數(shù)字化時代高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升路徑

郭巍巍，吳文彬

（1．廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510075；2．廣州城市職業(yè)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，廣東 廣州 510405）

辦好思政課是中國式現(xiàn)代化建設(shè)過程中非常重要的一項戰(zhàn)略性工作。黨和國家高度重視思政課和思政課教師隊伍建設(shè)。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！雹僦袊逃龍螅骸掇k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師》（2019-03-26）［2023-03-26］，據(jù)中華人民共和國教育部：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201903/t20190326_375290.htm。習(xí)近平總書記多次針對思政課建設(shè)發(fā)表重要講話［1］，結(jié)合相應(yīng)的講話內(nèi)容及講話精神可以發(fā)現(xiàn)，思政課教師有著不可替代的重要作用。高校思政課建設(shè)有著不可忽視的重要意義。思政課教學(xué)工作開展是對學(xué)生的思想認知進行引導(dǎo)［2］。數(shù)字化時代下思政課的特殊屬性決定著需要一支高素質(zhì)與專業(yè)能力強的教師隊伍作為引導(dǎo)開展思政課程教學(xué)活動，因此各高校應(yīng)加強思政課教師的核心素養(yǎng)培育。在數(shù)字化時代下高校思政教師的核心素養(yǎng)包含：政治素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等，核心素養(yǎng)是教師專業(yè)教育能力和綜合能力的集中要求和體現(xiàn)。

一、數(shù)字化時代高校思政課教師核心素養(yǎng)提升的理論根基

（一）思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程

辦好思政課程是高校承擔(dān)教育使命的關(guān)鍵所在，任何階段的教育都擔(dān)負著社會責(zé)任與歷史使命，良好的思想品德、正確的人生價值觀是一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，先培養(yǎng)學(xué)生的德行，再開展各項專業(yè)教育活動是培養(yǎng)學(xué)生的正確路徑，而數(shù)字化時代的思政課程應(yīng)該落實培養(yǎng)學(xué)生思想品德的任務(wù)。數(shù)字化時代意味著社會在不斷發(fā)生變化，培養(yǎng)時代新人應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展，要為社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為接班人?；诖?，高校思政課程開展有著獨特的意義，將不再是一門普通的思政課程，也不能將其認為僅是簡單的培養(yǎng)學(xué)生思想道德任務(wù)的課程，要結(jié)合國家的發(fā)展與社會的發(fā)展來重視思政課程開展。

辦好思政課程是高校意識形態(tài)教育的基礎(chǔ)，在數(shù)字化時代下中國與世界的交流合作越來越多，國家發(fā)展也與國際形勢有著密切的關(guān)系，學(xué)生在高校所形成的意識形態(tài)越來越明顯。隨著國家的開放，國家與世界的聯(lián)系更加密切，社會的形態(tài)更加多元，各高校也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)使高校學(xué)生與外界的聯(lián)系越來越密切。高校作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治意識的重要陣地，開展思政課程要充分發(fā)揮出思政教育的作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀［3］，使學(xué)生能夠有愛國主義精神，具有為社會做貢獻的意識。

（二）辦好思政課的關(guān)鍵在教師

黨和國家對思政課的重視及轉(zhuǎn)化效果關(guān)鍵在于教師，思想政治理論知識滲透給學(xué)生，學(xué)生將其有效地轉(zhuǎn)化為自身的知識體系必須經(jīng)過思政教師在課堂上采取科學(xué)的教育教學(xué)方式。思政課教師如何有效地將相應(yīng)的知識傳授給學(xué)生，需要將其中所涉及的理論進行闡述，將所涉及的各項價值進行合理引導(dǎo)，進而有效傳授各類思政知識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)的社會觀念，堅定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義接班人［4］。因此，辦好思政課關(guān)鍵在于教師。

與其他課程相比思政課程教育活動開展要求更高，涉及內(nèi)容較為廣泛，這需要教師具有較強的綜合素質(zhì)才可以勝任。數(shù)字化時代下思政課教學(xué)內(nèi)容在不斷發(fā)生改變，這需要教師具有較強的數(shù)字信息處理能力、學(xué)習(xí)能力與知識更新能力才可以勝任。思政課教學(xué)活動開展時需直面現(xiàn)實、直面各類尖銳問題，這需要教師具備較強的專業(yè)能力，對學(xué)生腦海里的思想進行精雕細琢，在學(xué)生的心里播下正確思想價值觀念的種子。思政課程開展是一項具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，這需要教師自身具備較強的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，還需要擁有堅定的信仰［5］，只有這樣才能夠有效地影響學(xué)生接受相關(guān)的思政知識。

