“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

張海蓮

“雙減”政策的實施，減輕了小學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔。要在“減負”的前提下實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知能力創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“減負增效”的目的。而運用游戲化教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識融入游戲活動中，既符合小學(xué)生天性愛玩的心理特點，又能降低學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解難度，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，教師要注重運用游戲化方式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵與價值

游戲化教學(xué)是將游戲元素和機制融入教學(xué)過程中的一種教學(xué)方法。這種方法能吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而達到更好的教學(xué)效果。在“雙減”背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，被認為是一種能提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，其教育教學(xué)價值不言而喻。

首先，游戲化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，游戲是他們生活中不可或缺的一部分，他們喜歡玩游戲，對游戲有著濃厚的興趣。將游戲元素引入教學(xué)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

其次，游戲化教學(xué)有助于提高學(xué)生的思維能力。在游戲中，學(xué)生需要通過解決各種問題來達到游戲的目標，這就需要他們運用邏輯思維、空間思維等各方面的能力進行決策，進而完成挑戰(zhàn)。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生在參與的過程中，實際上也在進行思維訓(xùn)練，這無疑有助于提高他們的思維能力和問題解決能力。

再次，游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在游戲中，學(xué)生不僅可以學(xué)到新的知識，還可以通過實踐來檢驗和鞏固所學(xué)舊知識，而且游戲往往需要學(xué)生創(chuàng)新性地去解決一些問題，這就在無形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)原則

在“雙減”政策下開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，需要教師掌握“雙減”政策要求和教學(xué)內(nèi)容需要，合理使用游戲化教學(xué)方式，因此應(yīng)遵循以下原則：

堅持減負增效原則?！半p減”政策的實施減輕了學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔，要保障數(shù)學(xué)教學(xué)成效不降低，需要教師堅持“減負增效”原則，既保障數(shù)學(xué)教學(xué)成效提高，也要促進學(xué)生身心健康成長。

堅持目標導(dǎo)向原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，必須要有明確的目的性，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能對學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識或提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有幫助，不能僅為了激趣和活躍課堂氛圍而進行游戲教學(xué)，而要兼顧游戲與教學(xué)。

堅持學(xué)生主體原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用，使學(xué)生充分體驗游戲中包含的數(shù)學(xué)知識，教師要發(fā)揮好組織、指導(dǎo)和評價者的作用，加強游戲教學(xué)過程的管理，避免引起課堂教學(xué)秩序混亂，影響課堂教學(xué)效果。

三、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

1. 立足減負增效開展游戲化教學(xué)設(shè)計

要提高數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)成效，就需要教師立足“減負增效”原則，加強數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計，運用完善有趣的游戲設(shè)計方案。

要使游戲化教學(xué)發(fā)揮最大價值，需要加強游戲化教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計。游戲化教學(xué)應(yīng)重點應(yīng)用于新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價環(huán)節(jié)。在新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，迅速吸引學(xué)生注意力，同時還能把新舊知識進行聯(lián)系，有利于提高對新知的探究欲望。如在教學(xué)“四邊形的認識”時，設(shè)計一個“分一分”的游戲，先讓學(xué)生觀察生活中的一些物體，在這些物體上找到所認識的圖形，然后把老師給的各種圖形進行分類，并說一說為什么這么分。學(xué)生在分類中自己歸納出四邊形的特征，并對一些特殊四邊形的特征產(chǎn)生了探究的興趣。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，既單調(diào)又枯燥，學(xué)生易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，通過游戲化方式進行練習(xí)，能提高練習(xí)效果。運用游戲化方式對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行評價，能讓學(xué)生加深評價印象，也能使學(xué)生更清楚地了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點與缺點。

進行游戲化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，首先應(yīng)進行教材和學(xué)情分析，掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然后依據(jù)課程教學(xué)目標設(shè)計游戲化教學(xué)目標，重點突出在重難點知識教學(xué)環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)運用，最后設(shè)計游戲教學(xué)的運用過程。例如，進行“不進位兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用“開火車游戲”復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用游戲軟件《打蘋果》進行乘數(shù)是整十的兩位數(shù)計算，用《保衛(wèi)糧倉》游戲軟件進行任意兩位數(shù)乘法計算練習(xí)；在課堂最后環(huán)節(jié)運用《捕鼠高手》軟件進行計算方法總結(jié)和教學(xué)評價。通過這樣教學(xué)設(shè)計，能提高游戲化教學(xué)效果。

2. 利用游戲化教學(xué)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點

教材難點知識的抽象性制約了學(xué)生攻克知識難點的學(xué)習(xí)動力，同時難點知識的教學(xué)是制約課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。運用游戲化方式進行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于突破教學(xué)難點，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)減負增效的目的。

一是進行教學(xué)難點問題預(yù)設(shè)。要利用游戲化教學(xué)方式突破教學(xué)難點，首先需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究分析，并對教學(xué)難點內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，這樣能提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。例如，進行三年級下冊“認識分數(shù)”課教學(xué)時，“認識分數(shù)的意義，初步建立分數(shù)的概念”是本課的教學(xué)重點與難點，因此，應(yīng)在這兩個難點問題上預(yù)設(shè)游戲教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生借助游戲過程輕松理解分數(shù)的意義并建立分數(shù)的概念，使教學(xué)難點得到突破。

