高校思政教育與就業(yè)指導協(xié)同發(fā)展研究

蔣桂芳

（昆明城市學院，云南 昆明 650000）

就業(yè)是民生工程，關(guān)乎著高校畢業(yè)生的穩(wěn)定，也與國家經(jīng)濟快速發(fā)展密不可分［1］。隨著社會的發(fā)展，大學生步入社會所面臨的就業(yè)壓力大，在此背景下高校就業(yè)指導工作的重要性也凸顯出來，合理科學的就業(yè)指導可以使大學生在選擇就業(yè)和參與工作時更加適應。并且，在就業(yè)指導中涉及的重要因素是學生的思想品德、政治觀念和人生價值觀等，在就業(yè)中強化思想政治教育，可以使學生樹立良好的心理素質(zhì)去面對就業(yè)壓力。同時良好的思想政治教育，也可以對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神進行有效培養(yǎng)，使大學生形成良好的綜合素質(zhì)，進而促進學生能夠更好地適應社會、適應工作。

一、思想政治教育與就業(yè)指導的內(nèi)在聯(lián)系

（一）思政教育指引就業(yè)指導的方向

高校思政教育與高校就業(yè)指導協(xié)同發(fā)展，使就業(yè)指導教師緊緊圍繞思想政治教育進行就業(yè)指導，促進學生能夠形成良好的擇業(yè)觀念、就業(yè)觀念，而學生在了解就業(yè)信息時可以有明確的方向。同時，高校在進行思政教育時有針對性地融入一些人生價值觀教育，可促使學生樹立良好的人生價值觀，以此為基礎(chǔ)形成良好的擇業(yè)標準，對學生的成長和發(fā)展有更好的指引。并且，思政教育還可以指引大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，成為一個有理想、有信仰的大學生，促進學生能夠更好地面對就業(yè)環(huán)境，在就業(yè)中能夠講誠信、有道德，成為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人［2］。

（二）思政教育保障就業(yè)指導工作的順利開展

高校思政教育是利用科學的教育內(nèi)容引導大學生的內(nèi)心更加堅定，通過科學的教育形式使學生能夠有清晰的目標。而在就業(yè)指導時發(fā)現(xiàn)很多學生在選擇工作時內(nèi)心不夠堅定、左右搖擺、就業(yè)意識模糊。此時，思想政治教育可以使大學生遵照自己的內(nèi)心，更加堅定地選擇擇業(yè)方向。同時思政教育有著非常強的社會化教育功能，在教學中會傳遞一些社會上對人才的觀念和思想，也會傳遞一些人才就業(yè)的信息，可以使學生對提高自我素質(zhì)有全面的認識，了解自身的價值，提升自身的綜合素養(yǎng)，樹立服務社會意識，進而思政教育為就業(yè)指導順利開展提供了非常堅固的思想基礎(chǔ)。

（三）思政教育實現(xiàn)服務與育人的功能

現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境要求大學生成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?，德育是目前高校教育中非常重要的?nèi)容，思政教育可以引導學生形成良好的思想品德、政治觀念。同時對學生的心理健康教育也起著非常重要的指導作用，能夠了解大學生的思想動態(tài)、分析大學生的思想規(guī)律，更好地幫助大學生認知社會，了解社會的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策。并且，思政教育可以很好地服務于就業(yè)指導，使學生能夠從自身出發(fā)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為提升自身的動力。就業(yè)指導工作的開展以此為基礎(chǔ)，可以更好地實現(xiàn)育人目標。

二、思想政治教育和就業(yè)育人相融合的育人方向

（一）厚植愛黨愛國情懷

落實“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)學生的理想信念，使學生能夠認識到自己肩上承擔著社會發(fā)展的重任，夯實綜合能力，爭做新時代新人，將紅色基因、愛國主義精神融入學生的言行舉止中，發(fā)揮出就業(yè)指導的育人作用，厚植愛黨愛國情懷。而在就業(yè)指導工作開展時，應在各方面、各環(huán)節(jié)融入思想政治教育，開展紅色主題活動，通過活動引導大學生以優(yōu)秀的業(yè)績、愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神來回報社會。并且，要讓就業(yè)指導工作開展發(fā)揮出就業(yè)育人的指導作用，引導學生去站在國家發(fā)展的高度上，拓展自身事業(yè)、明確自身目標，使學生能夠投身到國家建設(shè)、鄉(xiāng)村振興建設(shè)、國家改革建設(shè)，在緊缺領(lǐng)域中以實際行動去付出、去奉獻，促進學生發(fā)揮自己的愛國情懷，展現(xiàn)多彩的人生。

