基于課程思政理念的實(shí)驗(yàn)室安全教育路徑探索

黃彥峰，廖素嬋

（右江民族醫(yī)學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000）

引言

近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時有發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室安全教育問題備受關(guān)注。人的不安全因素是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要原因［1］。因此，普及實(shí)驗(yàn)室人員安全知識，提升實(shí)驗(yàn)室人員安全教育意識和安全素養(yǎng)，確保實(shí)驗(yàn)人員人身和財(cái)產(chǎn)安全具有重要意義。

高校要堅(jiān)持辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，按照價值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人［2-3］。課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲，將思想政治教育的元素和相關(guān)內(nèi)容融匯于專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的［4-5］。

實(shí)驗(yàn)室安全教育主要是通過各種安全教育、安全專題培訓(xùn)與應(yīng)急演練等途徑，提升實(shí)驗(yàn)室人員的安全責(zé)任能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全防范意識，保障實(shí)驗(yàn)室人員人身和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模不斷壯大，對所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室場所學(xué)習(xí)、工作的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育勢在必行［6］。根據(jù)課程思政理念，將安全教育和思想品德建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過程，整合并利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人［7］。

為此，本文從課程思政理念在機(jī)能實(shí)驗(yàn)室安全教育中的育人意義，探討在育人與機(jī)能實(shí)驗(yàn)室安全保障的雙重責(zé)任下科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室安全教育路徑，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任意識和社會責(zé)任意識，同時提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以期為同行提供參考。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育融入課程思政理念的重要意義

（一）提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全防范意識和責(zé)任意識

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)”是一門研究機(jī)體正常機(jī)能、疾病發(fā)生機(jī)制和藥物作用規(guī)律的實(shí)踐及醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)，由生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合成一門獨(dú)立學(xué)科，主要通過動物實(shí)驗(yàn)或人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能和基本素質(zhì)，把三門學(xué)科的理論知識融合貫通，培養(yǎng)學(xué)生技能基本操作技術(shù)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)，嚴(yán)密的科學(xué)思維方法，以及綜合觀察、分析、解決問題的能力，為后續(xù)課程、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科研等能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！搬t(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)”是醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)階段首次接觸動物實(shí)驗(yàn)或人體研究的重要實(shí)踐課程，學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)或人體研究的倫理不了解，對醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)安全知識等缺乏了解。

實(shí)驗(yàn)室安全教育的目的是提高學(xué)生安全意識和責(zé)任意識，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境，保障人身安全和國家財(cái)產(chǎn)安全，以此構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)。課程思政作為一種教育理念，通過思想政治教育引導(dǎo)師生樹立正確的價值取向和精神追求，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展中體現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一［8］。因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)中有效融入課程思政教育，可以提高實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識和責(zé)任意識。

（二）提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，建立正確的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)融入日常教育、課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范使用培訓(xùn)、安全行為習(xí)慣培訓(xùn)等課程思政元素，通過各種渠道讓學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)室安全教育信息與形成良好習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，形成精益求精的研究作風(fēng)，踐行實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保和安全第一的原則和要求，對他人、社會負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。

（三）提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛崗敬業(yè)精神

一些實(shí)驗(yàn)操作必須由小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作才能安全順利地完成，如家兔麻醉操作。在給家兔進(jìn)行麻醉時，需要有學(xué)生安撫家兔，有學(xué)生尋找注射部位，有學(xué)生捏住血管的近心端讓血管更加充盈，有學(xué)生進(jìn)行注射操作等。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作過程中融入團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛崗敬業(yè)的課程思政元素，可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、忠于職守的事業(yè)精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛崗敬業(yè)精神。

三、課程思政理念下機(jī)能實(shí)驗(yàn)室安全教育管理現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理人員

目前我們實(shí)驗(yàn)室只有5名專職實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員，實(shí)驗(yàn)室安全管理人員均由實(shí)驗(yàn)技術(shù)員兼管，平時除了做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備及帶教工作外，還要做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、開放實(shí)驗(yàn)室的科研工作等，投入實(shí)驗(yàn)室安全教育管理的精力和時間有限。實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及危險(xiǎn)化學(xué)品安全、儀器設(shè)備使用操作安全、實(shí)驗(yàn)廢棄物的分類及處置、生物及電氣安全、意外事故安全等管理，安全管理人員需要掌握專業(yè)的安全知識及規(guī)范化的管理能力。

