xiàn)在課文以及寫作板塊當(dāng)中，實際上每一個寫作板塊就可以理解為對學(xué)生寫作的相關(guān)要求，這種要求對于學(xué)生的寫作來說，屬于典型的程序性知識。由于學(xué)習(xí)心理學(xué)視角下的知識就分為這兩種知識，因此如果緊扣這兩種知識，就可以讓寫作系統(tǒng)中的知識價值充分體現(xiàn)出來。

寫作系統(tǒng)中的寫作教學(xué)及其要求更多的體現(xiàn)在每一個寫作板塊之內(nèi)，教師在解讀教材的時候要充分解析出其中的教學(xué)價值。以“寫出人物精神”為例，教材中就明確提出要“以形寫神，使人物之神躍然紙上”。這實際上就是一個重要的寫作要求，同時又符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點。如果能夠?qū)σ粋€人的外貌、動作和語言進行準(zhǔn)確的描寫，那就可以在此基礎(chǔ)上凸顯出這一人物的精神品質(zhì)。與此同時，教材還明確指出寫出人物精神的一些注意點，這些實際上也直接對應(yīng)著寫作教學(xué)，其中有著豐富的價值可供挖掘。

寫作系統(tǒng)中的寫作實踐，是前兩者在學(xué)生寫作過程中的體現(xiàn)，是所有寫作教學(xué)目標(biāo)的落腳點。統(tǒng)編版教材在編寫的時候都有相應(yīng)的訓(xùn)練要求，這些要求非常細(xì)致，其擺脫了傳統(tǒng)宏大敘事的約束，將寫作的目標(biāo)直接指向?qū)W生的寫作細(xì)節(jié)，且賦予學(xué)生足夠的自主寫作空間，因此對于絕大多數(shù)初中學(xué)生來說，都可以在這些要求的引領(lǐng)之下去進行寫作，且更容易即時獲得良好的評價。

二、初中語文教材寫作系統(tǒng)的實踐案例解析

綜觀初中語文教材可以發(fā)現(xiàn)，編者在寫作系統(tǒng)的設(shè)計上花了很大的功夫。有研究指出，初中語文統(tǒng)編教材的寫作系統(tǒng)設(shè)置，以“情境”觀照“為何寫”，以“任務(wù)”觀照“寫什么”，以“活動”觀照“怎么寫”，據(jù)以內(nèi)化寫作知識，聚焦寫作元素，激發(fā)寫作動機。這既是對語文教材上寫作系統(tǒng)的精辟概括，同時也給具體的寫作教學(xué)實踐提供了精確的指導(dǎo)。如何在聚焦寫作元素的基礎(chǔ)上，通過面向?qū)W生寫作動機的激發(fā)，來讓學(xué)生有效內(nèi)化寫作知識，就成為基于寫作系統(tǒng)進行有效實踐的基礎(chǔ)。

同樣以“寫出人物精神”為例，作為七年級下冊教材的第一個寫作板塊，這一主題引領(lǐng)下的寫作教學(xué)實踐，某種程度上講對這一冊教材上的寫作內(nèi)容具有一定的引領(lǐng)和統(tǒng)率作用，其中的相關(guān)要求與后續(xù)寫作板塊密切相關(guān)，因此是寫作教學(xué)實踐的重要著力點。在引領(lǐng)學(xué)生進行寫作的時候，要重點結(jié)合課本中關(guān)于人物精神寫作的注意點來引導(dǎo)。課文當(dāng)中提到可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神面貌，提到可以借助一些寫作手法來加以突出和強調(diào)，強調(diào)可以借助于一些抒情和議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，相應(yīng)的教學(xué)可以從學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生圍繞自己熟悉的人物去描寫，然后循序漸進，從而實現(xiàn)從外貌描寫到內(nèi)在精神描寫的遞進。

比如有學(xué)生在寫一個熟人的時候有這樣的描寫：我的叔叔只比我大幾歲，他長得非常帥，成績也非常優(yōu)異，走到每一個親戚家，都是大家關(guān)注的焦點，甚至他不在現(xiàn)場的時候，也是大家談?wù)摰闹行?，簡直充滿著魔力……這里對外貌的直接描寫相對較少，更多的是間接描寫，從而勾勒出一個叔叔大致的形象。在此基礎(chǔ)上要想凸顯出這一人物的精神，那么教師將之作為范文并面向大家，然后進行這樣的引導(dǎo)：該同學(xué)筆下的叔叔確實吸引人，如果能夠從細(xì)節(jié)描寫等角度運用一些寫作手法和抒情與議論并存的句子，那這個人物形象就會更加豐滿，精神體現(xiàn)就會更加充分。于是后來經(jīng)過學(xué)生改寫與充實，我們也就可以看到這樣的描寫：一個只比我大幾歲的叔叔，因為人帥而且成績又好，因此走到哪里都是大家談?wù)摰闹行?。這是一個怎樣充滿魔力的人？聽我給你娓娓道來：有一次在奶奶面前，叔叔看著陽光明媚，說“小子，我們來給你奶奶洗頭，如何？”奶奶聽到了，笑得合不攏嘴，我正在樂呵的時候，叔叔冒了一句：“你知道洗頭時，最適合的水溫是多少嗎？”我呆住了，心里想：小叔叔，你就是這么討人喜歡的嗎……

這是一段充滿趣味的描寫，同時又將小叔叔的形象描寫得非常豐滿，其中寫實與寫意并存，一個品行兼優(yōu)的小叔叔形象就展現(xiàn)在讀者的面前。

三、初中語文教材寫作系統(tǒng)的教學(xué)實踐反思

寫作能力對人的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要影響，寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。寫作系統(tǒng)對于寫作教學(xué)而言，最大的價值就是可以讓學(xué)生的寫作接受到系統(tǒng)訓(xùn)練，這就避免了傳統(tǒng)寫作教學(xué)當(dāng)中顧此失彼的現(xiàn)象，而一旦系統(tǒng)的訓(xùn)練能夠得到堅持，那學(xué)生寫作能力的提升幾乎就是肉眼可見的。

這樣的教學(xué)實踐可以給初中寫作教學(xué)帶來深刻的思考：面向當(dāng)下的初中學(xué)生，要想真正提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，關(guān)鍵并不在于寫作技巧的簡單套用，而在于從學(xué)生的實際出發(fā)，借助于教材上的寫作系統(tǒng)進行持久訓(xùn)練，這樣才能保證學(xué)生與寫作之間有著最美好的相遇，而語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地也可以在這樣的相遇當(dāng)中得到實現(xiàn)。

[本文是江蘇省“十四五”規(guī)劃立項課題“統(tǒng)編版初中語文教材寫作系統(tǒng)的教學(xué)實踐研究”階段性成果（課題編號：JSSJY202103200）]