（二）提升職業(yè)道德素養(yǎng)

隨著國際交流合作越來越多，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信心是非常重要的內(nèi)容。有良好的使命擔當、信仰信念，在思政教育和就業(yè)教育中應不斷滲透相應的思想，使學生能夠自我完善，有較強的社會責任感，擁有“百行德為首”的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、社會公德、個人素養(yǎng)等，可以使學生帶著較強的職業(yè)技能去面向社會。并且，愛崗敬業(yè)精神、誠實守信思想、合作精神、契約精神等可以使學生在職場上發(fā)光發(fā)熱，進而促使學生能夠成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，推動社會整體發(fā)展。

（三）明確職業(yè)發(fā)展目標

在新時代背景下學生就業(yè)有了新的機遇，但同時也面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。在就業(yè)指導過程中，要引導學生以客觀的態(tài)度評判各領(lǐng)域各行業(yè)的發(fā)展，同時能夠用客觀的眼光看待用人需求和自身的能力素養(yǎng)之間存在的差距和問題，以正確的態(tài)度應對各種就業(yè)壓力，遵循就業(yè)市場客觀規(guī)律，客觀評判自我，強化社會認知和行業(yè)認知。并且，要有良好的思想狀態(tài)去做好就業(yè)準備、抓住就業(yè)機會。目前在我國高等教育過程中，從學生入學開始就很重視學生的就業(yè)指導，發(fā)揮就業(yè)育人價值，樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地夯實理論知識和專業(yè)知識，立足當下、分析未來。樹立正確的職業(yè)觀念，在學習過程中能夠?qū)ι鐣ぷ饔幸欢ǖ谋孀R能力，引導學生積極參與社會實踐活動，促進學生能夠更好地適應社會發(fā)展。

三、高校思政與就業(yè)指導協(xié)同發(fā)展的有效路徑

（一）思想引領(lǐng)，構(gòu)建就業(yè)指導體系

高校思政與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，需要高校將思想引領(lǐng)貫穿到就業(yè)指導工作開展的全過程中，就業(yè)思想主題鮮明、就業(yè)價值指向明確，進而構(gòu)建就業(yè)指導體系。同時，組織開展就業(yè)思想指導活動，關(guān)于職場、關(guān)于招聘、關(guān)于就業(yè)等活動，其中重視培養(yǎng)學生思想價值觀、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念，引導學生自覺服務國家，進入基層就業(yè)。而就業(yè)指導實際是一項教育活動，要使學生樹立正確的就業(yè)觀念，從思想政治教育出發(fā)，通過各種各樣的活動、講座、交流使學生能夠形成科學的就業(yè)觀和價值觀，促進思想政治教育和就業(yè)指導教育二者相結(jié)合，使學生能夠科學地分析就業(yè)市場情況，用理性的態(tài)度應對困難。隨著社會發(fā)展，就業(yè)環(huán)境越來越復雜，大學生的思想也多樣化，其中一部分學生存在著就業(yè)觀念消極的問題，利己主義、物質(zhì)主義、利益驅(qū)使等問題不利于學生就業(yè)，也不利于學生形成良好的、健全的人格，這就要將就業(yè)指導融合思想政治教育，通過系統(tǒng)的教育和全方位的引導，促進學生樹立正確的就業(yè)價值導向，通過正確的道德規(guī)范，以及積極樂觀向上的健康的心態(tài)面對就業(yè)環(huán)境［3］。

