全球化對我國高等教育的影響初探

丁孝楠

（重慶財經(jīng)學(xué)院，重慶市 401320）

全球化意味著國家與國家之間越來越深入和廣泛的相互聯(lián)系［1］。全球化給各個國家的經(jīng)濟、政治、文化和教育領(lǐng)域都帶來了許多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，各個國家的高等教育都在發(fā)生著變革，但不同國家在這一領(lǐng)域的變革速度和深度是不同的［2］。本文分析了我國高等教育在全球化的大環(huán)境下所受到的影響，最后提出了我國高等教育進一步發(fā)展的建議。

一、全球化的壓力

在全球化的大環(huán)境下，各個國家都在經(jīng)歷著深刻的社會變化，各個國家之間的相互依賴也比過去任何時候都更緊密。國家之間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為了經(jīng)濟科技等綜合國力的競爭，而先進的教育已經(jīng)被認為是一個國家增強經(jīng)濟實力的重要原因。教育可以促進社會的良性發(fā)展，而社會的進步反過來又可以改進教育，兩者相互影響彼此促進［4］。當全球化浪潮席卷世界的時候，舊有的教育理念和模式已無法滿足當前的社會發(fā)展需求，必須有新的教育理念，新的教育政策的出現(xiàn)，才能為國家培養(yǎng)出擁有當下和未來所需要的能力的優(yōu)秀人才。

二、全球化對我國高等教育的影響

（一）全球化對我國高等教育的正面影響

在過去，高等教育的發(fā)展理念是由西方的資本主義強國主導(dǎo)。但是隨著全球化的推進，國際高等教育的交流越來越頻繁，越來越多的發(fā)展中國家希望在高等教育發(fā)展理念的變化里擁有話語權(quán)，產(chǎn)生更加多元的高等教育價值理念。全球化的出現(xiàn)要求高等教育建立開放、包容、多元的體系。我國的高等教育也不可避免地受到全球化的影響。

首先，全球化可以幫助我國高等教育的普及。高等教育資源曾經(jīng)是大學(xué)生的特權(quán)。沒有考上大學(xué)的人很難提高自己并獲得學(xué)位。因此，國民教育水平相對較低。然而現(xiàn)在，得益于全球化，云技術(shù)等新興技術(shù)催生了慕課等各種新的教育形式，大學(xué)教育資源可以在網(wǎng)上獲得［5］。學(xué)術(shù)機構(gòu)利用信息技術(shù)向校外學(xué)生提供學(xué)位課程和其他課程。同時，遠程教育在國內(nèi)和國際上都在迅速發(fā)展。無論你在哪里，只要你上網(wǎng)，你就有機會接受高等教育。全球化促進了高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。

第二，全球化幫助提高了我國高等教育機構(gòu)教師的水平?，F(xiàn)在，我國許多大學(xué)都可以為他們的教師提供出國深造和與其他國家進行學(xué)術(shù)交流的機會。大學(xué)也可以邀請其他國家的學(xué)者來訪問和講學(xué)。因此，我國教師能夠有更多的機會提高自身的學(xué)術(shù)水平。此外，我國的一些大學(xué)招聘了來自世界不同國家的優(yōu)秀博士教師，學(xué)術(shù)人員的國際化將有助于提高教育質(zhì)量。

第三，全球化推動了我國高等教育在教育目標和模式上的變革。當今社會，大學(xué)生獲取知識和信息的渠道很多，不再只依靠課堂和學(xué)校去獲取專業(yè)知識。因此，高等教育的目標逐漸集中在培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力上。為了與全球化接軌，我國提倡把高等教育的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，教學(xué)不在局限于線下班級，學(xué)生的個人需求得到更多重視。

（二）全球化對我國高等教育的負面影響

盡管全球化給我國高等教育帶來了一些好處，但也造成了一些負面影響。首先，迫于全球化的壓力，我國一部分大學(xué)注重以市場為導(dǎo)向，不斷開設(shè)盈利性的應(yīng)用學(xué)科。他們在這些科目上投入了大量的資金，但其他理論科目，如藝術(shù)，卻得不到足夠的支持。這些大學(xué)一味迎合市場，而忘記了發(fā)展學(xué)術(shù)。此外，一些大學(xué)在國外設(shè)立分?；蝽椖?，質(zhì)量低，監(jiān)管差。有時外國學(xué)位課程只是由本地院?！疤卦S經(jīng)營”。新機構(gòu)被賦予授予外國機構(gòu)學(xué)位給國內(nèi)學(xué)生的權(quán)利。為了賺錢，這些新機構(gòu)可能會濫用他們的權(quán)利，向?qū)W生提供毫無價值的證書。這不僅侵犯了學(xué)生的權(quán)利，也浪費了高等教育資源。

