來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)施課程思政的探索

程佳韞

（安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院, 安徽 馬鞍山 243002）

一、引言

對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策，來(lái)華留學(xué)生教育是中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要組成部分。作為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)，中國(guó)自2010 年起宣布了30 余項(xiàng)涉及來(lái)華留學(xué)的重大承諾，提出加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)，做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌。

2018 年9 月教育部頒布的《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》指出：“來(lái)華留學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉中國(guó)歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等中國(guó)國(guó)情和文化基本知識(shí)，了解中國(guó)政治制度和外交政策，理解中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀和公共道德觀念，形成良好的法治觀念和道德意識(shí)?！盵1]2021 年6 月習(xí)近平總書記給北京大學(xué)的留學(xué)生們回信中指出：“讀懂今天的中國(guó)，必須讀懂中國(guó)共產(chǎn)黨。”[2]并期望留學(xué)生們“更加深入地了解真實(shí)的中國(guó)，同時(shí)把你們的想法和體會(huì)介紹給更多的人，為促進(jìn)各國(guó)人民民心相通發(fā)揮積極作用”[2]。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必修課程之一，在經(jīng)管類來(lái)華留學(xué)生課程體系中處于重要位置。其教學(xué)內(nèi)容圍繞著國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融兩大部分展開(kāi)，揭示開(kāi)放環(huán)境下國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)特點(diǎn)與運(yùn)行規(guī)律，培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的全球化思維。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政，培養(yǎng)“知華、友華、親華”的高素質(zhì)來(lái)華留學(xué)生，為促進(jìn)各國(guó)人民民心相通、踐行人類命運(yùn)共同體理念發(fā)揮積極作用。

二、來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政實(shí)施的意義

（一）有助于來(lái)華留學(xué)生更準(zhǔn)確地理解復(fù)雜多變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

當(dāng)前流行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，本質(zhì)上是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的翻版，是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為中心的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并不是真正的世界經(jīng)濟(jì)學(xué)，不能體現(xiàn)發(fā)展中國(guó)家的利益，更不利于發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展[3]。以中美貿(mào)易不平衡為例，西方國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)通常認(rèn)為這是中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)放不足、政府補(bǔ)貼、匯率操縱等不公平競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致，然而中國(guó)大部分外貿(mào)順差是國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所致，其實(shí)質(zhì)是跨國(guó)公司進(jìn)行的全球要素的整合[4]。美國(guó)政府采取的諸如提高進(jìn)口關(guān)稅、撤回國(guó)際投資、遏制高科技企業(yè)發(fā)展等一系列措施，恰恰違反了公平公正的國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則，限制了發(fā)展中國(guó)家對(duì)外貿(mào)易與科技進(jìn)步。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)必須實(shí)施課程思政，幫助來(lái)華留學(xué)生認(rèn)清復(fù)雜多變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)背后的原因、本質(zhì)，消除他們的疑惑，破除他們的誤解，引發(fā)他們的思考，建立科學(xué)正確的國(guó)際經(jīng)濟(jì)思維。

（二）有助于來(lái)華留學(xué)生更深入地了解中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的成就與貢獻(xiàn)

2001 年中國(guó)加入WTO 是中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程中的一座里程碑。2004 年中國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總額首次突破一萬(wàn)億美元，2012 年中國(guó)成為全球商品貿(mào)易第一大出口國(guó)和第二大進(jìn)口國(guó)，此后中國(guó)穩(wěn)居世界貿(mào)易大國(guó)之列，并不斷向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。中國(guó)崛起改變了世界經(jīng)貿(mào)格局，打破了西方強(qiáng)國(guó)對(duì)全球經(jīng)貿(mào)的主導(dǎo)，中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央。從對(duì)外開(kāi)放到互利共贏、從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到自由貿(mào)易區(qū)、從低附加值產(chǎn)品出口到全球價(jià)值鏈攀升、從匯率雙軌制到人民幣國(guó)際化，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程融入“中國(guó)元素”，向來(lái)華留學(xué)生介紹中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)成就，凸顯中國(guó)全面開(kāi)放的決心，共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的偉大成果，展現(xiàn)特殊時(shí)期對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的中國(guó)貢獻(xiàn)，傳遞中國(guó)的和平發(fā)展理念。

