我的教育人生供你參考

我是1981年參加工作的，第一年教了小學(xué)語(yǔ)文，后來(lái)還兼教過(guò)短時(shí)間的高中語(yǔ)文、初中化學(xué)、初中音樂(lè)等，然后就站定在初中語(yǔ)文的講臺(tái)上了。這一站就是40年，也算是初中語(yǔ)文教學(xué)一線的“老兵”了。42年的教學(xué)工作經(jīng)歷，我所走過(guò)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路雖無(wú)波無(wú)瀾，但也有苦有甜。

我的經(jīng)歷：42年彈指一揮間

我從教的42年，大概每十年可作為一個(gè)發(fā)展階段。

第一個(gè)十年屬于孕育期。我從走上講臺(tái)的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，就似乎對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著一些興趣。這種興趣是純天然的。教育人生的第一課，我執(zhí)教的是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本上巴金的《海上日出》。我清楚地記得我是用圖畫(huà)法來(lái)上的，我一邊與學(xué)生讀課文，一邊用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出了“海上日出圖”。就在我教書(shū)生涯的這第一課上，我看到了孩子們雙眸里閃爍的驚喜。我也驚喜了。接下來(lái)，我與孩子們一道寫(xiě)日記，出黑板報(bào)，辦小報(bào)紙，搞活動(dòng)……一晃十年就過(guò)去了。那時(shí)，我很平庸，但我很開(kāi)心。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)在我的心里種下了希望的種子。

第二個(gè)十年應(yīng)該叫萌芽期。十年的積累，讓我真實(shí)地感受到我對(duì)語(yǔ)文的一種真誠(chéng)與宿命，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)注的意識(shí)開(kāi)始勃發(fā)。于是，我從50字、100字開(kāi)始寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)隨筆，這一寫(xiě)就是三十多年。三十多年里，我堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，始終如一，從不放棄。2022年的暑假，我將我三十多年間所寫(xiě)的文字編輯整理成《劉恩樵文集》，共32卷近600萬(wàn)字。這十年里，我還搞語(yǔ)文教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)，比如，學(xué)生自改作文能力實(shí)驗(yàn)等，也開(kāi)始走出去參加各種全國(guó)性語(yǔ)文研討會(huì)議，有些甚至是自費(fèi)參加。1997年，我編輯整理了我的第一本“書(shū)”——

《劉恩樵教育教學(xué)論文集·耕耘集》，在自序中我這樣寫(xiě)道：

我熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，這不是虛話，這是實(shí)話。我在內(nèi)心深處，沒(méi)有對(duì)做教師產(chǎn)生過(guò)厭倦。我聆聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、于漪、歐陽(yáng)黛娜、洪宗禮等等教壇巨星的教誨，我很崇拜他們，我也是“追星族”中的一員。最使我難忘的是1995年夏在孔子故里、泰山腳下，在全國(guó)青年語(yǔ)文教師聯(lián)誼會(huì)上，我認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教壇上的一批新秀：程翔、許建國(guó)、李震、張國(guó)生……我從內(nèi)心敬佩他們。 我的這些同齡人憑著自己執(zhí)著的追求、不懈的努力，取得了輝煌的成績(jī)，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。有了16年教齡的我，對(duì)教育的感情越來(lái)越深。我曾撰寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)以自勉：“學(xué)魏書(shū)生當(dāng)面壁十年圖破壁，師陶行知再耕耘卅載樂(lè)奉獻(xiàn)?！痹诮逃倪@塊樂(lè)土上，我愿意繼續(xù)耕耘，我希望有更大的