（二）課堂教學，構(gòu)建就業(yè)課程體系

構(gòu)建就業(yè)指導課程體系，以此為基礎(chǔ)將就業(yè)指導貫穿到學生基礎(chǔ)知識學習和專業(yè)知識學習的全程中，落實就業(yè)與學生的發(fā)展相結(jié)合，向低年級學生開設(shè)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，能夠使學生樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識［4］，時刻準備著，以此激發(fā)學生更加努力地學習專業(yè)知識，提升自身的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)就業(yè)擇業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。并且，對即將步入社會的學生開設(shè)《就業(yè)指導》讓學生能夠了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策，使學生形成良好的就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生的求職技巧，激發(fā)學生的求職自信心。而就業(yè)指導課程與專業(yè)課程相結(jié)合，與思想政治教育課程相結(jié)合，就業(yè)課程由專業(yè)教師同思政教育教師共同組成師資團隊，以面向職業(yè)發(fā)展方向來設(shè)置相應的課程內(nèi)容，可提高就業(yè)課程的實用性和精準性。同時，就業(yè)課程與其他專業(yè)課程相比，應更具有專業(yè)性特點，有理論知識、實踐知識、思政知識，所以教師在教學過程中要采用多元化的教學內(nèi)容、各種各樣的教學方式來提高教學效果。而情景模擬教學法、角色扮演教學法能夠為學生構(gòu)建一個特定的環(huán)境，使學生能夠在特定的環(huán)境中感知相關(guān)的就業(yè)知識，應用相應的就業(yè)知識。

例如，模擬崗位面試，應該結(jié)合學生的專業(yè)設(shè)置崗位，學生扮演招聘者、面試者，針對不同的面試問題，使學生在角色扮演過程中能夠更深入地了解相應的知識，促進學生更好地學習面試技巧。在此過程中教師要充分發(fā)揮引導作用，觀察情境中學生的表現(xiàn)，然后再做針對性的指導。此種方式可以使學生在學習過程中積累經(jīng)驗，提高對職業(yè)的認知。除此以外，就業(yè)課程體系還可以安排學生去人才市場做調(diào)研，了解市場就業(yè)環(huán)境，分析求職者與招聘者存在的內(nèi)在聯(lián)系。并且還可以結(jié)合學生所學的專業(yè)，邀請校企合作單位管理人員在就業(yè)課程教學中來做交流，使學生了解就業(yè)方向，充分認識到自身所學專業(yè)的發(fā)展方向，為就業(yè)建立更全方位的認識。

（三）理念創(chuàng)新，構(gòu)建日常指導體系

隨著社會發(fā)展，學生將要面臨的就業(yè)環(huán)境在不斷發(fā)生變化，因此高校要不斷更新就業(yè)指導工作理念，就業(yè)指導應是動態(tài)的、綜合的、全方位的、系統(tǒng)性的，構(gòu)建日常指導體系可以更好地完成就業(yè)指導工作。同時，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應用到就業(yè)指導工作中，通過線上線下全方位地開展就業(yè)指導活動，開展線上宣講活動，有針對性地面對不同的學生，使學生能夠隨時隨地學習到就業(yè)知識，并且在相應的活動中強化思想政治教育，促進學生更好地學習到相關(guān)知識。而對于線上就業(yè)服務平臺而言，學生能夠從中了解到本專業(yè)的市場招聘情況，精準地了解市場環(huán)境，能夠突破時間空間限制，隨時隨地了解市場發(fā)展，形成良好的日常指導體系。除此以外，還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以微課短視頻等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法傳輸給學生，將就業(yè)政策、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等課程資源挖掘出來促進學生通過網(wǎng)絡平臺高效地學習相關(guān)知識［5］。

