思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)中的探索

徐穎杰

【摘? 要】 “住宅室內(nèi)設(shè)計”作為一門復(fù)雜的課程，注重創(chuàng)造出宜居的室內(nèi)環(huán)境，不再僅僅停留在美學(xué)和功能性的層面，還涉及更深層次的問題，包括生活方式、文化價值觀、社會責(zé)任等。在當(dāng)今社會，面臨眾多挑戰(zhàn)，在這樣的前提下，住宅室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該突破表面，更深入地思考室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計和影響。教師通過將思政元素融入室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、文化意識、價值觀念，讓他們在設(shè)計實(shí)踐中更好地為社會服務(wù)?；诖?，文章立足于住宅室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，對思政元素的融入進(jìn)行探索，旨在為日后的教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】 思政元素；住宅室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)方式

在新形勢下，教師應(yīng)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)行恰當(dāng)教育，讓他們心中有理想、有愛國主義情懷，并讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前肩負(fù)的時代重任和歷史任務(wù)，也對他們寄予一定的厚望?！白≌覂?nèi)設(shè)計”作為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程，重要性高，實(shí)踐性強(qiáng)。為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極落實(shí)實(shí)踐型課程教學(xué)工作，應(yīng)該把社會主義核心價值觀、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化等思想政治理論的知識融入“住宅室內(nèi)設(shè)計”這一專業(yè)課程中，而此種方式對該課程的教學(xué)工作帶來新的要求和挑戰(zhàn)。

一、思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)中的意義

（一）增強(qiáng)文化認(rèn)同感

將思政元素融入住宅室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，是為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中更深入地理解和尊重文化背景和價值觀的重要性。從住宅室內(nèi)設(shè)計角度來說，文化元素在其中扮演著重要的角色，由于設(shè)計不僅僅是關(guān)于空間、顏色、材料等內(nèi)容，還會涉及與人們互動和生活方式的深刻關(guān)系，通過思政元素的引入，學(xué)生能更好地理解不同文化對于空間、美學(xué)、功能的獨(dú)特看法，此時學(xué)生也能逐漸明白，住宅室內(nèi)設(shè)計不應(yīng)是一種單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是在考慮到相應(yīng)的文化和價值觀以后，進(jìn)行定制創(chuàng)作，該認(rèn)識有助于設(shè)計更好的、具有文化認(rèn)同感的室內(nèi)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在“住宅室內(nèi)設(shè)計”教學(xué)中融入思政元素，教師要鼓勵學(xué)生在住宅室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，在這個融合的過程中，學(xué)生不再僅僅將設(shè)計視為美觀和實(shí)用的表達(dá)，而更多地看到設(shè)計作為解決社會問題的機(jī)會，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，制定新穎、與眾不同的解決方案，并同時實(shí)現(xiàn)美觀、實(shí)用性、社會需求的平衡。通過這樣綜合性的思考方式，學(xué)生能在設(shè)計過程中更好地處理復(fù)雜的挑戰(zhàn)，并解決相關(guān)問題，可見，創(chuàng)新思維在住宅室內(nèi)設(shè)計中具有至關(guān)重要的意義。同時學(xué)生需要尋找創(chuàng)新的設(shè)計方式，來滿足不斷變化的社會需求和期望。思政元素的融入是鼓勵學(xué)生邁出傳統(tǒng)的步伐，尋找不尋常的方法解決問題，這不僅會讓他們在設(shè)計領(lǐng)域中更有競爭力，還能有效推動整個室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們解決問題的能力，讓他們學(xué)會在面對各種挑戰(zhàn)時不僅僅采用傳統(tǒng)的方法，還要尋找更有效、具有創(chuàng)造力的解決方案，這對他們今后的發(fā)展有重大作用，也能適應(yīng)不斷變化的需求，解決各種復(fù)雜的設(shè)計問題。

二、思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計”的教學(xué)策略

（一）把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系

在制訂住宅室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人培方案時，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想政治教育應(yīng)融入課程全過程，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)，因此課程教學(xué)活動中不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也是在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。要做到德技融合需要教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計等進(jìn)行不斷優(yōu)化，在這個過程中，讓專業(yè)課程從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)不斷向思想政治教育靠攏，這種融合不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)技能，還促使其意識到自身的社會責(zé)任，并在教學(xué)活動的不同環(huán)節(jié)中融入思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，既能成為有技能的專業(yè)人才，又能成為具有良好職業(yè)道德的良好公民，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們在專業(yè)領(lǐng)域中擔(dān)起重任，并在社會中發(fā)揮重要作用，從而更好地滿足當(dāng)今復(fù)雜社會的需求。

