“雙減”政策下初中英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

文/廣東第二師范學(xué)院廣州南站附屬學(xué)校 周樹娣

作業(yè)設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者以“‘任性’的七年級英語寒假自主學(xué)習(xí)清單”為例，探討“雙減”政策下設(shè)計(jì)有效作業(yè)的策略?；诿绹睦戆l(fā)展學(xué)家加德納多元智力理論和前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，我們編制了這份類型多元、注重實(shí)踐、滲透育人、自主選擇的寒假作業(yè)，主要由四部分組成：我能做的、我愛做的、我想做的以及多元評價(jià)。

一、版面設(shè)計(jì)

巧妙地使用“任性”這兩個(gè)字，一下子抓住七年級孩子的眼球，引起了學(xué)生對這份寒假作業(yè)的興趣。再繼續(xù)介紹寒假有春節(jié)和冬奧會，更有學(xué)習(xí)，從而更好地指引了學(xué)生在寒假可以做些什么?！昂龠^得任性而有意義”等字眼很好地吊住了初一學(xué)生的胃口，讓他們?nèi)滩蛔⊥驴?。整個(gè)版面設(shè)計(jì)都采用了與冬奧會相關(guān)的吉祥物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與時(shí)俱進(jìn)。

二、“我能做的”

這部分是必做作業(yè)，設(shè)置的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)鞏固和增加詞匯量，鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。根據(jù)本校學(xué)生的水平，備課組布置了三個(gè)層次的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇其中一類完成。學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生，可以選擇第一類，如果默寫全部單詞還很吃力的話，可以自行選擇默寫單詞的個(gè)數(shù)；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生如果完成第二類作業(yè)還有余力，可以在第三類作業(yè)里面挑選一些自己力所能及的作業(yè)；尖子生的要求就更靈活了，不是機(jī)械地抄單詞，而是運(yùn)用單詞。這樣分難度且自主選擇的設(shè)置讓后進(jìn)生吃得消，尖子生吃得飽。

三、“我愛做的”

在“我愛做的”部分，根據(jù)學(xué)生的年齡性格、喜好特長等特點(diǎn)，設(shè)置了6 個(gè)可供選擇的活動(dòng)，有發(fā)揮學(xué)生特長的、有分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的、有感恩行動(dòng)的、有學(xué)生感興趣的、有跨學(xué)科的、更有走進(jìn)身邊天然氧吧大夫山的。呈現(xiàn)形式有畫畫、書法、配音、錄制視頻、唱歌、社會實(shí)踐等，為不同學(xué)生搭建不同展示平臺，讓他們都有機(jī)會展現(xiàn)自己。在這部分還有一個(gè)亮點(diǎn)——跨學(xué)科，英語備課組聯(lián)合美術(shù)科和化學(xué)科一起完成某些寒假作業(yè)。這樣，可以激發(fā)對其他學(xué)科知識感興趣的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，也可以引導(dǎo)學(xué)生遇到問題可以從多角度，多層次來思考來解決，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

新課標(biāo)指出，“普通初中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。”英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。作為英語教師，除了在課堂上要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課后也要堅(jiān)持培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以我們布置作業(yè)就不能只是單一的抄背默，更不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，而要著手研究如何設(shè)計(jì)有效作業(yè)外，還要研究布置什么作業(yè)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會做人。

四、“我想做的”

如果你想，你還可以去看一部英文電影，把片名或好詞好句記下來；如果你想，你可以去交個(gè)外國網(wǎng)友練習(xí)一下英文，截圖給英語老師看看；如果你想，你可以……

如果在選做的6 個(gè)活動(dòng)都找不到合適的，在“我想做的”部分，更給了學(xué)生創(chuàng)新和自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，再另外找一種自己喜愛且力所能及完成寒假作業(yè)的方式，不再讓寒假作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為讓學(xué)生寧愿放下手機(jī)、離開游戲去完成的個(gè)性化作業(yè)。

五、多元評價(jià)

通過學(xué)生對自己寒假作業(yè)的自我評價(jià)、結(jié)合家長評價(jià)、伙伴評價(jià)和老師評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。我們鼓勵(lì)所有學(xué)生參加所有活動(dòng)，不分質(zhì)量的高低，只要參與都有小禮品，只要自己、小伙伴、家長和老師都說優(yōu)秀，就有一張小獎(jiǎng)狀，并把優(yōu)秀作品都展示出來，重在參與，重在過程，這樣很大程度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力和自我發(fā)展的能力。