各高校可以結(jié)合本高校的實際情況搭建一個就業(yè)指導互動平臺，不受空間限制，接受日常指導，其中有專業(yè)教師、輔導員、思想政治教師、就業(yè)指導教師共同組成師資團隊在平臺上接受學生的咨詢，為學生提供針對性的就業(yè)指導服務。還可以結(jié)合學生的專業(yè)針對性地開設(shè)日常就業(yè)指導活動，如簡歷制作大賽，組織學生參與國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等，全方位地提高畢業(yè)生求職能力。同時，高校思政與就業(yè)指導協(xié)同發(fā)展在日常指導體系中，一方面要滲透思政教育，使思想政治理論知識與就業(yè)知識學習有機結(jié)合在一起，學生能夠深刻反思自身存在的問題，通過思想政治觀念引導，使學生參與到社會實踐活動中，如志愿者服務、暑假實習、勤工助學等，使就業(yè)指導發(fā)揮出教育作用，進而促進高校人才培養(yǎng)有針對性和目的性。另一方面在日常指導體系中也應該滲透正向的思政案例，發(fā)揮出榜樣作用，使學生能夠去學習其他人的長處，有正確的就業(yè)方向。在此過程中可將網(wǎng)上教育資源充分利用起來，通過線上線下教學，在日常就業(yè)指導中融入思政元素，深挖就業(yè)教育中的思政元素。在日常指導過程中潛移默化地滲透思政元素，可使學生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃理念，促進就業(yè)指導工作的順利開展。

（四）類型識別，構(gòu)建就業(yè)幫扶體系

大學生就業(yè)不僅會受到個人綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的影響，還會受到社會經(jīng)濟、市場環(huán)境的影響。市場經(jīng)濟環(huán)境良好的時候，經(jīng)濟快速增長可以有效促進就業(yè)，而市場環(huán)境復雜的時候，學生的就業(yè)問題也會更加突出。因此，在就業(yè)指導工作開展時要建立就業(yè)幫扶體系，強化對困難學生的幫扶。首先是對就業(yè)困難學生和家庭經(jīng)濟困難學生識別，了解每一個學生的實際情況，建立合理科學的識別模型，少數(shù)民族、家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾等畢業(yè)生的實際情況，對其有效地識別出來后，采取合理科學的方式進行幫扶。其次是針對性的幫扶，在幫扶階段要根據(jù)學生的不同特點、實際需求，進行就業(yè)政策輸送、就業(yè)指導輸送、就業(yè)信息輸送。就業(yè)困難學生是由于就業(yè)觀念原因要去轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，通過思想政治教育，使學生能夠樹立良好的就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力［6］。針對一些特殊群體，可以選擇資金幫扶方式，有針對性地發(fā)放相應的就業(yè)補助，使學生能夠從學校到就業(yè)平穩(wěn)過渡。除此以外，各高校還應與當?shù)氐钠髽I(yè)合作，尋找到更多的專業(yè)對口企業(yè)，學校為企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)型人才，企業(yè)也能夠接納學生，實現(xiàn)雙向合作，使相應地區(qū)的產(chǎn)業(yè)能夠促進就業(yè)，為學生提供更多的就業(yè)崗位，改善學生的就業(yè)環(huán)境，為學生就業(yè)提供良好服務。

在校企合作期間，高校還可以引導企業(yè)為學生提供勤工助學崗位，滿足一些家庭經(jīng)濟困難的學生，在學習過程中解決經(jīng)濟問題，也可以鍛煉家庭經(jīng)濟困難學生的綜合能力，使學生在學習過程中鍛煉自己的職業(yè)能力［5］，進而促進學生更好就業(yè)，全面落實家庭經(jīng)濟困難就業(yè)幫扶工作。而在校企合作過程中要建立良好的企業(yè)和學生雙向選擇機制，同時應邀請企業(yè)也參與到就業(yè)指導中，滲透一些職場上的思想價值觀念，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的同時也能夠使學生更好地學習到一些就業(yè)技能。另外各高校還可以結(jié)合學校的專業(yè)情況和畢業(yè)生情況針對性地開展校園雙選會，尋找到更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與到校園招聘中，通過線上線下結(jié)合的方式，為學生提供更多的就業(yè)面試機會，幫助學生能夠更好地去尋找到理想中的職業(yè)。

四、結(jié)語

高校思政與就業(yè)指導協(xié)同發(fā)展，將思想政治教育與就業(yè)指導教育深度融合，從學生的思想出發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，使學生能夠樹立服務社會、為祖國做貢獻的良好精神，促進學生能夠更好地在社會上尋找到屬于自己的舞臺。