對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討

于文峰

(長葛市第六初級(jí)中學(xué)，河南長葛，461511)

要想使初中政治教學(xué)水平得到提高，素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師就必須認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性即教學(xué)聯(lián)系生活的重要意義，更新教學(xué)觀念將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系在一起，建設(shè)一個(gè)學(xué)生備感興趣的初中政治課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)生活的過程中收獲政治知識(shí)，提高綜合能力。

一、初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及生活化教學(xué)的必要性

初中生抽象思維能力比較薄弱，注意力也很難長時(shí)間集中于同一事物上，而初中政治卻對(duì)學(xué)生這些方面的能力提出了挑戰(zhàn)，即內(nèi)容較抽象，政治課堂比較乏味，學(xué)生積極性也不容易被調(diào)動(dòng)起來。因此，我們必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂組織形式，將生活化元素融入政治教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。

初中政治生活化的必要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生的生活中也出現(xiàn)了越來越多的高科技產(chǎn)品，來自電視、網(wǎng)絡(luò)等各方面的信息錯(cuò)綜復(fù)雜，它們都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展造成巨大影響。那么，如何幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀就成了初中政治教師所面臨的重要課題。應(yīng)將政治教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高知識(shí)應(yīng)用能力。另一方面，生活化教學(xué)是初中生成長的必要條件。初中階段的學(xué)生正處在道德及觀念樹立的階段，初中教學(xué)目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生形成高尚的道德和正確觀念。初中階段學(xué)生往往會(huì)遇到許多生活或者學(xué)習(xí)方面的難題，教師要做的就是教會(huì)學(xué)生借助地政治課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決這些問題。因此，為促進(jìn)學(xué)生健康成長，政治教學(xué)必須與生活相結(jié)合。

二、生活化思維在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)從生活取材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，良好的課前導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課的成功有著至關(guān)重要的作用。將與學(xué)生熟悉的社會(huì)生活情境融入政治課堂無疑是一種很好的課前導(dǎo)入方式，這使問題形象、簡單、清楚且充滿趣味性，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自身學(xué)習(xí)主體性地位得到體現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。比如在講到八年級(jí)上冊(cè)第一單元“難報(bào)三春暉”這部分知識(shí)時(shí)，筆者先用多媒體播放了《2006年感動(dòng)中國十大人物——黃舸感恩之旅》供學(xué)生觀看，等學(xué)生看完之后筆者對(duì)視頻進(jìn)行簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想平日自己生活各方面是否都沉浸在父母的呵護(hù)和關(guān)愛當(dāng)中，以此激起學(xué)生的感恩之心，從而引出第一課“報(bào)得三春暉”主題，讓學(xué)生展開熱烈的課堂討論，在愉悅寬松的課堂氛圍中學(xué)生很快就進(jìn)入了問題情境，思維得到了活躍。