收獲。

這十年，我依然平庸，但我已覺(jué)醒，我仿佛看到了我的未來(lái)。

第三個(gè)十年是我的成長(zhǎng)期。那是在21世紀(jì)初年，“新語(yǔ)文”這個(gè)詞進(jìn)入了我的“思”野，且成了我語(yǔ)文教學(xué)思考與實(shí)踐的關(guān)鍵詞與核心詞。這起碼是受三個(gè)方面的影響：一是大概在2001年的初冬，那是在一次聽(tīng)課的課堂上，我隨意地翻閱一本小學(xué)語(yǔ)文雜志，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》赫然呈現(xiàn)在我的面前。當(dāng)時(shí)我為之興奮，因?yàn)橐酝覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解有很多與里面的理念是一致的，有的起初很朦朧，現(xiàn)在得到了確認(rèn)。二是加入新教育實(shí)驗(yàn)。2002年的暑假，朱永新先生新教育實(shí)驗(yàn)在昆山興起，我是新教育實(shí)驗(yàn)的積極追隨者。作為一位初中語(yǔ)文教師，在新教育實(shí)驗(yàn)的背景下，如何讓我的語(yǔ)文教學(xué)與新教育實(shí)驗(yàn)一道前行呢？我的腦子里很自然地生發(fā)出“新語(yǔ)文”三個(gè)字，于是，我在教育在線論壇上以“樵夫”的網(wǎng)名開(kāi)了一個(gè)專(zhuān)帖：《從理念到實(shí)踐：“新教育”下的“新語(yǔ)文”實(shí)驗(yàn)與研究》。三是2003年的11月份，韓軍在蘇州藍(lán)纓學(xué)校有個(gè)講座，主要內(nèi)容就是新語(yǔ)文教育，我專(zhuān)程去蹭會(huì)學(xué)習(xí)。在會(huì)后的私下交流中，韓軍還送我一本《韓軍與新語(yǔ)文教育》。從2001年到2003年，在我的語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中相繼出現(xiàn)的這幾個(gè)“關(guān)鍵事件”，讓我心中的“新語(yǔ)文”從朦朧到凸顯。這十多年來(lái)，我始終以“新語(yǔ)文”三字引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。

這十年，我還是平庸，但我看到一樹(shù)繁花。

第四個(gè)十年我欣喜地稱之為快速成長(zhǎng)期。從2013年起，我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。這期間，我全面梳理與提煉了我的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，明確而清晰地提出了“全語(yǔ)文教育”的主張，且開(kāi)始了新一輪的語(yǔ)文教學(xué)探索。我所在學(xué)校全面投入實(shí)施“全語(yǔ)文教育”，學(xué)校成為蘇州市全語(yǔ)文教育課程基地以及江蘇省初中語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展示范中心。我也在課程基地與示范中心的建設(shè)過(guò)程中全面地建構(gòu)起了全語(yǔ)文教育的課程體系，總結(jié)提煉了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的全語(yǔ)文教育“兵希樣本”。該項(xiàng)成果獲得蘇州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

四十二年的語(yǔ)文教學(xué)之路，雖然我行走得緩慢，但是我從沒(méi)有停止腳步。我漸漸地在我的教育人生之樹(shù)上看到了一朵盛開(kāi)的花，這朵花就叫作“全語(yǔ)文教育”，也有了對(duì)這朵花的描述。

四十二年彈指一揮間?；厥淄?，時(shí)光飛逝，感慨良多。

我的經(jīng)驗(yàn)：讀、做、寫(xiě)、友是我的“四訣”

“人生為一大事來(lái)”，這是陶行知先生的名言。我常常想，我今生之“大事”是什么？年少時(shí)，懵懵懂懂地考進(jìn)了師范，畢業(yè)后，糊里糊涂地做了語(yǔ)文教師，講臺(tái)上，不知不覺(jué)地教了42年的初中語(yǔ)文。就這樣，從糊涂到自覺(jué)，從職業(yè)到事業(yè)，從感性到理性 ，追尋語(yǔ)文教學(xué)之道成了我今生不變的情懷，做一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師成為我今生最持久的追求。這么多年來(lái)，我堅(jiān)定地行走在追尋語(yǔ)文之道的路上，孜孜以求，讀、做、寫(xiě)、友是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“四訣”，也是我實(shí)踐“教語(yǔ)文”之大事的支點(diǎn)。

一、從零閱讀到有閱讀，從窄閱讀到寬閱讀。

在我的記憶里，我的中小學(xué)時(shí)代，甚至讀師范的時(shí)候，幾乎沒(méi)有讀過(guò)什么課外書(shū)，基本上屬于“一窮二白”。那時(shí)我根本就沒(méi)有閱讀的興趣與習(xí)慣。

