『朝陽(yáng)』理念下的可視化正向評(píng)價(jià)實(shí)踐研究

文東莞師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃菁

學(xué)生的成長(zhǎng)不能只看結(jié)果，而要關(guān)注整個(gè)過(guò)程。學(xué)校德育的過(guò)程評(píng)價(jià)本身就是一種全員德育、全方位德育、全過(guò)程德育。東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)針對(duì)“朝陽(yáng)教育”理念“每個(gè)孩子都是一顆朝陽(yáng)，我們知道如何讓他發(fā)光”，設(shè)計(jì)了能展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的可視化評(píng)價(jià)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入評(píng)價(jià)體系，用積分和圖表將學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程和成果有目的階段性的呈現(xiàn)給自己和家長(zhǎng)，保留教育痕跡，有效地融合了學(xué)校、家庭、學(xué)生自身的力量，以發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，全程見(jiàn)證和助力孩子成長(zhǎng)。

一、全方位評(píng)價(jià)，關(guān)注每個(gè)孩子

1.個(gè)體評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都是主角

學(xué)?？梢暬蛟u(píng)價(jià)，建立了科學(xué)的素養(yǎng)指標(biāo)構(gòu)架，以深度融合學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為驅(qū)動(dòng)力，利用可視化技術(shù)，由學(xué)校根據(jù)自己的教育教學(xué)管理場(chǎng)景設(shè)置評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，凡是學(xué)生能表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀指標(biāo)都包含其中，主要通過(guò)手機(jī)平臺(tái)展現(xiàn)數(shù)據(jù)，不管是哪種類(lèi)型的學(xué)生，都能從中找到自己的存在感。

在這里，每個(gè)孩子既是獨(dú)立個(gè)體，也是團(tuán)隊(duì)中的一員。學(xué)生能通過(guò)自己的日常點(diǎn)滴顯示自己的成長(zhǎng)。他可以從自己的行為入手，待人文明有禮，按時(shí)參加值日，整理好自己的個(gè)人物品等，這些只要愿意就能做到的行為都可以為自已加分；還可以從自己的學(xué)習(xí)入手，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等；并且能從自己擅長(zhǎng)或喜歡的項(xiàng)目上尋求滿足感，運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、科技、勞動(dòng)……參加活動(dòng)、表現(xiàn)自我都可以獲取積分。因此學(xué)生可以從多方向努力，踐行學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)這些分?jǐn)?shù)還能成為班級(jí)榮譽(yù)的一部分，使學(xué)生在展現(xiàn)自己光芒的同時(shí)充滿自豪感，小主人意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2.多方評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)可

若僅從所教老師角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的積分多少懷疑老師是否偏心，不管老師多么公平公正，一旦學(xué)生產(chǎn)生這種誤解，評(píng)價(jià)就變?yōu)樾７降膯畏蕉袨椋鄙倭嗽u(píng)價(jià)對(duì)象的主動(dòng)性，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。多維評(píng)價(jià)能有效減少負(fù)面思想，得到每個(gè)孩子的認(rèn)可。

自評(píng)。根據(jù)學(xué)校制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子自己為自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，能不斷地深入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)變成自主參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

他評(píng)。同伴、家長(zhǎng)、老師都是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“重要他人”，他們與學(xué)生相處密切，同時(shí)對(duì)孩子自我發(fā)展影響也特別大。他們的評(píng)價(jià)會(huì)得到學(xué)生的重視，多方評(píng)價(jià)面更廣，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更公平。另外，學(xué)生的成長(zhǎng)展示在方方面面，班主任能為孩子做紀(jì)律上的點(diǎn)評(píng)，學(xué)科老師能為孩子做學(xué)習(xí)上的點(diǎn)評(píng)，路過(guò)的不認(rèn)識(shí)的老師或校長(zhǎng)也能為孩子的言行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，孩子的自我價(jià)值意識(shí)不斷增強(qiáng)，也是對(duì)正向評(píng)價(jià)的一種認(rèn)可。

3.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都能進(jìn)步

可視化正向評(píng)價(jià)是用積分和動(dòng)圖形式展示評(píng)價(jià)對(duì)象的成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)綁定孩子身份后，學(xué)生能通過(guò)端口知道自己的進(jìn)步情況。

學(xué)生每天在學(xué)校中得到的正向評(píng)價(jià)，首先會(huì)成為自己的一個(gè)分?jǐn)?shù)，更直觀地展示為玻璃瓶里裝入的財(cái)富。通過(guò)積分的不斷增加，孩子能觀察到金燦燦的財(cái)富越積越多，產(chǎn)生自己正在不斷進(jìn)步的滿足感。而圖表則能顯示出自己在“德智體美勞”五個(gè)指標(biāo)中哪一項(xiàng)進(jìn)步最大，引導(dǎo)孩子清晰思考下階段可以往哪個(gè)方向努力，讓自己成為全面發(fā)展的合格接班人。

