基于傳承鐵軍紅色基因的小學(xué)大思政課程體系構(gòu)建探索

文/佛山市鐵軍小學(xué) 張麗琴

深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院 李學(xué)良

2022 年教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，強(qiáng)調(diào)“大思政”課程理念，提出將思政小課堂、社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，保持學(xué)校其他課程與思政課程方向的一致性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

佛山市鐵軍小學(xué)擁有百年的辦學(xué)歷史，紅色印記是學(xué)校的辦學(xué)靈魂與辦學(xué)特色。學(xué)校始終高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的紅色旗幟，始終推進(jìn)基于紅色基因傳承的大思政課程建設(shè)，逐步形成了基于傳承鐵軍紅色基因的小學(xué)大思政課程體系。

一、提出先進(jìn)的大思政課程理念

基于國(guó)家要求，針對(duì)小學(xué)思政教育的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)校構(gòu)建了具有鐵軍小學(xué)特色的大思政課程建設(shè)理念：一是打破《道德與法治》思政課程教學(xué)與學(xué)生真實(shí)想法、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)習(xí)需求之間的固有界限，構(gòu)建以活動(dòng)式、體驗(yàn)式為核心特質(zhì)的思政課程教學(xué)模型；二是打破思政教育與其他專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)生活動(dòng)、文化建設(shè)之間的界限，以學(xué)校鐵軍紅色基因?yàn)榫€索，以?xún)r(jià)值引領(lǐng)、活動(dòng)實(shí)踐為載體，探索構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科思政課程；三是打破學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之間的界限，將學(xué)校思政教育與研學(xué)旅行課程、家庭教育課程有機(jī)結(jié)合，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思政教育課程實(shí)施模式；四是以主題為統(tǒng)領(lǐng)，將課程統(tǒng)整為同時(shí)推進(jìn)、多維體驗(yàn)的思政教育體系。

二、構(gòu)建完整的大思政課程體系

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索與系統(tǒng)總結(jié)，學(xué)校構(gòu)建了由六類(lèi)課程構(gòu)成的鐵軍小學(xué)大思政課程體系。

1.思政學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程。在《道德與法治》教學(xué)中，學(xué)校按照“活、實(shí)、細(xì)”的教學(xué)要求改進(jìn)教育教學(xué)方式，采用探究、討論、分享、辨析、模擬有機(jī)結(jié)合的五步教學(xué)法，讓學(xué)生身入其境、以小見(jiàn)大，實(shí)現(xiàn)道德價(jià)值、道德行為可觀、可感、可學(xué)、可行的教學(xué)追求。開(kāi)發(fā)構(gòu)建了思政教育微課資源庫(kù)，每節(jié)微課資源包有教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源鏈接等內(nèi)容構(gòu)成，既為教師課堂教學(xué)提供了參照，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)校積極推動(dòng)思政學(xué)科從其他學(xué)科借鑒具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的親和力、吸引力、感染力。比如五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課，從內(nèi)容上融合音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)曲目，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的深厚情感；融合語(yǔ)文學(xué)科的革命先烈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟革命志士的壯麗篇章；從方法上融合語(yǔ)文學(xué)科的故事教學(xué)法、信息學(xué)科的形象再現(xiàn)法等，激發(fā)了學(xué)生的思想體驗(yàn)。

2.思政+學(xué)科融合課程。一方面，以學(xué)科課程為主體的融合。在學(xué)科課堂教學(xué)中，恰當(dāng)挖掘?qū)W科知識(shí)、教材內(nèi)容的思政教育價(jià)值，給予學(xué)生正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。比如，在語(yǔ)文學(xué)科《為人民服務(wù)》教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在美術(shù)學(xué)科《巧救小昆蟲(chóng)》教學(xué)中滲透親子教育、感恩教育等。另一方面，以活動(dòng)課程為載體的融合。比如，在《刑場(chǎng)上的婚禮》戲劇課程中，語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞，數(shù)學(xué)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量舞臺(tái)，音樂(lè)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生理解革命音樂(lè)……既給予了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生在具身學(xué)習(xí)中理解內(nèi)化革命文化。

3.思政+活動(dòng)實(shí)踐課程。學(xué)校將學(xué)生活動(dòng)看作思政教育的重要載體，以節(jié)日為契機(jī)，常態(tài)化開(kāi)展紅色文化教育、傳統(tǒng)文化教育、法治教育、勞動(dòng)教育等主題活動(dòng)，推進(jìn)思政教育與學(xué)生學(xué)校生活的有機(jī)結(jié)合，喚醒學(xué)生的道德情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。為深化學(xué)生對(duì)黨組織、黨的事業(yè)的認(rèn)知與體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校厚重的紅色文化底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)“一條主線、五大層面、八個(gè)序列”立體化、多層次的活動(dòng)實(shí)踐課程。