參加工作后，被推到講臺(tái)上的我忽地察覺(jué)到自己功力的淺薄與貧瘠，但是，當(dāng)我真正知道閱讀的重要并開(kāi)始閱讀時(shí)，我已經(jīng)在講臺(tái)上站了七八年之久了。那是在一個(gè)暑假聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告后，我才開(kāi)始了我人生真正的閱讀之旅。而那時(shí)的閱讀對(duì)象也只是語(yǔ)文教學(xué)雜志。記憶中，我訂閱了《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文世界》《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等。我要感謝那段時(shí)間的閱讀，一本本語(yǔ)文教學(xué)雜志讓我快速進(jìn)入語(yǔ)文教師的角色，熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的基本技法與原理。我的閱讀于是從讀語(yǔ)文教學(xué)雜志開(kāi)始了，那時(shí)每年都要訂閱五六份雜志，且基本上持續(xù)至今。

本以為，對(duì)于一名教師而言，這樣的閱讀足夠了。然而，到了2004年的暑假，我的閱讀觀念發(fā)生了變化，這一年也成為我語(yǔ)文教學(xué)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期。2004年7月份，原《教師之友》雜志社在江蘇翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)舉辦首屆第一線全國(guó)教師高級(jí)研修班，我自費(fèi)參加了。像“第一線高研班”這樣的研修，我第一次遇到，真是收益多多。研修安排了三個(gè)板塊，即人類(lèi)文化視野、教育理念拓伸、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。這次培訓(xùn)內(nèi)容的框架給我打開(kāi)了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)視角，使我明白了一個(gè)教師應(yīng)該具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最秘密的通道打開(kāi)了，它開(kāi)始連接我靈魂的島和眾多生命的洲。我開(kāi)始明白，閱讀就該是我原本的生活，它超越我的視野，又像呼吸一樣伴隨著我。就從此時(shí)開(kāi)始，我的閱讀躍上新的層面，閱讀視域擴(kuò)大了，開(kāi)始閱讀整本的語(yǔ)文教育專(zhuān)著，如李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》，王榮生的《語(yǔ)文課程論基礎(chǔ)》等，也開(kāi)始讀語(yǔ)文教學(xué)之外的文史哲專(zhuān)著，如錢(qián)穆的《人生三論》，周?chē)?guó)平的《歲月與性情》，林賢治的《人間魯迅》，余世存的《非常道》，余杰的《鐵窗里的吶喊》，陳冠學(xué)的《大地的事》，高爾泰的《尋找家園》，以及《童年的解放》《兒童的人格教育》《論對(duì)話》《逃避自由》《哲學(xué)與宗教》《結(jié)構(gòu)主義與符號(hào)學(xué)》等。這些書(shū)在我的面前打開(kāi)了一個(gè)一個(gè)全新的世界。跳出教育看教育，我這才發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，教育需要怎樣的批判與建設(shè)。

這些年來(lái)，從店購(gòu)到網(wǎng)購(gòu)，我書(shū)房里的書(shū)已經(jīng)整整占滿了七個(gè)書(shū)架，案頭床頭也都疊放著書(shū)。我總愛(ài)戲言“我很‘惡讀”。

二、做語(yǔ)文教學(xué)的建設(shè)者是我的工作原則

教師工作的對(duì)象是學(xué)生，陣地是課堂。學(xué)生與課堂是我追求語(yǔ)文之道的重要試驗(yàn)田，我的語(yǔ)文教學(xué)之根一直扎在學(xué)生中間，扎在課堂里。我一直將做語(yǔ)文教學(xué)的建設(shè)者作為自己的專(zhuān)業(yè)原則。

我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有一種特別的情感。我很喜歡上課，喜歡課堂上師生互動(dòng)的自然溫和，喜歡學(xué)生精彩生成的驚喜，喜歡學(xué)生或滔滔不絕的表達(dá)或兩眼放光的期待。在語(yǔ)文課堂上，我漸漸形成了簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的特色，并提煉出了“一課堂”的課堂教學(xué)主張?！耙徽n堂”重在改變學(xué)生在課堂上只管聽(tīng)講、只顧記錄的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在目標(biāo)追求上以“語(yǔ)文素養(yǎng)”為“一”，在訓(xùn)練內(nèi)容上以“言語(yǔ)思維”為“一”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上以“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”為“一”，在設(shè)計(jì)理念上“學(xué)生活動(dòng)”為“一”，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上以“良好的教與學(xué)關(guān)系”為“一”，最終，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“一”，舉課堂學(xué)習(xí)之“一”以反課外運(yùn)用之“三”，從而，一生二，二生三，三生諸能。