第二，雖然我國的高等教育已經(jīng)不再是精英教育，進入了普及化發(fā)展階段，但是高等教育的普及化需要全世界各個國家的共同合作。然而，現(xiàn)階段的全球高等教育領(lǐng)域缺乏與高等教育普及化相適應(yīng)的理念和規(guī)則，使得我國高等教育普及化也面臨著嚴峻的考驗。一些西方資本主義國家具有強權(quán)思維，實行單邊主義，破壞了全球高等教育的共同合作，影響了高等教育健康有序的發(fā)展。因此，在全球化的壓力下，為了在國際競爭中占據(jù)有利地位，我國亟需大量的高質(zhì)量的科技創(chuàng)新人才。這是我國各個高等教育機構(gòu)的重要任務(wù)。然而，以培養(yǎng)具備國際競爭力的高水平科技創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，可能導(dǎo)致部分高校過分注重科研，輕視教學(xué)。為了完成學(xué)校的科研要求，這些學(xué)校的老師們不得不花費大量的時間精力去鉆研科研，對于教學(xué)準備不充分，甚至出現(xiàn)上課念PPT 等上“水課”的現(xiàn)象。這無疑是對教育資源的浪費，同時也會造成學(xué)生的不滿。

第三，全球化會加深我國和發(fā)達國家之間高等教育的差距。全球化使各類資本在國家和國家之間流動，包括各級各類人才，這導(dǎo)致人才的國際競爭變得更加激烈。為了增強對優(yōu)秀國際人才的競爭力，發(fā)達國家提供了極具優(yōu)勢的良好的科研條件，優(yōu)厚的生活條件等資源，吸引了眾多發(fā)展中國家的杰出人才流向發(fā)達國家。我國每年會有許多學(xué)生和學(xué)者前往海外頂尖大學(xué)學(xué)習(xí)和工作。這些大學(xué)擁有優(yōu)秀的師資隊伍、先進的圖書館、設(shè)備齊全的實驗室和相對良好的學(xué)術(shù)氛圍。但出國留學(xué)的學(xué)生通常需要支付高昂的學(xué)費，這會有助于大學(xué)聘請優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人員，更新基礎(chǔ)設(shè)施和投資于學(xué)術(shù)研究。相當多的學(xué)生和學(xué)者為發(fā)達國家的大學(xué)貢獻了他們的金錢和才能，從而促進了發(fā)達國家高等教育的發(fā)展。然而，我國的大學(xué)仍然缺乏一流的學(xué)術(shù)人員和足夠先進的設(shè)施設(shè)備。此外，幾乎所有的頂級學(xué)術(shù)期刊都是用英文出版的。對于英語國家的學(xué)者來說，使用英語進行學(xué)術(shù)研究和寫作并不是障礙。但對于我國的學(xué)者而言，要想取得獲得國際認可的學(xué)術(shù)成果，必須學(xué)習(xí)一門外語并適應(yīng)不熟悉的學(xué)術(shù)體系，用外語思考和寫作增加了學(xué)者們的壓力。這使得我國的大學(xué)要躋身世界頂尖大學(xué)之列變得更加困難。