（三）有助于來(lái)華留學(xué)生更全面地讀懂中國(guó)共產(chǎn)黨、講好“中國(guó)故事”

自2006 年起，中國(guó)連續(xù)15 年成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最大貢獻(xiàn)國(guó)，目前已是世界制造業(yè)第一大國(guó)、貨物貿(mào)易第一大國(guó)、商品消費(fèi)第二大國(guó)、服務(wù)貿(mào)易第二大國(guó)、使用外資第二大國(guó)、對(duì)外投資第一大國(guó)[5]。要向來(lái)華留學(xué)生講好“中國(guó)故事”，就必須講好中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面的建設(shè)成就，而中國(guó)舉世矚目的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就與中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、以人民為中心的發(fā)展思想、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度、與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)密不可分。通過(guò)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程思政教學(xué)，讓來(lái)華留學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨不僅為中國(guó)人民謀幸福，也為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)而奮斗，繼而講好中國(guó)維護(hù)全球供應(yīng)鏈穩(wěn)定的故事，講好中國(guó)同世界共享市場(chǎng)機(jī)遇的故事，講好中國(guó)疫苗在全球范圍內(nèi)公平分配的故事，講好中國(guó)應(yīng)對(duì)全球氣候變化的大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，傳播真?shí)友善的中國(guó)聲音。

三、來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)策略

（一）設(shè)定“知華、友華、親華”的教學(xué)目標(biāo)

來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程要培養(yǎng)具有全球化思維的“知華、友華、親華”的高素質(zhì)留學(xué)生?！爸A”的前提是深入了解中國(guó)國(guó)情；“友華”的保障是充分認(rèn)識(shí)“共商共建共享”原則、“亞投行”協(xié)定、“碳達(dá)峰”和“碳中和”等中國(guó)貢獻(xiàn)；“親華”的基礎(chǔ)是廣泛認(rèn)同“一帶一路”倡議、“開(kāi)放、包容、普惠、平衡、共贏”的新型經(jīng)濟(jì)全球化、“人類命運(yùn)共同體”理念等中國(guó)主張。緊緊圍繞“知華、友華、親華”這一核心目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)“三維一體”的設(shè)定，將課程思政貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，彼此呼應(yīng)，形成統(tǒng)一、清晰而完整的知識(shí)鏈條。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易為例，在知識(shí)目標(biāo)中，要求留學(xué)生掌握國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的定義、模式、細(xì)分、統(tǒng)計(jì)、GATS；在能力目標(biāo)中，要求留學(xué)生學(xué)會(huì)查找和分析國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的新趨勢(shì)；在情感價(jià)值觀目標(biāo)中，引導(dǎo)留學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字服務(wù)貿(mào)易是許多發(fā)展中國(guó)家克服其自身限制參與國(guó)際貿(mào)易的機(jī)會(huì)，向他們介紹中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)（CIFTIS）、中國(guó)服務(wù)貿(mào)易的不斷開(kāi)放與取得的成就，使其很好理解和掌握開(kāi)放合作、互利共贏的中國(guó)理念。

（二）選取基于發(fā)展中國(guó)家視角的教學(xué)內(nèi)容

來(lái)華留學(xué)生主要來(lái)自發(fā)展中國(guó)家，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背后的中國(guó)道路、中國(guó)智慧、中國(guó)方案等有著濃厚的興趣。來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政不是課程與思政的簡(jiǎn)單組合與疊加，其實(shí)施的關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，必須從來(lái)華留學(xué)生的視角出發(fā)，從發(fā)展中國(guó)家的根本利益出發(fā)，精挑細(xì)選包括中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的案例。例如在“全球價(jià)值鏈”這一知識(shí)點(diǎn)中，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家參與全球價(jià)值鏈的出發(fā)點(diǎn)、參與度和參與方式都不相同，發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)供應(yīng)鏈高附加值的兩端，而發(fā)展中國(guó)家則被鎖定在供應(yīng)鏈的低端。如何提高發(fā)展中國(guó)家在全球價(jià)值鏈的參與度，如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展中國(guó)家在全球價(jià)值鏈的攀升，是來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中更應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，精心選擇“中國(guó)制造”或“中國(guó)智造”的相關(guān)案例，既可以向來(lái)華留學(xué)生講好中國(guó)故事，提供中國(guó)智慧，還可以贏得來(lái)華留學(xué)生的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，從而認(rèn)同“一帶一路”倡議，認(rèn)同“開(kāi)放、包容、普惠、平衡、共贏”的新型經(jīng)濟(jì)全球化倡議。

