探索青年教師的成長密碼

鐘曉鵬 金鮮榮

如今，越來越多的90后、00后優(yōu)秀青年踏上教育征途，成為教育行業(yè)最有活力的生力軍。如何讓這些優(yōu)秀大學畢業(yè)生快速適應學校工作，在職場立穩(wěn)，讓他們既體會到專業(yè)成長之樂，又收獲職業(yè)幸福感，是學校管理者必須思考和面對的重要課題。筆者認為應該從思想和行動兩個維度展開實踐探索，用專業(yè)技能和精神引領陪伴青年教師成長、成熟、成名師。

一、精神引領個性關懷行動，讓思想有深度

1.明確精神引領，讓成長有目標

成為什么樣的教師，是每個青年教師都應該思考的問題。認識決定行動，思想影響效果。對于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f，師德培訓可以讓教師們盡快了解教師的職業(yè)操守和師德底線。確定1～2 位全國名師作為自己學習的精神榜樣，經(jīng)過模仿、實踐、內(nèi)化、融合、創(chuàng)新等階段，名師的方法、策略都會成為青年教師的教學本領，促進青年教師成為所教學科的專業(yè)領跑者。

2.發(fā)現(xiàn)美好激勵，讓關愛有溫度

初次站上講臺為學生上課對青年教師來說是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。學校領導要主動關懷青年教師，談心、鼓勵，幫助青年教師樹立自信；定期蹲班，了解教育教學的全過程，肯定教師教學優(yōu)點，針對問題建言獻策，讓青年教師懂方法；如出現(xiàn)違反師德、體罰學生的現(xiàn)象，應及時制止，談話引導，巧妙點撥，讓青年教師守好底線，不觸碰師德紅線。

3.讀書成長悟道，讓思考有深度

全國著名特級教師王崧舟認為，教師的底蘊是靠書堆起來的。讀書不僅能改變教師的生活方式，而且能改變教師的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。享譽全國的數(shù)學名師華應龍也用自己的專業(yè)成長之路印證，閱讀有助于促進教師專業(yè)快速提升。因此，青年教師要想快速成長，就得想讀書、會讀書、多讀書、讀好書。對于剛?cè)肼毜慕處煻?，要注重瀏覽教育心理學的專業(yè)書籍、名師專著、教學案例等，在書中尋找智慧、思想、方法，在閱讀中不斷豐厚學養(yǎng)，內(nèi)化思考。

4.線上線下與專家同行，讓前行有力量

《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》頒布后，不少教育學界專家借助網(wǎng)絡出現(xiàn)在大家面前，成為“教育主播”，從課程標準修訂的背景與要點、核心素養(yǎng)的理解與表達、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整、不同領域教學的主要變化與教學改革、基礎教育評價改革等方面，向廣大教育工作者詳細解讀課標內(nèi)容，闡述評價要點。作為青年教師，可以跟隨教育專家深刻理解課標理念，用課標精神引領實際教學；可以通過“國家中小學智慧教育平臺”“陜西教育人人通綜合服務平臺”“西安市優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺”“陜西省名師資源庫”等平臺進行學習；可以參加一些教學展示的優(yōu)質(zhì)交流活動，借助線上線下學習資源展開專項學習，從而提升教學認知，規(guī)范教學行為，積累豐富的教學應變技巧等，逐步形成自己的教育觀念、教育思想、教育特色。

二、專業(yè)技能提升行動，讓發(fā)展有方向

1.做實技能培訓，讓專業(yè)成長有動力

如何和孩子們交流溝通，是青年教師所面臨的重要難題。尤其對于小學教師來說，六七歲的孩子，語言不豐富，經(jīng)常表現(xiàn)出膽怯、害羞、不自信的樣子。怎樣和孩子建立良好的溝通關系？作為教師：一要面帶微笑，輕聲細語，創(chuàng)設溫馨氛圍，要俯下身子或蹲下來，和孩子平等交談，拉近師生距離；二要對孩子表示親昵，破除陌生感，建立親切感；三要肯定孩子優(yōu)點，取得信任感；四要語言表達兒童化，幽默風趣。在親身實踐中，教師要讓這些方法技巧更加生動、有效，和學生溝通起來才會更加和諧、輕松，有助于改善師生關系，形成融洽的溝通氛圍。

