習作《三亞印象》升格指導

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三亞印象

陜西省西安市曲江第二小學四年級（10）班 贠婉童

媽媽買了一袋椰子糖，我剛咬一口，一股清涼的氣息就涌入心田，我不禁想起了三亞的點點滴滴。三亞的種種氣息仿佛在召喚我！

回想幾年前三亞的風光：道路兩旁的椰子樹為人們遮住了太陽，海水不斷地撲向沙灘，海面上金燦燦的亮光刺得人睜不開眼，浪花上的沖浪板載著我漂洋過海。

三亞的清晨夾雜著漁船的聲音與魚香味，太陽露出笑臉望著人們，每天清晨我都是被陽光刺醒的。海風輕輕拂過我的臉，我一下就精神了許多。媽媽帶著我走出酒店，來到海灘，我把寄居蟹裝進桶里，又挖了幾只沙蟹。觀察一番后，又把它們放回大海，接著又去了大東海游泳，泡在水里的感覺真好！

三亞的中午，是去亞特蘭蒂斯的好時機。那里的游玩項目特別多，有驚心動魄的8層大滑梯，還有有趣的鯊魚穿越，最后還可以逛逛失落的空間水族館，里面的白鯨既可愛又漂亮，水母絢麗多彩。

三亞的晚上帶著一種奇幻的氣息。可以在酒店眺望對面的“鹿回頭”，也可以觀察鹿嶺上一閃一閃的燈光。這些燈是猴子們的眼睛嗎？好多人都在大東海趕海，找那些小魚小蝦。人們與動物和諧共處，小朋友們觀察完動物后就放生了，動物也喜歡小朋友，經(jīng)常與他們玩耍。

啊，我真想回到那和諧的三亞！三亞的氣息讓我魂牽夢縈。我真想在假期去那里周游一番啊！

本段對三亞的風光描繪得較為生動，但句子之間不夠連貫，邏輯不強。

本段富有生活氣息，但缺少中心和主次，可增加環(huán)境描寫和“我”在沙灘上玩的狀態(tài)，突出對三亞的喜愛。

本段句式略顯單一，可嘗試豐富表達形式，把“陳述”變?yōu)椤懊枋觥?，從視覺、聽覺等感官層面，增加句子的感染力。

本段夜晚部分的描述富有想象力，增加了趣味性，但對“趕海”的描述較為簡略，可進一步展開。

結(jié)尾過于直白，可深化情感表達，增強文末的感染力。

編輯診斷

習作整體構(gòu)思不錯，感情真摯，但在語言表達、細節(jié)處理及邏輯銜接上還有提升空間。寫景作文要情景交融，景要寫得具體而有畫面感，情要表達得真摯自然，這就需要把景物寫具體，即把觀察到的特征有條理地描寫出來，讓讀者有身臨其境之感。

升格佳作

三亞印象

陜西省西安市曲江第二小學四年級（10）班 贠婉童

媽媽買了一袋椰子糖，我剛咬一口，一股清涼的氣息就涌入心田，我不禁想起了三亞的點點滴滴。三亞的種種氣息仿佛在召喚我！

三亞的清晨，是漁船與海浪共同奏響的樂章。太陽微微探出頭，用它的光芒溫柔地叫醒每一個旅人。海風輕拂，帶走了還沒散去的困意，讓我瞬間神清氣爽。隨后，媽媽牽著我的手，漫步在細膩的海灘上，我興奮地捉起小蟹，觀察后又小心翼翼地送它們回歸大海的懷抱。無邊的海水總是不知疲倦地拍打著細軟的沙灘，每次浪花輕觸沙灘都伴隨著金燦燦的陽光，讓人忍不住閉上眼睛。我情不自禁地在浪花間穿梭，腳踏沖浪板，感受著大海的廣闊與自由。

午后的三亞陽光正好，正是探訪亞特蘭蒂斯樂園的最佳時刻。這里刺激與趣味并存，從令人心跳加速的8層高滑梯，到緊張刺激的鯊魚隧道，每一項體驗都讓人難以忘懷。而步入失落的空間水族館，更是一場視覺盛宴——溫順的白鯨在水中優(yōu)雅游弋，形態(tài)各異的水母在光影交錯間翩翩起舞，色彩斑斕，美不勝收。

夜幕降臨，三亞披上了一層神秘的薄紗。從酒店陽臺遠眺，“鹿回頭”的輪廓在星空下若隱若現(xiàn)，而鹿嶺上閃爍的燈光，仿佛頑皮的猴子在眨眼，為這座城市添上了幾分童話色彩。此時大東海的海邊熱鬧非凡，許多家庭或朋友結(jié)伴而行，手持手電筒，在潮間帶探尋著退潮后留下的海洋寶藏——小魚、小蝦及各類貝殼，體驗著別樣的夜間樂趣。

三亞的魅力不僅僅在于美麗的景色，更在于這里的人們與大自然之間那份難得的親近與尊重。在這里，每次與小生命的邂逅都是一次溫柔的交流，人們小心翼翼地欣賞后，便讓它們繼續(xù)留在自己的家園里自由生活。

時光荏苒，但三亞的那片海、那片林、那份與自然和諧共生的美好，每一抹風景、每一縷氣息都深深鐫刻在我的心底……

本段合并原文二三自然段，使邏輯更加順暢，同時運用比喻和擬人的修辭手法，使語句更為生動、有畫面感，引人入勝。

本段詳細描述了在亞特蘭蒂斯樂園的游玩感受，對白鯨和水母的擬人化描寫，使人身臨其境。

本段對燈光的比喻有趣而特別，趕海的描寫更加多樣化，具有感染力。

本段升華了主題，將一次游玩的體驗升華到人與自然的關系，讓文章更有可讀性。

編輯點評

本文結(jié)構(gòu)清晰，情景交融。小作者通過對三亞一天中三個時間段的觀察和描述，以及人與動物之間的溫馨互動，既升華了文章主旨，也表達了小作者對三亞的喜愛之情。