第四，全球化加劇了高等教育系統(tǒng)的同化。當前的國際勞動力市場需要更多的熟練人才和對世界各地的語言、文化和商業(yè)方法有更深理解的人才，僅為學(xué)生準備當?shù)鼐蜆I(yè)市場顯然是不夠的。在全球化的環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生不得不與其他國家的學(xué)生競爭。為了培養(yǎng)具有國際認可資格的畢業(yè)生，大學(xué)必須為學(xué)生提供一個全球化的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)不再是在特定城鎮(zhèn)或城市運作的孤立的社會機構(gòu)。因此，國外某些頂級大學(xué)的世界級標準和質(zhì)量保證體系就轉(zhuǎn)移到了世界各地，包括我國。例如，我國許多大學(xué)復(fù)制了美國的工商管理模式: MBA 學(xué)位。他們在不改變學(xué)位結(jié)構(gòu)和課程的情況下使用MBA模式。然而，這個學(xué)位最初是基于美國的課程理念和美國的商業(yè)實踐，為美國學(xué)生在美國商業(yè)環(huán)境里工作做準備的方式，它可能并不適合本國國情。此外，在過去三十年中，排名在世界各地的高等教育系統(tǒng)中變得越來越突出。各種國際大學(xué)排名系統(tǒng)彼此相似，這也加劇了高等教育系統(tǒng)的同化。

三、全球化背景下我國高等教育的發(fā)展建議

（一）我國高等教育政策存在的問題

全球化帶來的根本競爭是知識和人才的競爭。同時，全球化促使教育目的和功能發(fā)生革命性變化，也影響著教育政策的產(chǎn)生和發(fā)展。如果不重視全球化的力量，就無法制定出恰當?shù)慕逃?，無法發(fā)揮教育的重要作用，從而阻礙了人才的培養(yǎng)和國家的發(fā)展。為了適應(yīng)這種變化趨勢，我國的高等教育政策必然也要做出相應(yīng)的改變。在全球化的浪潮下，制定教育政策不僅要以全球化的教育理念為依托，更要結(jié)合本國的具體國情和實際情況，制定出能夠良好平衡全球化和本土化的教育政策。

教育政策的制定包括制定、實施、分析等流程，其中最重要的環(huán)節(jié)就是制定，會對教育目標能否實現(xiàn)產(chǎn)生影響。教育政策制定部門對于全球化和全球化對于教育的影響的認識，會對我國教育政策的制定和實施產(chǎn)生直接的影響。然而目前，我國教育政策的制定缺少專業(yè)人員，對本國現(xiàn)狀和全球化現(xiàn)象缺乏深入理解，導(dǎo)致教育政策的制定過程缺乏協(xié)調(diào)性，政策的內(nèi)容缺乏完整性，對人才培養(yǎng)無法提供足夠的支持。此外，教育政策的制定要以本國的價值觀為依托，以促進國家的發(fā)展為目的。成功的教育政策應(yīng)該能夠在全球化的浪潮里幫助傳播本國的文化，增強本國的文化軟實力。但是在我國實際教育政策的制定和實施過程中難以實現(xiàn)上述要求，造成我國教育政策和國家的發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。

最后，高等教育的發(fā)展受到國家經(jīng)濟發(fā)展的制約，高等教育可持續(xù)性或普及化發(fā)展都需要投入足夠的經(jīng)費。我國不同高等教育機構(gòu)的科研能力差距較大，如何合理分配教育經(jīng)費是高等教育普及化發(fā)展過程中亟需解決的問題。

（二）我國高等教育政策的完善措施

首先，我國的教育政策制定部門在開展相關(guān)工作時，需要認識到全球化的影響力和高等教育的重要作用。為了應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)，應(yīng)該加強對教育政策制定的重視程度，以本國的發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，制定切實有益的教育政策。我國是教育大國，高等教育在國家的政治、經(jīng)濟、文化和教育領(lǐng)域都有著不可替代的重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)高端人才，促進文化傳播，提升經(jīng)濟實力及政治的穩(wěn)步發(fā)展等方面。

第二，在教育領(lǐng)域，發(fā)達國家制定的國際教育標準往往會被發(fā)展中國家借鑒實施，但是發(fā)展中國家通常需要借助發(fā)達國家的幫助才能達到那些標準。在發(fā)達國家提供幫助的過程中，并不會根據(jù)被援助國家的具體國情制定符合被援助國特色的教育改革目標。這就導(dǎo)致被援助的發(fā)展中國家逐漸丟失本國的教育特色，全球的教育逐步變得統(tǒng)一化標準化［6］。為了保證本國的教育特色不丟失，我國的教育政策制定者應(yīng)該對發(fā)達國家提出的各類教育標準保持警惕，以批判的態(tài)度進行篩選借鑒，確保能夠達到全球化和本土化之間的平衡，制定出真正能夠促進本國發(fā)展的教育政策。