4.思政+研學(xué)探究課程?；凇靶凶咚颊钡母母锓较?，學(xué)校編寫(xiě)了《紅色印記》系列研學(xué)手冊(cè)。研學(xué)手冊(cè)包括低、中、高三冊(cè)，共有24 個(gè)主題。每個(gè)主題包括知識(shí)窗、活動(dòng)園、感悟角、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

5.思政+文化隱形課程。紅色文化是鐵軍小學(xué)辦學(xué)的基因，學(xué)校通過(guò)挖掘根植于學(xué)校發(fā)展命脈的鐵軍紅色基因，將思政教育與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，把紅色文化浸潤(rùn)在孩子每時(shí)每刻的學(xué)校生活之中。從新中國(guó)雙百英雄人物——陳鐵軍的英雄事跡中，總結(jié)提煉出鐵軍精神——“追求真理、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、甘于奉獻(xiàn)”，并將此作為學(xué)校辦學(xué)的基因，成為全校師生時(shí)刻銘記、處處遵守的共同價(jià)值。此外，將精神文化符號(hào)物化為可見(jiàn)的文化標(biāo)識(shí)，比如將精神文化符合以精美書(shū)法的形式呈現(xiàn)為學(xué)校的文化標(biāo)識(shí)，將鐵軍元素融入?；?、校歌、校旗之中，讓學(xué)生時(shí)刻受到紅色文化的浸潤(rùn)。

6.思政+家校共育課程。學(xué)校把家庭教育作為重要的共育力量納入辦學(xué)體系。一是借助家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育大講堂等載體，開(kāi)設(shè)系列家長(zhǎng)思政課程，提升家長(zhǎng)道德素質(zhì)和教育能力；二是成立家長(zhǎng)“紅色講師團(tuán)”，大力傳播傳承黨史知識(shí)；三是引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同策劃“紅色傳承”的思政研學(xué)。

三、形成系統(tǒng)的大思政實(shí)踐模型

學(xué)校構(gòu)建以主題為統(tǒng)領(lǐng)的課程實(shí)施機(jī)制，即在某個(gè)月或某個(gè)星期設(shè)置共享主題，各類(lèi)課程依照主題協(xié)調(diào)實(shí)施，為學(xué)生提供不同類(lèi)型、不同層面的課程選擇。同類(lèi)主題的課程中，每個(gè)年級(jí)根據(jù)主題自主實(shí)施思政專(zhuān)業(yè)課程、跨學(xué)科課程等必修課程，每位學(xué)生根據(jù)興趣選擇活動(dòng)課程、研學(xué)課程、家校共育課程中的某個(gè)種類(lèi)或某個(gè)板塊。

學(xué)校研制了大思政課程評(píng)價(jià)體系中的學(xué)生評(píng)價(jià)部分，在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)的主體地位，在評(píng)價(jià)維度上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與積極性、情感獲得性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)調(diào)星級(jí)、等級(jí)等模糊性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)、教師全面評(píng)價(jià)等多元主體評(píng)價(jià)。

課程資源是保障課程高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵所在，學(xué)校加強(qiáng)課程資源建設(shè)，主要有以下幾個(gè)方面：一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)陳鐵軍烈士事跡陳列室、校史館等校內(nèi)場(chǎng)館，重點(diǎn)收集展示陳鐵軍烈士的生平材料、英雄事跡、雕塑等材料；二是持續(xù)探索《道德與法治》以及“思政+學(xué)科融合”的優(yōu)秀課例；三是研制編寫(xiě)《紅色印記》紅色研學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)；四是加強(qiáng)與鐵軍公園、陳鐵軍故居、“三譚”革命事跡展覽館等社會(huì)場(chǎng)館的合作，為大思政課程實(shí)施提供場(chǎng)所與資源。

鐵軍小學(xué)大思政課程體系打破了思政教育的學(xué)科界限、空間界限，將思政教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，形成了以實(shí)踐體驗(yàn)、情感啟蒙為特色的大思政教育實(shí)踐模型，在學(xué)生思政素質(zhì)提升、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)發(fā)展等方面取得了卓越成效。學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、廣東省文明校園先進(jìn)學(xué)校等百余項(xiàng)榮譽(yù)。