例如，課程思政教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神，同時也培養(yǎng)他們獨(dú)立設(shè)計和創(chuàng)新能力，在該專業(yè)領(lǐng)域中融入思政元素，能鼓勵學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，發(fā)揮社會主義核心價值觀，并在每一道設(shè)計工序時都能全神貫注，以此來培養(yǎng)他們的細(xì)心、耐心，以及執(zhí)著的精神。而在思政元素的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅要追求設(shè)計外觀，還要關(guān)注設(shè)計的每個細(xì)節(jié)和工藝過程，確保各設(shè)計流程的完整性，能將學(xué)生打造成為優(yōu)秀的設(shè)計人員，并幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。這種堅持不懈的精神，不僅在設(shè)計領(lǐng)域中有所體現(xiàn)，還可以在生活各個領(lǐng)域中發(fā)揮作用，讓學(xué)生具備解決問題和克服挑戰(zhàn)的能力。

（二）深入挖掘“住宅室內(nèi)設(shè)計”中的思政元素

為了確保思政元素與“住宅室內(nèi)設(shè)計”課程中知識的結(jié)合不流于表面，教師在進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)工作時，需要對該課程知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析，也就是教師不應(yīng)該僅停留在專業(yè)知識的表面，還要深入挖掘知識體系中隱藏的道德、思想、文化、社會責(zé)任等思政元素，通過優(yōu)秀案例和實(shí)際項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解和感知專業(yè)知識中的思政元素，讓其更深刻、更有意義，從而確保思政元素在“住宅室內(nèi)設(shè)計”課程中的有機(jī)融合，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在“室內(nèi)設(shè)計平面規(guī)劃”章節(jié)中，主要以住宅室內(nèi)設(shè)計中各功能空間為主，重點(diǎn)講授各空間的特點(diǎn)、組成形式、設(shè)計要點(diǎn)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，需要學(xué)生全面掌握業(yè)主的年齡、喜好等需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的基礎(chǔ)知識，并在其中融入思政元素。在理論階段，教師通過講解大量優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行分析、判斷和定位，了解空間尺寸，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合戶型及客戶信息分析客戶的潛在需求，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)出各空間設(shè)計要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計理念，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文精神。最后通過課后實(shí)踐讓學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

（三）注重思政教學(xué)效果的評價

將思政元素融入住宅室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，有助于提升學(xué)生對思想意識層面的認(rèn)識，能鼓勵學(xué)生超越表面的審美性和功能性，深入思考設(shè)計的背后含義、在社會和文化層面的影響，學(xué)生也開始認(rèn)識到設(shè)計是一種傳遞和表達(dá)思想、價值觀的媒介，通過思政元素的引入，學(xué)生將思考相關(guān)道德問題，以及設(shè)計決策如何與社會的價值體系相關(guān)聯(lián)，也會認(rèn)識到設(shè)計對社會產(chǎn)生的影響，尤其是可持續(xù)發(fā)展、文化認(rèn)同、社會責(zé)任等，有助于提升學(xué)生的思想意識，也讓學(xué)生更深入地了解社會和文化維度。同時思政元素還鼓勵學(xué)生深入了解不同文化和社會層面的思想觀點(diǎn)，讓他們在跨文化的背景下學(xué)習(xí)和交流，幫助他們開闊思想視野，讓其更具有包容性和文化敏感性，以此來培養(yǎng)學(xué)生對多元思想和文化的認(rèn)識，讓他們能更好地適應(yīng)不同背景和需求的設(shè)計。因此，為更好地提升學(xué)生的思政意識，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)評價的方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)中能逐步增強(qiáng)自身對于思政知識的理解能力。教師的評價工作不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，還要對他們能力發(fā)展和品質(zhì)提升的評估，確保學(xué)生掌握知識和技能，但需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。通過綜合評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，其中包括學(xué)術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能以及社會責(zé)任感等多方面內(nèi)容。