（三）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建人類命運共同體

為了提升我國人才的國際競爭力，自黨的十八大以來，我國制定了一系列教育政策。我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)明確提出了“人類命運共同體”的發(fā)展理念。這一理念具備鮮明的中國特色，也為全球化時代我國高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。在這一理念的指引之下，我國的高等教育應(yīng)該加深國際間的交流與合作，建立更加包容開放的心態(tài)，積極探索新的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)技術(shù)［7］。同時不斷增強對各行各業(yè)的頂尖國際人才的吸引力，為人才的安置和發(fā)展提供更加完善的政策保障。我國高等教育的發(fā)展要樹立全球化的眼光，為人類命運共同體的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用，提供中國智慧。因此，在制定國家教育政策時，既要考慮國內(nèi)發(fā)展需要，又要考慮全球問題。這也將有助于增強我國在全世界高等教育領(lǐng)域的影響力。

高校承擔(dān)著培養(yǎng)國家所需要的人才的重擔(dān)，而國家對人才的需求又受到國內(nèi)國際局勢發(fā)展變化情況的影響。因此，高等教育的政策制定者應(yīng)該持續(xù)關(guān)注國際國內(nèi)的變化情況，及時更新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，積極開發(fā)適應(yīng)當下社會發(fā)展需要的課程內(nèi)容，并要爭取機會主動參與全球高等教育發(fā)展標準和規(guī)則的制定中去［8］。同時，務(wù)必繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，在黨的帶領(lǐng)下發(fā)揮教育大國的擔(dān)當，加深國際間的交流與合作。結(jié)合本國的具體國情，不盲目照搬國外的高等教育標準，有目標有方法地推動我國高等教育的進步發(fā)展，走出一條具有中國特色的高等教育發(fā)展之路。

（四）加深合作，促進國家人力資本的增長

我國的高等教育政策要以促進國家人力資本的增長為目的。全球化強調(diào)教育在全球市場背景下促進國家競爭力增強的重要性。全球市場已經(jīng)出現(xiàn)，因為信息、服務(wù)、商品和資本的交換變得更快、更便宜。因此，各國之間的相互聯(lián)系和相互依存日益加深。然而，全球市場的出現(xiàn)可能會導(dǎo)致一種新的帝國主義形式，它依賴于控制資源的能力。為了獲得更多的資源，國家之間必須相互競爭，并努力提高自己的國家參與全球競爭的能力。我國的宏觀經(jīng)濟競爭力需要提高，因為它影響到一個國家的整體競爭力。高等教育在提升宏觀經(jīng)濟競爭力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因為成功的經(jīng)濟競爭在很大程度上取決于人力資本，而成功的教育可以促進人力資本的發(fā)展［9］。此外，國家高等教育政策要支持教育在教育目標和教育模式上的必然變革，集中培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考和解決問題的能力上，讓學(xué)生能夠批判性地分析信息并準確地獲取所需要的知識，為國家培養(yǎng)真正具備競爭力的人力資本［10］。

此外，國家的高等教育政策應(yīng)有利于國家參與國際教育交流與合作。全球化促進了學(xué)術(shù)的流動。目前，世界上許多大學(xué)都為教師提供出國深造和與其他國家進行學(xué)術(shù)交流的機會。此外，一些大學(xué)還邀請其他國家的學(xué)者來訪問和講學(xué)。出國留學(xué)的學(xué)生人數(shù)也在增加，學(xué)者和學(xué)生之間不可避免的交流和溝通有助于提高國家的學(xué)術(shù)水平。因此我國的高等教育政策應(yīng)該繼續(xù)鼓勵國家之間的學(xué)術(shù)交流。

五、結(jié)語

一個國家高等教育的發(fā)展除了要增強本國的綜合國力，提升全民族的國際競爭力以外，更要站在為全人類發(fā)展謀福利的大格局之下。在全球化的今天，全人類的命運是緊密相連的。高等教育在促進人類文明的發(fā)展，為全人類謀福祉方面發(fā)揮著極其重要的作用。我國的高等教育要繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為構(gòu)建人類命運共同體而奮斗，努力縮小與發(fā)達國家在高等教育方面的差距。