為了探索滋育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法與途徑，我有過(guò)五次語(yǔ)文教學(xué)課題研究的經(jīng)歷。1990年，我得知淮陰教育學(xué)院的張紀(jì)元老師主持“學(xué)生作文自改實(shí)驗(yàn)”，我參與了。1991年，我搞了“四課型四步八法”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的研究。1995年，我開(kāi)始了“構(gòu)建農(nóng)村初中大語(yǔ)文教育模式”實(shí)驗(yàn)。1998年，我做了“語(yǔ)文教育與人的發(fā)展實(shí)驗(yàn)。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是受當(dāng)時(shí)東北的趙謙翔老師的影響。2005年，我在新的起點(diǎn)上進(jìn)行了“新教育實(shí)驗(yàn)理念下的新語(yǔ)文實(shí)踐”。從2013年至今，我全面建構(gòu)與實(shí)踐“全語(yǔ)文教育”的教學(xué)主張。

以實(shí)驗(yàn)與行動(dòng)的姿態(tài)扎根課堂，以思考與研究的情懷執(zhí)教語(yǔ)文。先做起來(lái)，再做下去，這是我的哲學(xué)。

三、勤筆不輟三十年是我的堅(jiān)持

從1993年開(kāi)始，因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我備了兩個(gè)隨筆本，開(kāi)始了我長(zhǎng)達(dá)三十余年的寫(xiě)作之旅，至今我還常寫(xiě)不輟，寫(xiě)作已真正成為我的工作習(xí)慣與生活方式，更是我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于寫(xiě)作，我的理解是，做教師不可不寫(xiě)，做語(yǔ)文教師更不可不寫(xiě)。寫(xiě)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的梯子，是孵化教學(xué)思想的巢。我的成長(zhǎng)很大程度得益于寫(xiě)。

從1993年開(kāi)始的兩個(gè)隨筆本，一個(gè)記錄我教育教學(xué)的種種實(shí)踐與思考，一個(gè)記錄我人生的點(diǎn)點(diǎn)軌跡與感悟。如今，這兩套本子我一直在使用著，日復(fù)一日，從未間斷過(guò)?，F(xiàn)在，幾十本隨筆本靜立在我的書(shū)櫥里，這是我精神成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最真實(shí)的見(jiàn)證。

聚沙成塔，淘沙瀝金。就在這看似尋常的文字里，我有兩百余篇論文隨筆發(fā)表或獲獎(jiǎng)，出版了三本專(zhuān)著，還參編了六本書(shū)籍。我的語(yǔ)文教學(xué)主張也在這日復(fù)一日的錘煉中形成。更為可貴的是，這些文字，記錄了我近四十年從教的心路歷程與成長(zhǎng)之路，彌足珍貴。

四、與尺碼相同的人結(jié)友交朋

古人講，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！痹诋?dāng)今的時(shí)代，還要加上一條，“交千個(gè)友?！睅资陙?lái)，尤其是近十年來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得，尋語(yǔ)文同道之人，友語(yǔ)文有識(shí)之士，謀語(yǔ)文教學(xué)之道是一件非常有意思有意義的事，對(duì)于教師個(gè)體的成長(zhǎng)有著莫大的幫助。我的發(fā)展很大程度上也得益于友結(jié)良朋，互動(dòng)生慧。