二是運用游戲教學(xué)突破教學(xué)重難點。利用游戲化教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)體驗，使之對難點知識有更多的感性認識，從而有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)難點知識。例如，在上例中，要讓學(xué)生理解分數(shù)的意義和建立分數(shù)的概念，可用如下教學(xué)方式：運用多媒體為學(xué)生播放“小熊分月餅”的游戲視頻，通過教師指導(dǎo)和講解觀看小熊把一個月餅平均分成2份、3份、4份的過程，學(xué)生就能初步理解分數(shù)的意義，加深對分數(shù)含義和概念的掌握，從而有效突破分數(shù)理解上的難點。

3. 基于思維能力培養(yǎng)開展游戲化教學(xué)

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，關(guān)鍵是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲化教學(xué)是“雙減”政策下加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要途徑。

在數(shù)學(xué)課堂中運用游戲化方式教學(xué)，能夠使學(xué)生能獲得更多學(xué)習(xí)樂趣和良好體驗，它能把抽象的數(shù)學(xué)知識融入游戲過程中，使學(xué)生在動手、動腦玩游戲的過程中，自覺把游戲與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，深入思考、主動探究，進而使學(xué)生的形象思維、邏輯推理等思維能力得到發(fā)展與提升。

要運用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先要有明確的教學(xué)目標，游戲的運用要圍繞培養(yǎng)思維能力展開。可以借助游戲形象直觀的特點，注重把數(shù)形結(jié)合的思想融入游戲之中，將抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)變成形象直觀的圖形，同時促進學(xué)生形象思維與抽象思維的發(fā)展。要注重指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)新能力。例如，在“認識分數(shù)”的游戲教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生把游戲中的月餅想象成一個圓形，這個圓每次都會被平均分成幾份。再讓學(xué)生自己動手折一折、涂一涂。通過想象和利用數(shù)形結(jié)合的思想理解分數(shù)的含義，有利于學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

4. 運用游戲練習(xí)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的掌握與鞏固需要學(xué)生進行適量的練習(xí)，而有的數(shù)學(xué)練習(xí)題比較抽象，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如果在課堂練習(xí)或課后練習(xí)時運用游戲化教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生的計算與解題能力得到有效提高，收到事半功倍的效果。

開展隨堂練習(xí)時，一些稍簡單的題可讓學(xué)生以個人自主游戲方式進行練習(xí)，對于比較難的計算等需要方法技巧的練習(xí)，可以采用小組合作游戲方式進行訓(xùn)練。如在教學(xué)一年級下冊“進位加與退位減”時，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，單純的計算題可讓學(xué)生利用“數(shù)獨”游戲軟件進行個人自主練習(xí)，解決問題類的題目讓學(xué)生以小組合作方式玩“數(shù)獨”游戲，在合作中拓展解題思路，這樣學(xué)生可在游戲中掌握進位加與退位減的方法，提高練習(xí)興趣和計算能力，同時在挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)獨游戲中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5. 轉(zhuǎn)變教師角色，重視游戲化教學(xué)評價

教師需要積極轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時在教學(xué)過程中加強對游戲化教學(xué)的評價與反饋，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，展開學(xué)習(xí)反思。

教師作為游戲活動的組織者，需要精心設(shè)計和安排游戲活動，使之既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達到教學(xué)目標。這就要求教師要對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和熟練掌握，同時也需要具備豐富的游戲設(shè)計經(jīng)驗。教師作為游戲的引導(dǎo)者，需要具備良好的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，采取不同的教學(xué)策略，從而在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，幫助學(xué)生理解游戲背后的知識和原理。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和游戲活動開展提供資源、方法等支持與反饋，以保障游戲化教學(xué)取得良好成效。為了保障游戲化教學(xué)高效、有序開展，需要教師重視對游戲化教學(xué)過程進行科學(xué)、有針對性的評價，包括對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)、教學(xué)效果、教學(xué)目標達成情況、教學(xué)中存在的問題等。

四、實施游戲化教學(xué)的注意事項

“雙減”政策背景下，要求各學(xué)科在課堂教學(xué)中注重提質(zhì)增效，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲化教學(xué)，需要注意以下事項：

首先，游戲化教學(xué)要適度，不能過度追求課堂教學(xué)的游戲性而忽視教學(xué)內(nèi)容傳授，要確保教學(xué)內(nèi)容得到充分傳授和完成。教師要充分了解學(xué)情，有針對性地設(shè)計游戲化教學(xué)活動，針對不同年齡段、數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生興趣愛好，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、趣味性和教育意義的游戲。

其次，游戲化教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待游戲中的成功和失敗，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和責任感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

綜上，教師需要在“減負”的前提下提高教學(xué)成效，而運用游戲化教學(xué)方法，能夠突破教學(xué)重點難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，有效實現(xiàn)“雙減”政策下的教學(xué)目標。

（作者單位：山東省日照市五蓮縣育才小學(xué)）

責任編輯：王 燕