二、數(shù)字化時代高校思政課教師核心素養(yǎng)的基本要求

（一）政治素養(yǎng)是首要

政治素養(yǎng)使高校思政課教師有著正確、堅定不移的政治立場，只有堅持中國特色社會主義的政治立場堅定，思想信仰不偏移，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰，這是高校思政課程建設(shè)的首要要求，也是習(xí)近平總書記所提出的“政治要強”。因此，在提升思政課教師核心素養(yǎng)時應(yīng)重視培育教師的政治立場。要具有愛國主義精神，家國情懷，真正擔(dān)起國家發(fā)展的社會責(zé)任。數(shù)字化時代下各類思想品德都在發(fā)生著變化，但其中所蘊含的歷史底蘊、傳統(tǒng)文化傳播與傳承等各項核心內(nèi)涵始終沒有變化過，因而教師應(yīng)具備愛國主義情懷，并將其有效滲透給學(xué)生，這也是“情懷要深”的體現(xiàn)。

（二）能力素養(yǎng)是關(guān)鍵

數(shù)字化時代與國家發(fā)展的任何時代都有著明顯的區(qū)別。在數(shù)字化時代下開展思政課教學(xué)工作，需要教師保持與時俱進的態(tài)度，即使在態(tài)度一致的基礎(chǔ)上也應(yīng)該不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際需求，做到實時創(chuàng)新。而思政課教學(xué)能夠及時解決學(xué)生的困惑問題，使學(xué)生能夠更適應(yīng)社會的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果由此也可以有效得到提升，這也是“思維要新”的體現(xiàn)。教師要具有寬廣的胸懷，站在時代發(fā)展道路上開拓思政教育的格局，不斷增強自身的專業(yè)能力，不斷增加自身的專業(yè)知識儲備，中國發(fā)展、世界發(fā)展等各方信息都應(yīng)該在思政教學(xué)過程中被聯(lián)系起來，今天的中國與今天的世界、未來的世界之間的聯(lián)系都應(yīng)該有效地滲透給學(xué)生。教師能夠正確地認識到中國的發(fā)展，并堅持走社會主義道路，有著堅定的信仰，這也是“視野要廣”的體現(xiàn)。

（三）師德素養(yǎng)是基礎(chǔ)

開展一切教育的關(guān)鍵，都需要發(fā)揮出榜樣力量。以身作則、嚴于律己，時刻約束著自身行為，有著教師的獨特職業(yè)素養(yǎng)、教育自信，以自身的文化素養(yǎng)和自身的思想道德品質(zhì)及價值觀影響和感染學(xué)生，是數(shù)字化時代下思政課教師的核心素養(yǎng)之一，也是“自律要嚴”的體現(xiàn)。這就要求教師展示自身的人格魅力，有良好的個人素養(yǎng)，以自身的魅力去吸引學(xué)生，促進學(xué)生更好地跟隨自身的教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)過程中產(chǎn)生情感共鳴，進而更好地傳授思政知識。同時，以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮出主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用，言行舉止與行為習(xí)慣都潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。思政課教師有著自身獨特的使命，有著思政滲透的責(zé)任，要具備良好的職業(yè)精神，言行合一的行為態(tài)度，要將尊重和關(guān)愛在教學(xué)過程中給予學(xué)生，進而有效地為學(xué)生種下真善美的種子，在其教學(xué)過程中不斷給予思想政治養(yǎng)分，促使種子能夠生根發(fā)芽，促進學(xué)生能夠在日后的生活和學(xué)習(xí)中將種子養(yǎng)成參天大樹，更好地為中國式現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻，這也是“人格要正”的體現(xiàn)。

三、數(shù)字化時代高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升路徑

在數(shù)字化時代下高校思政教師的核心素養(yǎng)影響著教師在新時代下的自我成長及教師自身的發(fā)展，同時也關(guān)系著各高校思政教育教學(xué)活動的有效開展以及學(xué)生接受思政知識、思政精神的成效。核心素養(yǎng)具有較強的綜合性、全面性、時代性。因此，高校要重視思政課教師的核心素養(yǎng)發(fā)展，積極運用探索有效的措施和手段全面提升教師的核心素養(yǎng)［6］。這是一項非常重要的、需長期進行的、綜合性系統(tǒng)工程，要從各個方面入手，從外部影響、自身內(nèi)化等各種方面共同培育教師的核心素養(yǎng)，全方位、靈活、全面地開展培育工作。

