利用“錯誤”資源構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂

文/博羅縣石灣中學(xué) 黃玉珍

隨著我國教育的改革和升級，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師將“錯誤”資源引入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，它的引入和應(yīng)用有效提高了初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。通過對“錯誤”資源的利用，學(xué)生能通過實(shí)際錯誤案例在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行反思剖析，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而幫助教師構(gòu)建高效率高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“錯誤”資源的應(yīng)用價(jià)值

“錯誤”資源一般指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和習(xí)題練習(xí)中所犯的錯誤，在新的教育背景和要求下，它已經(jīng)成為一種課堂教學(xué)的重要教學(xué)資料。初中數(shù)學(xué)教師針對“錯誤”資源，可以深入分析其背后產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行易錯重難點(diǎn)的歸納總結(jié)，整理成課堂教學(xué)經(jīng)典案例，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定新的教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用“錯誤”資源可以幫助鍛煉學(xué)生的反思能力，讓他們能在學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的水平，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力?！板e誤”資源在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑?，還能發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而幫助構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

二、利用“錯誤”資源構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂策略

1.教師要善于預(yù)判“錯誤”。新課改的深入，也對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要想構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師們就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，同時重視“錯誤”資源的教學(xué)價(jià)值，將其科學(xué)地運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，既幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，又提高學(xué)生的思辨能力。如果能將這些“錯誤”資源整合后進(jìn)行合理應(yīng)用，可以幫助教師了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，進(jìn)而及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到最終理想的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)合所掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地對這些可能出現(xiàn)的以及經(jīng)常出現(xiàn)的“錯誤”進(jìn)行預(yù)判，對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，并擬定好解決方案，以幫助學(xué)生將“錯誤”資源轉(zhuǎn)化成高質(zhì)量的教學(xué)資源。通過這種對“錯誤”的準(zhǔn)確預(yù)判，將其和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生制定針對性的課堂教學(xué)方案。

2.教師要提升學(xué)生的悟錯能力。要想利用“錯誤”資源構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師對其有一個正確的認(rèn)識，不能對學(xué)生所犯的“錯誤”避而不談，也不能如臨大敵。所以，當(dāng)學(xué)生犯下數(shù)學(xué)錯誤時，教師要幫助學(xué)生分析錯誤背后產(chǎn)生的原因，并及時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決方法，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。此外，更為重要的是教師更應(yīng)該教授學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)自己犯下的錯誤，以此來鍛煉學(xué)生的悟錯能力。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生提高反思能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地會犯下一些錯誤。面對這種“錯誤”資源時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和習(xí)題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧犯錯誤的過程，培養(yǎng)提高他們的反思能力，以加強(qiáng)他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的印象。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個數(shù)學(xué)錯題本，記錄每次學(xué)習(xí)或習(xí)題練習(xí)中犯下的錯誤和分析的犯錯原因記錄。數(shù)學(xué)錯題本的使用，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯題習(xí)慣，并不斷提高自己的反思能力，特別是當(dāng)記錄到相同錯誤類型的習(xí)題時，學(xué)生會自主進(jìn)行反思分析，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并及時采用正確的方法進(jìn)行解決。長此以往，學(xué)生的反思能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)都得到了提升。同時，教師還可以在班級內(nèi)定期舉行數(shù)學(xué)錯題本交流學(xué)習(xí)會，將學(xué)生分成不同的小組，讓他們在各自的小組內(nèi)進(jìn)行錯題本交流。通過觀看、交流其他同學(xué)的錯題本，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不一樣的錯誤點(diǎn)、錯誤原因，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)不一樣的解題思路，以此來發(fā)散自己的思維。

三、結(jié)語

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會犯下不同的錯誤，這些都是可以利用的“錯誤”資源。初中教師要正確對待這些“錯誤”資源，認(rèn)識到它們的教育教學(xué)價(jià)值，并將其進(jìn)行合理地整合運(yùn)用。構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前教育改革背景下的必然趨勢，“錯誤”資源的利用正是創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)，教師要善于預(yù)判“錯誤”，不斷提升學(xué)生的悟錯能力和反思能力，以加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。