（三）整合具有中國(guó)特色的教學(xué)資源

來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程要立足中國(guó)國(guó)情，弘揚(yáng)中國(guó)特色，深挖資源素材,輔助課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)摒棄只代表西方價(jià)值觀和利益得失的文獻(xiàn)與教材，以權(quán)威文獻(xiàn)為基礎(chǔ)、官方網(wǎng)站為主渠道，聯(lián)合新媒體和精品線上課程，整合出具有中國(guó)特色的教學(xué)資源。在權(quán)威著作的選取上，以《習(xí)近平談治國(guó)理政》（英文版）、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室編著的《白皮書》系列（英文版）為主，從中選取中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的成就與貢獻(xiàn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的總結(jié)與判斷，對(duì)參與新型經(jīng)濟(jì)全球化的原則與主張。在中國(guó)網(wǎng)（英文）、新華網(wǎng)（英文）、中國(guó)商務(wù)部（英文）等官網(wǎng)上選取統(tǒng)計(jì)報(bào)告、圖片、新聞、短視頻等材料，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程視頻庫(kù)、電子文獻(xiàn)庫(kù)。訂閱“CHINA DAILY”“人民日?qǐng)?bào)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等微信官方公眾號(hào)，定期向留學(xué)生發(fā)放課程相關(guān)的文章或視頻。關(guān)注“全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)”“新華思政教學(xué)資源在線服務(wù)平臺(tái)”等，時(shí)刻了解思政教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的思政育人經(jīng)驗(yàn)。還可以從嗶哩嗶哩、CGTN（中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)）等國(guó)內(nèi)知名視頻平臺(tái)選取會(huì)議演講、紀(jì)錄片、小視頻等網(wǎng)絡(luò)視頻資料。通過(guò)整合豐富的教學(xué)資源，提升課程思政的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施廣覆蓋、全滲透的教學(xué)過(guò)程

來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程需要把握好思政元素融入的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，注重潛移默化，力求精準(zhǔn)滴灌。在對(duì)留學(xué)生的網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中，必須避免教師長(zhǎng)時(shí)間的單向灌輸，因此特別需要注重“首尾兩端”和“線上線下”的配合，多用問(wèn)題啟發(fā)留學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境貼近留學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，注重交流營(yíng)造輕松活潑的氛圍。在線上教學(xué)中，把國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)劃分為若干主題，每個(gè)主題設(shè)定一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，安排明確具體的學(xué)習(xí)路徑，及時(shí)處理學(xué)習(xí)反饋，有計(jì)劃、有目的地推進(jìn)課程思政。作業(yè)這一流程不再是傳統(tǒng)的課后檢驗(yàn)，而是滲透進(jìn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)習(xí)任務(wù)的具體體現(xiàn)。把作業(yè)的精準(zhǔn)布置作為實(shí)施課程思政的切入點(diǎn)；把作業(yè)的拓展延伸作為課程思政實(shí)施的發(fā)散點(diǎn)；通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的多主體參與評(píng)選與公開(kāi)展示，提升課程思政的實(shí)效。在課后，利用微信、論壇、視頻平臺(tái)等社交媒體，向留學(xué)生推送相關(guān)的熱點(diǎn)文章、圖片或短視頻等，在碎片化時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生的精準(zhǔn)投放。

四、來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的具體教學(xué)案例

國(guó)際投資是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)以其中的國(guó)際直接投資（FDI）教學(xué)為例探討實(shí)施課程思政的具體做法。