二、多層面思考，凸顯評(píng)價(jià)內(nèi)涵

1.細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)育人價(jià)值

標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作。綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的整體評(píng)價(jià)，因此五個(gè)基本維度必須結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定。我校將五個(gè)維度及能量配比確定為：品德發(fā)展20%、學(xué)業(yè)發(fā)展20%、身心發(fā)展20%、審美素養(yǎng)20%、勞動(dòng)實(shí)踐20%。其中每個(gè)維度里又包含學(xué)力值類(lèi)型，如品德發(fā)展包含：理想信念、社會(huì)責(zé)任、行為習(xí)慣、德育榮譽(yù)四類(lèi)，根據(jù)內(nèi)容細(xì)化成小項(xiàng)目，分別對(duì)應(yīng)不同的分值，有些按照老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生標(biāo)簽及次數(shù)發(fā)放，有些根據(jù)學(xué)生自己提供的材料（榮譽(yù)證書(shū)等）進(jìn)行發(fā)放。

特色標(biāo)準(zhǔn)展理念。學(xué)校還將自己的“朝陽(yáng)教育”品牌融入評(píng)價(jià)體系，形成有特色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用另一種相互結(jié)合的方式同時(shí)推進(jìn)，豐滿評(píng)價(jià)內(nèi)涵。如我校推行“朝陽(yáng)教育”，主張培養(yǎng)“心中有愛(ài)、眼中有光的朝陽(yáng)少年”，倡導(dǎo)學(xué)生具備“尚美的雅氣、蓬勃的朝氣、聰慧的靈氣”的素養(yǎng)，對(duì)應(yīng)衍生出二級(jí)素養(yǎng)：美好品格、人文素養(yǎng)、生命熱情、生活趣味、探索精神、藝術(shù)想象。雖然素養(yǎng)內(nèi)容表述一樣，不同年級(jí)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)呈上升趨勢(shì)，展示學(xué)生在成長(zhǎng)中的逐漸變化。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升育人效果

為了讓學(xué)生自己、家長(zhǎng)，也能參與評(píng)價(jià)，學(xué)校設(shè)計(jì)了多種補(bǔ)充評(píng)價(jià)方式。書(shū)面評(píng)價(jià)：這是專(zhuān)為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)而設(shè)的。學(xué)生在班級(jí)里存在在小組中，周?chē)瑢W(xué)對(duì)他的了解非常到位，哪個(gè)指標(biāo)表現(xiàn)優(yōu)秀，哪個(gè)指標(biāo)沒(méi)有做到位，他們是最公正嚴(yán)明的小法官。為優(yōu)秀的組員打高分，為需進(jìn)步的組員提建議，對(duì)照自評(píng)，讓別人的看法一目了然。這份評(píng)價(jià)表還會(huì)存入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，成為學(xué)生成長(zhǎng)的可視依據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷：這種評(píng)價(jià)提供給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子的在家表現(xiàn)用手機(jī)就可以進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)與書(shū)面評(píng)價(jià)一樣。數(shù)據(jù)會(huì)錄入孩子的后臺(tái)，為增加積分提供依據(jù)。這樣的多角度、多方式評(píng)價(jià)，將各項(xiàng)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)不斷輻射進(jìn)學(xué)生的頭腦里，讓他們能時(shí)刻記得該怎么做，提升了育人效果。

3.可視評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)自信成長(zhǎng)

如果評(píng)價(jià)得到只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，那么可能學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持的太久，因?yàn)閿?shù)字是虛幻的，看得多了即便感受到數(shù)字在不斷增加，也缺少了進(jìn)步的動(dòng)力。可視化評(píng)價(jià)還能及時(shí)留下事件，讓獲得分?jǐn)?shù)的學(xué)生知道自己從誰(shuí)那里獲得了什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校提倡助人為樂(lè)，如果你在校園里見(jiàn)到一個(gè)高年級(jí)同學(xué)主動(dòng)幫助低年級(jí)學(xué)生拿行禮，只要掃碼就能為該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并留下評(píng)價(jià)痕跡，如拍下照片同時(shí)上傳，學(xué)生就能在自己的主頁(yè)看到老師加分評(píng)價(jià)的各項(xiàng)信息。學(xué)生打開(kāi)自己的主頁(yè)，看到一項(xiàng)項(xiàng)不同老師為自己點(diǎn)贊的記錄，信心必會(huì)跟隨著這些點(diǎn)贊不斷增強(qiáng)，再結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，學(xué)生必將自信成長(zhǎng)。曾經(jīng)就有學(xué)生專(zhuān)門(mén)跑到我跟前，謝謝我為他加分。