20世紀(jì)90年代，中學(xué)語(yǔ)文界有個(gè)“蘇魯豫皖中語(yǔ)會(huì)”，這是江蘇、山東、河南以及安徽四省的一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文研究民間組織，每年都要召開(kāi)一次會(huì)議，我連續(xù)參加了七次這樣的會(huì)議。蘇魯豫皖中語(yǔ)會(huì)，成了我語(yǔ)文教學(xué)路上的又一向?qū)?。就在這樣的會(huì)議上，我得到過(guò)于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、歐陽(yáng)黛娜、蘇立康、劉國(guó)正等語(yǔ)文前輩與先鋒的簽名題詞，這些題詞，我都一直珍藏著。記得于漪老師給我的題詞是：“追求卓越?！边@是我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力之一。他們的題詞似燈塔一樣，至今還在前方指引著我前行。

每次活動(dòng)除了聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，會(huì)后交流之外，我還能結(jié)識(shí)全國(guó)各地的語(yǔ)文之友。每年這樣的活動(dòng)都能匯聚來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀老師，在許可的情況下，我都不放過(guò)機(jī)會(huì)，主動(dòng)或樂(lè)意與他們交流切磋，從而成為語(yǔ)文教學(xué)上的朋友。在活動(dòng)期間，夜深了大家仍聚在一個(gè)房間交流研討，這是常有的事。后來(lái)有了網(wǎng)絡(luò)，廣結(jié)良朋的機(jī)會(huì)就更多了，論壇、博客、QQ群都成了交流的平臺(tái)，我并不拘囿于一個(gè)學(xué)校教研組進(jìn)行簡(jiǎn)單淺顯的交流，而是與全國(guó)優(yōu)秀有為的語(yǔ)文老師形成“學(xué)習(xí)共同體”，經(jīng)?；?dòng)探討。這樣的互動(dòng)研討，對(duì)于激發(fā)教學(xué)思維，吸收最新理念，促進(jìn)自身發(fā)展都起到了極大的作用。2007年3月，我在教育在線語(yǔ)文沙龍論壇上搞起了“初中語(yǔ)文網(wǎng)上教研組”。 教研組以“相互激勵(lì)、你幫我助、交鋒研討”為基本姿態(tài)，以“日常交流、定期研討”為基本模式，以“民主平等、開(kāi)放進(jìn)取”為基本原則，以“提升個(gè)性、共同進(jìn)步”為基本追求。這個(gè)教研組后來(lái)成為教育在線語(yǔ)文沙龍的一道風(fēng)景?，F(xiàn)在，我還經(jīng)?；钴S在諸如“對(duì)話語(yǔ)文QQ群”“追夢(mèng)教師微信群”等諸多網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上。我一直認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)研修是“多快好省”的研修方式。

我的感悟：所有的動(dòng)力都來(lái)自內(nèi)心的沸騰

現(xiàn)在與青年教師交流的時(shí)候，常有人這樣追問(wèn)我：你的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中最最重要的是什么呢？面對(duì)這樣的問(wèn)題，我的回答常常只是兩個(gè)字：理，情。

“理”謂何？就是說(shuō)作為教師，要想抵達(dá)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的詩(shī)與遠(yuǎn)方，首先得要明理。這個(gè)理就是再簡(jiǎn)單樸素不過(guò)的道理：種瓜得瓜，種豆得豆。換一種說(shuō)法就是：只要行動(dòng)，就有收獲；只要堅(jiān)持，就有奇跡。這些道理并不深?yuàn)W，可以說(shuō)是常識(shí)。

所謂“情”，就是在明白與相信這些樸素的理之后，還要讓自己對(duì)自己的未來(lái)充滿期待與夢(mèng)想，對(duì)自己從事的教學(xué)富于熱愛(ài)與激情、對(duì)自己站立的課堂生發(fā)出由衷的喜歡與執(zhí)著。畢淑敏曾說(shuō)過(guò)：“所有的動(dòng)力都來(lái)自內(nèi)心的沸騰。”我非常認(rèn)同與欣賞這句話。我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷充分證實(shí)了這句話，無(wú)數(shù)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)也無(wú)不應(yīng)驗(yàn)了這句話。

我始終認(rèn)為，一個(gè)教師能否取得較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，真正的主導(dǎo)因素是是否具有強(qiáng)烈的“我要發(fā)展”的自主意識(shí)，而不是怎么發(fā)展的方法。明了理，動(dòng)了情，自然專(zhuān)其事。

這就是我的教育人生，供您參考。

（作者系江蘇省初中語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯 成 盼