首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解國(guó)際直接投資的重要性，掌握國(guó)際直接投資的基本概念、基本理論，了解全球國(guó)際直接投資的狀況。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用國(guó)際直接投資的數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家國(guó)際直接投資的差異，分析本國(guó)國(guó)際直接投資的水平，探究全球新冠肺炎疫情對(duì)國(guó)際直接投資的挑戰(zhàn)。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確看待跨國(guó)公司的社會(huì)責(zé)任，明白中國(guó)在國(guó)際直接投資中的貢獻(xiàn)，體會(huì)包容、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)、共贏的中國(guó)價(jià)值觀。

其次是教學(xué)內(nèi)容選取與教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。在正式教學(xué)前，先給學(xué)生看幾張知名跨國(guó)公司的圖標(biāo)，如麥當(dāng)勞、西門子、殼牌石油、豐田汽車等，然后詢問(wèn)學(xué)生是否了解這些品牌或企業(yè)，是否在本國(guó)見(jiàn)到過(guò)這些圖標(biāo)，傾聽(tīng)留學(xué)生對(duì)這些跨國(guó)企業(yè)的看法，然后引出國(guó)際直接投資的概念。隨后，在教學(xué)中把國(guó)際直接投資這一主題劃分為兩大塊。先介紹國(guó)際直接投資的基本概念和基本理論，如國(guó)際直接投資的定義、分類、原因、特點(diǎn)、波特“鉆石”模型、鄧寧國(guó)際生產(chǎn)折衷理論等，利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)展示和分析新冠肺炎疫情對(duì)國(guó)際直接投資的挑戰(zhàn)。在這一塊內(nèi)容結(jié)束時(shí)布置作業(yè)，讓學(xué)生找出發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家FDI 流入和流出的差異，查找并分析本國(guó)FDI 的具體數(shù)據(jù)，目的是讓留學(xué)生體會(huì)到發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際直接投資領(lǐng)域的差距，了解國(guó)際直接投資的不平衡性。然后進(jìn)入第二部分，即發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際直接投資。通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)發(fā)展中國(guó)家吸引國(guó)際直接投資的好處、優(yōu)勢(shì)和缺陷，然后介紹中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家近年來(lái)吸引外資和對(duì)外投資的數(shù)據(jù)，尤其要突出中國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和非洲的直接投資活動(dòng)，引入跨國(guó)公司的社會(huì)責(zé)任的概念，通過(guò)具體案例強(qiáng)調(diào)中國(guó)企業(yè)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的投資驅(qū)動(dòng)、綠色發(fā)展、數(shù)字創(chuàng)新等。讓留學(xué)生在課程結(jié)束后通過(guò)“圖片+文字”的形式講講在各自國(guó)家的中國(guó)投資故事，激發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)中國(guó)投資的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，在課后通過(guò)微信群給留學(xué)生發(fā)送“習(xí)近平在美國(guó)華盛頓州當(dāng)?shù)卣兔绹?guó)友好團(tuán)體聯(lián)合歡迎宴會(huì)上的演講” “習(xí)近平在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話會(huì)上的主旨演講”“習(xí)近平在中非合作論壇第八屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議開(kāi)幕式上的主旨演講”等權(quán)威文獻(xiàn)，推送在廈門舉行的“中國(guó)投資與貿(mào)易洽談會(huì)”的相關(guān)圖片、視頻和新聞。利用碎片化時(shí)間向留學(xué)生灌輸中國(guó)堅(jiān)持?jǐn)U大對(duì)外開(kāi)放、營(yíng)造寬松有序的營(yíng)商環(huán)境、促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的決心，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

五、結(jié)語(yǔ)

來(lái)華留學(xué)生國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程肩負(fù)著糾正過(guò)時(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)體系、宣揚(yáng)“共商共建共享”全球治理觀的重要使命。教師需要結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)代特征和歷史使命，與時(shí)俱進(jìn)地提煉課程思政元素，深挖思政元素并滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)講好中國(guó)故事、講好時(shí)代故事、講好發(fā)展故事，推動(dòng)國(guó)際交流和民心相通，全面提升課程思政教育實(shí)效。