2.親身經(jīng)歷實踐歷練，讓自我修煉有潛力

俗話說，只有在游泳池中才能真正學會游泳。教師只有在實際教學過程中，在和學生的交往互動中，才能體會到教育的美好和滿滿的收獲，作為教師，最幸福的事情莫過于看到學生在教育的影響下變得懂事、開朗、上進、文明。正如薛瑞萍教師所說：“給我一個班，我就心滿意足了！”青年教師要在實際教學中，自主探索，沉浸體驗，積極思考教育教學的工作特點和方法，用心感受兒童成長的心理發(fā)展規(guī)律與矯正對策，積累教育教學經(jīng)驗，通過自加壓力，樹立目標，研究驗證，提升專業(yè)能力。

3.名師骨干精準指導，讓執(zhí)教更自信

一個人，有了規(guī)劃和路線，就有了前行的方向和目標，才能腳踏實地，心無旁騖，少走些彎路，實現(xiàn)自我的突破。每所學校都有各級教學能手、學科骨干或教學名師，這是學校一筆巨大的隱形財富。通過成立坊、站，招募青年坊員，充分發(fā)揮這些“三級三類”骨干教師的積極性、主動性，作為青年教師的職業(yè)導師與青年教師師徒結(jié)對精準指導，全方位幫助、點撥青年教師，在職業(yè)規(guī)劃、教育技巧、家校溝通、課程設計等方面引領和熏陶，讓青年教師獲得實實在在的成長，激發(fā)從教的美好理想和熱情，樹立執(zhí)教的自信與堅強，站穩(wěn)腳跟，快速成長。

4.青年教師組合互學，讓互助有依靠

教育是一項復雜而瑣碎的事情，特別是小學階段的基礎教育，頭緒多，內(nèi)容雜，任務重。結(jié)伴同行可以促使教師自我提升、共同進步。同科目的青年教師可以互助互學，互幫互進。例如兩位語文教師同時承擔班主任工作，可以在工作中互相提醒工作內(nèi)容和重要時間節(jié)點，提前思考早做準備；可以經(jīng)常交流班級管理的好辦法、組織教學的小妙招、教學重難點易錯點等，隨時隨地展開小教研、微分享，相互鼓勵，相互探討，相互借鑒，相互疏導，共同提升。

5.思考總結(jié)提煉，讓成長看得見

青年教師最大的優(yōu)勢就是有思想，有活力，有干勁。他們善于在教育教學過程中設計有趣的活動，或在教學環(huán)節(jié)中營造和諧的師生氛圍，這樣有助于激發(fā)學生思考、表達。這些教育教學過程中的閃光點正是教學案例的真實素材，青年教師要認真梳理，深刻反思，總結(jié)歸納，將教學實踐中的好做法轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗積累下來，提煉概括出具體方法并升華為教學規(guī)律，進而進行課堂教學改革實踐。長期的積累和實踐會讓青年教師的認識、思想、行為變得成熟，在“實踐—反思—總結(jié)—再實踐—驗證—概括—升華”的過程中，不斷歷練、成長。

青年教師的成長與學校的可持續(xù)發(fā)展息息相關，在教育大發(fā)展的大環(huán)境下，越來越多的青年進入教育行業(yè)，用他們的專業(yè)知識為孩子們開啟成長的大門，同時，青年教師在潤物無聲的教育過程中，豐盈了精神世界，拓寬了思維視野，提升了人格素養(yǎng)，也點亮了自己的成長之路。