合作學(xué)習(xí)在初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展中的優(yōu)勢(shì)、困境及應(yīng)用

文/中山市沙溪鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心 楊海榮

生物興趣小組是指對(duì)生物學(xué)科的各方面知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能具有相同興趣和愛(ài)好的學(xué)生在教師合理指導(dǎo)下結(jié)成的活動(dòng)小組。該小組以自愿為原則，有相對(duì)嚴(yán)密的計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力、創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)探究能力。在初中生物教學(xué)中，將課外實(shí)驗(yàn)以興趣小組活動(dòng)的方式進(jìn)行開(kāi)展，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)模式，還解決了場(chǎng)室限制、時(shí)間不足等問(wèn)題，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)開(kāi)辟出一條新的路徑。

下面，我重點(diǎn)陳述基于興趣小組合作學(xué)習(xí)的初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展的優(yōu)勢(shì)與困境，并在此基礎(chǔ)上為一線教師提供可借鑒的操作模式、實(shí)施路徑和實(shí)驗(yàn)案例。

一、在初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展中實(shí)施興趣小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作法在初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展中十分適用，通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，能夠有效地提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平與效率，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小組合作學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻M內(nèi)成員都具有相同的興趣愛(ài)好，所以更容易營(yíng)造出和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在合作交流中，相互交流學(xué)習(xí)意見(jiàn)，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人和諧共處的能力，更為將來(lái)學(xué)生能夠融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣小組的開(kāi)展為學(xué)生營(yíng)造更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在小組內(nèi)，可以基于實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)行自由、有深度的交流與溝通，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，在獨(dú)立思考、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，想要學(xué)好生物離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究，但如果只是讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間以及在人力上受到限制。而成立興趣小組，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在相互幫助中，學(xué)生能夠又快又好地完成教師布置的課外任務(wù)。

二、在初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展中實(shí)施興趣小組活動(dòng)的困境

開(kāi)展興趣小組活動(dòng)確實(shí)可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與參與性，然而在實(shí)施過(guò)程中，仍然面臨一系列問(wèn)題。

（一）教師重視程度不高

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功利性較強(qiáng)，教師為了應(yīng)試而教，不管是課前課后，留給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間很少，尤其對(duì)于課后的實(shí)驗(yàn)拓展，往往不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流與合作，而只是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知，難以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)流于形式

因?yàn)閷?shí)施的興趣小組活動(dòng)是在課外進(jìn)行，教師很多時(shí)候并不能及時(shí)跟進(jìn)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，這時(shí)候，部分學(xué)生就會(huì)容易出現(xiàn)表面附和，實(shí)則走神的不重視的狀態(tài)，以致合作學(xué)習(xí)流于形式。

（三）學(xué)生參與度不均衡

由于缺乏科學(xué)合作的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，以及切合實(shí)際需求的合作教學(xué)策略，部分班級(jí)在進(jìn)行興趣小組活動(dòng)時(shí)，往往出現(xiàn)學(xué)生參與度不均衡的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往掌握著大部分發(fā)言機(jī)會(huì)，而成績(jī)較為落后的學(xué)生，則容易被邊緣化。

三、提升初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展興趣小組活動(dòng)有效性的具體策略

基于開(kāi)展興趣小組的優(yōu)勢(shì)以及遇到的系列問(wèn)題，筆者在經(jīng)過(guò)多方實(shí)踐后，初步探索出合作學(xué)習(xí)在課外實(shí)驗(yàn)拓展的可行策略和操作模式。

（一）提升教師素養(yǎng)，扎實(shí)思想基礎(chǔ)

在實(shí)施初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展的興趣小組活動(dòng)前，教師首先需要提升自身對(duì)小組合作教學(xué)模式的認(rèn)知，通過(guò)翻閱資料、觀摩課堂、多方交流、培訓(xùn)提升等方式，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)實(shí)際操作的認(rèn)知，此外，教師還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，通過(guò)展示有趣的小組合作案例，讓學(xué)生能夠理解小組合作的積極作用，從而扎實(shí)其思想基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)設(shè)置分組，巧設(shè)合作任務(wù)

合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)分組是小組活動(dòng)能順利開(kāi)展的前提。因此，教師在組織課外實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，應(yīng)該按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，再結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力水平等進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

如，在教學(xué)《探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做光對(duì)鼠婦的影響實(shí)驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合理分組，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備，如采集鼠婦樣本，有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的主體操作、有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的記錄、有的負(fù)責(zé)整體的組織，從而引導(dǎo)小組成員相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)內(nèi)部溝通，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

在完成分組后，加強(qiáng)組內(nèi)成員間的內(nèi)部溝通顯得尤為關(guān)鍵，這將為興趣小組的良性發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

例如在教學(xué)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”這一課外實(shí)驗(yàn)探究中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次之后，進(jìn)一步從宏觀到微觀去學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。在課堂結(jié)束后，教師可以利用興趣小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流溝通，通過(guò)探究不同開(kāi)花植物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己辨識(shí)的植物器官，接著組內(nèi)成員相互監(jiān)督、糾正，在溝通中優(yōu)化合作流程。

（四）善于思考問(wèn)題，梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在進(jìn)行興趣小組活動(dòng)時(shí)，特別是在課外拓展的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生擁有較多自主性，往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法、甚至?xí)?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑。這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且最后將學(xué)生的想法進(jìn)行記錄、匯總。

例如在實(shí)踐“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”這一探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在同一天內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生分別從早、午、晚三個(gè)時(shí)間段測(cè)量裸地、灌木叢和樹(shù)林的濕度，從而探究植物對(duì)空氣濕度的影響。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，如：為什么不同環(huán)境的空氣濕度會(huì)不同，為什么不同時(shí)間的空氣濕度也有所變化？這個(gè)時(shí)候，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，翻閱資料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行交流、實(shí)驗(yàn)，在操作中，既能讓學(xué)生更好地關(guān)注大自然，又能提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

（五）有效實(shí)施評(píng)價(jià)，設(shè)置獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是興趣小組高效開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要實(shí)行賞識(shí)教育，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)的“三位一體”評(píng)價(jià)機(jī)制，既對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、成果突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，也對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生加以鼓勵(lì)。最終以小組為單位實(shí)行評(píng)分，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，在興趣小組合作的新模式下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多維度的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在初中生物實(shí)驗(yàn)課外拓展中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高科學(xué)探究能力。