（二）缺乏針對性的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理制度

每個實(shí)驗(yàn)室涉及的安全管理制度在細(xì)節(jié)上都有差異，雖然學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，但無法給出針對不同類型實(shí)驗(yàn)室的安全管理辦法，導(dǎo)致驗(yàn)室安全管理辦法、安全事故處理預(yù)案等安全管理文件的針對性不強(qiáng)、缺乏可操作性。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全防范意識和安全風(fēng)險(xiǎn)的科學(xué)認(rèn)知水平低

很多師生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格履行實(shí)驗(yàn)室安全條例，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識、評估、防控意識，甚至存在僥幸心理，為了圖方便，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作流程，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全事故是小概率事件。

四、實(shí)驗(yàn)室安全教育融入課程思政理念的教學(xué)方式

（一）結(jié)合實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、敬畏人身安全教育意識

為了保證實(shí)驗(yàn)室安全有序運(yùn)行，最大限度降低實(shí)驗(yàn)室安全事故傷害，保護(hù)師生生命、財(cái)產(chǎn)安全，在新生入學(xué)教育及第一次實(shí)驗(yàn)課前宣講《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)須知及安全教育（自編）》《實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》《毒麻品、危險(xiǎn)品、易燃易爆化學(xué)品使用規(guī)則》《突發(fā)事件處理流程圖》等各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)則，讓學(xué)生明白自覺遵守規(guī)則的重要性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常有學(xué)生不規(guī)范使用醫(yī)療手術(shù)器械被手術(shù)刀或注射針頭等銳利器械刺傷，或不遵守危險(xiǎn)品使用規(guī)則導(dǎo)致不必要的傷害等。通過舉這些例子，讓學(xué)生了解不遵守規(guī)則帶來的后果，無形中將遵守規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室安全意識教育、人身安全教育等思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生重視安全教育意識，從心底樹立人身安全教育意識。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生需處理臟、臭、血腥的實(shí)驗(yàn)器材，教師可在此教學(xué)環(huán)節(jié)中融入不怕臟、不怕苦、不怕累的吃苦精神，培養(yǎng)學(xué)生“甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。學(xué)生在處理醫(yī)療廢棄物時，教師可結(jié)合一些實(shí)例，然后通過動畫或視頻等方式融入實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、生物安全相關(guān)知識、醫(yī)療廢物管理規(guī)則等，加深學(xué)生對這方面的了解并督促學(xué)生按章程辦事，共同維持舒適、和諧的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識和安全意識。

（二）結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原理，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、自豪感，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國奉獻(xiàn)精神

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原理精心設(shè)計(jì)，在實(shí)踐操作中融入專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家的杰出事跡（如：屠呦呦，2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主，她發(fā)明創(chuàng)制新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素），有意識地向?qū)W生介紹我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、自豪感，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國奉獻(xiàn)精神。

（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究對象，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)人文精神

在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生穿好白大褂、戴口罩、不空腹或饑餓來上實(shí)驗(yàn)課等，無形中將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過環(huán)境營造來提高學(xué)生關(guān)心自身和他人健康的思想道德修養(yǎng)。

“醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)”多數(shù)涉及動物實(shí)驗(yàn)，教師可在此教學(xué)環(huán)節(jié)中無縫融入實(shí)驗(yàn)動物倫理教育，提高學(xué)生關(guān)愛實(shí)驗(yàn)動物和尊重生命的意識，最大限度地減少實(shí)驗(yàn)動物的痛苦，向?yàn)槿祟愥t(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動物致敬，讓動物倫理學(xué)教育理念滲透到每個學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為今后形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)和精益求精的工作作風(fēng)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，以動物麻醉技術(shù)為載體，引入臨床案例（如：播放術(shù)中發(fā)生麻醉意外的處理視頻）引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析討論問題、解決問題，將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐相融合，促使學(xué)生思考并完成知識體系構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)工作精神，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