例如在“住宅室內(nèi)設(shè)計”課程教學(xué)評價中，建立多元項(xiàng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生技能和思政進(jìn)行綜合考核，打破傳統(tǒng)成果評審的考核模式，加入課程思政成績。根據(jù)課程特點(diǎn)，需要綜合考慮實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神、思維能力等方面內(nèi)容，并對其在具體教學(xué)中占有的比例進(jìn)行規(guī)劃，如課堂考勤15%、平時作業(yè)25%、小組匯報20%、期末考試40%等。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，重點(diǎn)考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的和碰到的問題、分析與解決問題的能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。而期末考試側(cè)重于考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、軟件的操作能力、審美能力等綜合能力以及精益求精的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，采用學(xué)生評教、教師評教等方法評價課程思政的教學(xué)效果，并根據(jù)反饋對教學(xué)過程進(jìn)行及時的反思和改善。在學(xué)生座談會和教學(xué)評價中，學(xué)生對“住宅室內(nèi)設(shè)計”這門課程的教學(xué)評價良好，對一些學(xué)生來說，他們認(rèn)為“住宅室內(nèi)設(shè)計”的課程內(nèi)容能讓他們學(xué)會更為實(shí)際的專業(yè)知識，養(yǎng)成更為專業(yè)的態(tài)度和素質(zhì)，有助于提升學(xué)生對相關(guān)設(shè)計問題的認(rèn)識、分析、解決問題的能力，以及職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，從而在一定程度上激發(fā)他們的家國情懷和使命。

（四）建立專業(yè)課程平臺

在思政課程育人的方式中，學(xué)校應(yīng)把重點(diǎn)放在建設(shè)相關(guān)的課程平臺方面，以專業(yè)的學(xué)習(xí)課程體系為起點(diǎn)，通過精心設(shè)計，搭建具有特色的專業(yè)課程平臺，以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為依據(jù)，針對課程的特征，進(jìn)行思政融合，并與學(xué)生的心理發(fā)展特征相融合，在學(xué)習(xí)過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入課程中，采用有針對性的主題嵌入方式，把思想政治教育與學(xué)生的心理發(fā)展融合起來，再將設(shè)計專業(yè)技能知識與思政課程教學(xué)融合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對思想問題、專業(yè)問題、實(shí)際問題進(jìn)行探討，突出課堂的知識性和趣味性。

例如，教師可以設(shè)計綜合性的課程平臺，包括專業(yè)設(shè)計課程、思政課程、兩者結(jié)合的課程，在設(shè)計專業(yè)課程時，學(xué)生可以參與設(shè)計，如平面設(shè)計、材料選擇、空間規(guī)劃等。與此同時，在課程中融入經(jīng)典的思政文化元素，通過有針對性的主題引入，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)融合。在具體的課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對住宅設(shè)計內(nèi)容，思考環(huán)保和社會責(zé)任的相關(guān)問題，注重節(jié)能環(huán)保、綠色設(shè)計等問題，這也與當(dāng)前的教學(xué)理論相符。

（五）提升團(tuán)隊(duì)意識

首先，是觀念方面的轉(zhuǎn)變，要讓教師從心理上接受思政元素，能在教學(xué)中主動傳授思政知識，在這樣的前提下，需要教師轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的知識體系中，具有一些地方文化色彩，因此，室內(nèi)設(shè)計的某些觀念，如美學(xué)觀念背后的邏輯帶有西方色彩，如果教師不能通過課程思政來對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，他們在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一些困惑。對此，教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮其作用。

其次，加強(qiáng)思想政治教育，組織團(tuán)隊(duì)成員定期開展培訓(xùn)和研討會，來提高教師的思想政治素質(zhì)。針對教師的不同需求，從教育教學(xué)方法、道德、社會責(zé)任等方面展開，教師通過參與培訓(xùn)班，可以接觸到最新的思政教育理念和方法，學(xué)會如何將這些理念與專業(yè)知識相融合，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時也為教師提供一個互動學(xué)習(xí)的平臺，讓大家分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐情況，以此來提高整體的思政素養(yǎng)。而通過研討會，能有效促進(jìn)教師的深入討論和思考，也能更好地為學(xué)生傳達(dá)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，教師可以不斷提高自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出更有社會責(zé)任感、思想覺悟的學(xué)生，這對學(xué)校和社會培養(yǎng)出更有價值和社會意識的優(yōu)秀人才具有積極影響。

三、結(jié)語

思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計”課程教學(xué)中，不僅是一種新的教學(xué)理念，更是一種對未來社會需求和設(shè)計行業(yè)期望的回應(yīng)，通過將不同價值觀和社會責(zé)任融入設(shè)計教育，能培養(yǎng)出具備出色設(shè)計技能、強(qiáng)烈社會使命感的設(shè)計師，有助于提高設(shè)計作品的質(zhì)量。而在思政元素的指導(dǎo)下，學(xué)生超越傳統(tǒng)，關(guān)注設(shè)計的深層含義，積極探索設(shè)計的社會、文化影響，思考道德問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，解決社會問題，只有這樣，學(xué)生才能在今后的發(fā)展和職業(yè)生涯中發(fā)揮積極作用，并為社會的美好和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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