(二)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)乃一問”，設(shè)問是最能激活學(xué)生思維的方式，它同樣應(yīng)該貫穿于初中政治課堂的始末。課堂提問不是由簡單隨意的問題隨機(jī)組合，而是一門重要的課堂教學(xué)藝術(shù)，需要教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以問題為載體開展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生親切感的基礎(chǔ)上組織課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，使學(xué)生思維活躍起來，提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如在講到“兩代人的對(duì)話”這部分知識(shí)時(shí)，筆者給出以下案例：小美是獨(dú)生女，過幾天就是她15歲生日，本班幾個(gè)跟她關(guān)系好的同學(xué)和她以前的小學(xué)同學(xué)都約好來參加她的生日聚會(huì)，小美就是想借著這個(gè)機(jī)會(huì)和朋友們好好聊聊，也緩和一下緊張的學(xué)習(xí)生活，但她家境不富裕，父母上班又非常忙，怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小美想想辦法。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生扮演角色，一部分學(xué)生充當(dāng)“家長”，一部分學(xué)生充當(dāng)“小美”，雙方開始商議，并進(jìn)行了角色扮演。教師認(rèn)真分析表演過程中所存在的問題并及時(shí)糾正，將本節(jié)課知識(shí)合理地融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、將社會(huì)生活與學(xué)習(xí)探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課改特別強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中應(yīng)多采取合作性、自主性和探究性的學(xué)習(xí)方式。初中政治教學(xué)中的生活化探究活動(dòng)不僅需要踐行新課標(biāo)精神，而且還要將學(xué)生的關(guān)注面引向社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，體會(huì)自主獲得知識(shí)的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其綜合素養(yǎng)得到提高。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第二單元第四課“計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策”知識(shí)后，為了使學(xué)生深入理解知識(shí)，真正明白什么是可持續(xù)發(fā)展，讓他們獲得時(shí)代責(zé)任感和使命感，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了一次調(diào)查研究，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到社區(qū)，通過自己的付出換取調(diào)查結(jié)果和第一手環(huán)境污染資料，并根據(jù)環(huán)境污染源頭、發(fā)展態(tài)勢(shì)展開分析和思考，從這個(gè)過程中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，并依據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的信息提出優(yōu)化或者解決問題的方法。這樣的活動(dòng)是初中生非常喜歡的，他們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，積極性很高?；顒?dòng)過程中學(xué)生時(shí)而自主研究，時(shí)而積極討論，各抒己見。曾經(jīng)課堂上常見的打瞌睡、做小動(dòng)作、小聲講話的現(xiàn)象都消失了，學(xué)生不僅喜歡上了政治學(xué)習(xí)，而且還真正做到了學(xué)以致用，以知識(shí)指導(dǎo)自己的生活，為社會(huì)服務(wù)，使政治學(xué)科的價(jià)值得到了體現(xiàn)，學(xué)生探究能力也得到了提高。

四、結(jié)合國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

政治教學(xué)絕不能與時(shí)代發(fā)展脫軌，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師要善于收集一些社會(huì)和國際新聞熱點(diǎn)，并將它們與政治教學(xué)緊密地結(jié)合起來，從而使政治教學(xué)德育功效得到加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和社會(huì)責(zé)任感。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)部分知識(shí)時(shí)可以多給學(xué)生提供一些國家在經(jīng)濟(jì)方面的政策改革或者國際經(jīng)濟(jì)競爭等新聞。還有感動(dòng)中國人物評(píng)選節(jié)目也是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生感知模范人物的高尚品質(zhì)，使學(xué)生思想境界得到提升。

總之，生活是理論知識(shí)的源頭，是學(xué)生汲取知識(shí)的最基本載體。初中政治教學(xué)必須立足于生活，從生活中選取教學(xué)素材，使學(xué)生親近政治，帶著興趣學(xué)習(xí)。這樣他們才會(huì)知道政治知識(shí)的價(jià)值，才會(huì)知道如何運(yùn)用政治知識(shí)，從而使知識(shí)回歸生活、服務(wù)生活。所以，構(gòu)建生活化的初中政治課堂是教學(xué)發(fā)展的必然，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的根本途徑。同時(shí)，要使政治教學(xué)趨于生活化并非一天兩天就能做成的，需要政治教師不斷探索、積極創(chuàng)新。新課改是機(jī)遇，每位政治教師都要抓住并利用它，為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

［1］ 朱仁鵬．初中政治生活化教學(xué)策略淺談［J］．學(xué)周刊，2012(32)．

［2］ 彭剛．淺談初中政治的生活化教學(xué)［J］．新課程：中學(xué)，2013(6)．

［3］ 王月丹．初中政治教學(xué)生活化之我見［J］．成功：教育，2012(16)．

［4］ 劉桂英．“反思”在政治課堂教學(xué)中的作用［J］．吉林教育，2008(18)．

［5］ 劉紅云．優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)的有效途徑［J］．河南教育：基教版，2008(4)．

［6］ 張懷軍．高中政治課呼喚生活化教學(xué)［J］．考試周刊，2009(29)．