五、實(shí)驗(yàn)室安全教育融入課程思政理念的路徑思考

（一）明確“以人為本，安全第一”為核心目標(biāo)

現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室所開展的安全教育培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)課前安全知識泛講，不能將課程思政元素很好地融入安全教育的整個過程。因此，為保障實(shí)驗(yàn)室安全、有序運(yùn)行，預(yù)防和減少突發(fā)事件及其造成的損害，實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持“以人為本，安全第一”為核心，讓任課教師圍繞核心目標(biāo)而教，讓學(xué)生圍繞核心目標(biāo)學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮課程思政的作用。

（二）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室安全教育方式

受實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容及學(xué)時的限制，現(xiàn)階段只能在第一次實(shí)驗(yàn)課（大概10分鐘左右）宣講實(shí)驗(yàn)室安全教育要點(diǎn)，缺乏專業(yè)規(guī)范性。建議學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室安全管理的人員編制、資金投入等方面給予政策支持，為實(shí)驗(yàn)室安全管理工作提供保障。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全校園文化建設(shè)，利用校園安全宣傳欄、廣播站等方式進(jìn)行宣傳并融入校園文化建設(shè)，在微信、微博等公眾平臺推送實(shí)驗(yàn)室安全知識及事故案例等，進(jìn)行多渠道宣傳，讓實(shí)驗(yàn)室安全觀念、意識入腦入心，通過校園實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)室?guī)熒陌踩?zé)任意識，從而提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的執(zhí)行力。

加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+安全”教育模式，制定實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，建立一套具有系統(tǒng)性、規(guī)范化和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)和考試平臺，所有師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必需登錄該系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全與規(guī)范，通過考核后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

（三）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全教育評價體系

現(xiàn)階段高校沒有結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn)融入課程思政教育元素制定科學(xué)、規(guī)范、合理的實(shí)驗(yàn)室安全教育評價體系，建議各部門根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn)，制定和完善規(guī)范的學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法和細(xì)則，使實(shí)驗(yàn)室安全管理制度更規(guī)范、具有針對性和可操作性。各實(shí)驗(yàn)室按所屬院系要求制定符合本實(shí)驗(yàn)室安全要求的管理細(xì)則，包括明確的日常管理巡查、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、特種設(shè)備等危險(xiǎn)源管理使用要求、安全準(zhǔn)入、突發(fā)事件應(yīng)急管理措施等，做到實(shí)驗(yàn)室安全管理有的放矢。

（四）提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍教育理念

教師的育人意識和育人能力是課程思政理念在實(shí)驗(yàn)室安全教育運(yùn)用中的核心力量［9］。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍對課程思政理念在實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用設(shè)計(jì)及具體地實(shí)施方法不了解，建議學(xué)校相關(guān)部門定期對實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全理論常識、技術(shù)規(guī)范、課程思政專題培訓(xùn)，并針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制定和編排安全教育內(nèi)容。培訓(xùn)后教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)將社會主義核心價值觀、道德觀融入教學(xué)過程，探索醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政的基本路徑與方法，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)道德及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其更好地服務(wù)社會。

（五）提高實(shí)驗(yàn)室管理者的實(shí)驗(yàn)室安全價值觀

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)教育和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室安全涉及的工作量大、專業(yè)知識面廣、責(zé)任重大，是一項(xiàng)“永遠(yuǎn)在路上”的工作。實(shí)驗(yàn)室管理者和實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)安全知識培訓(xùn)機(jī)會少，導(dǎo)致他們對實(shí)驗(yàn)室安全及防護(hù)知識缺少了解，安全價值觀淡薄，不能敏銳辨析安全隱患。建議學(xué)校相關(guān)部門定期聘請專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育專家，對實(shí)驗(yàn)室安全管理人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室基本安全專業(yè)知識、技術(shù)規(guī)范、安全價值觀的培訓(xùn)和教育，不斷更新安全專業(yè)知識，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)方面的安全規(guī)章制度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室管理者的主觀能動性，使相關(guān)人員樹立正確的安全價值觀。