（一）社會層面：建立健全保障機制，配齊建強思政課教師隊伍

社會要建立健全政策機制，為培養(yǎng)高校思政課教師核心素養(yǎng)保駕護航。近年來，黨和國家都非常關(guān)注各高校思政課開展情況，同時也發(fā)布了一系列的政策制度文件，其目的是給高校思政課教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)營造良好的社會環(huán)境。數(shù)字化時代下，國家和社會重視的是培育教師核心素養(yǎng)的外部環(huán)境，在良好的環(huán)境下，可以有效地促進教師自身及高校重視培育教師的核心素養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)的政策制度落實情況來看，高校還需要在思政課教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中注意以下兩方面的內(nèi)容：一是需要解決思政課教師的準入問題。在高校思政課教師團隊建設(shè)過程中，高校應(yīng)重視新入職思政教師的核心素養(yǎng)問題，從引進階段開始，檢驗教師所具備的核心素養(yǎng)情況，制定明確的考核標(biāo)準，進而有效促使入職高校思政教師隊伍的人才能夠進一步完善自我修養(yǎng)。在進入高校做教師職業(yè)之前，不斷完善自己的綜合能力，具有堅定的社會主義信仰，無論是專業(yè)教育能力，還是各項綜合能力都應(yīng)順應(yīng)時代不斷優(yōu)化，通過這種方式也能夠有效促進高校采用更科學(xué)、更有力的方式去培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平。從準入源頭去保障進入高校師生教師團隊的能力、素養(yǎng)和水平，給原有思政課教師團隊注入新鮮力量，形成相互促進，相互合作，共同推進高校思政教育建設(shè)發(fā)展。二是需要解決高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升問題。所建立的政策制度不僅要實施落實到人才引進階段，也應(yīng)該貫穿教師核心素養(yǎng)培育全階段，相關(guān)教育部門和各高校都應(yīng)對提升教師的核心素養(yǎng)進行統(tǒng)籌管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、加大相關(guān)培訓(xùn)等，制定和規(guī)劃合理科學(xué)的獎勵制度與晉升渠道，采用激勵的方式，使各高校思政課教師更加有激情，朝著高素質(zhì)方向不斷提升自我綜合能力，從而有效激勵各高校思政教師向更高水平方向發(fā)展。也能夠有效促進各思政教師之間更高效的交流、合作、學(xué)習(xí)，達到學(xué)無止境。于教師而言，教學(xué)是職業(yè)，是事業(yè)，也是學(xué)習(xí)，相關(guān)的獎勵制度和晉升渠道是教師學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，也是教師提升綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，以賽促學(xué)，以賽促教，樹立榜樣，能夠促進更多的思政課教師提升進步。

（二）學(xué)校層面：優(yōu)化工作環(huán)境，加強教師核心素養(yǎng)培育

各高校的教師工作環(huán)境是培育教師核心素養(yǎng)的主要陣地。高校是實施教育活動的場地，也是開展各項職業(yè)活動的場地，因此各高校教師在實際工作環(huán)境中會面臨著教育教學(xué)評價、學(xué)術(shù)研究與個人發(fā)展等各方面的困擾和壓力。這些困擾及壓力存在，會影響思政課教師的工作熱情，以及對教師職業(yè)的成就感。同時也會缺失開展各類教研活動的動力，不利于思政課教師核心素養(yǎng)培育。因此，各高校應(yīng)引起重視，不斷優(yōu)化高校教師工作環(huán)境［6］，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予思政課教師更深層次的關(guān)注和關(guān)心，在精神上強化教師的信仰引導(dǎo)，采取各類活動促進教師能夠樹立起良好的職業(yè)成就感。并且各高校也應(yīng)制定相應(yīng)的激勵政策從物質(zhì)上或者精神上給予明確的引導(dǎo)，使思政教師能夠在相應(yīng)制度的激勵下更好地完善自我，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。在高校環(huán)境中教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師、教師與學(xué)生的各方關(guān)系也是重要的組成部分，高校應(yīng)對各類關(guān)系有效重視，采取合理科學(xué)的激勵政策與管理制度來給思政課教師及學(xué)校全體教師創(chuàng)建和諧輕松的工作環(huán)境，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互促進、共同提升的校園工作氛圍。從社會方向出發(fā)，全社會也應(yīng)尊重高校教師。思想政治教育有著特殊政治屬性，需要教師具備堅定的信仰，同時思想性、政治性、理論性等特點存在，社會上有很多人對高校思政課教師的認同感并不明顯。因此，利用數(shù)字化時代下的各項信息技術(shù)，各高校及社會媒體平臺應(yīng)強化高校思政課教學(xué)效果宣傳，引導(dǎo)全社會人們從思想上認同思政課教師開展教育教學(xué)工作，關(guān)心和關(guān)注思政課教師的發(fā)展，使思政課教師能夠感受到學(xué)校重視并為其營造的良好氛圍，激勵思政課教師更富有熱情地開展各項教育教學(xué)活動。

（三）教師層面：練好內(nèi)功、自信有為，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量

培育思政課教師的核心素養(yǎng)，教師的自我意識是非常重要的。自我學(xué)習(xí)欲望和實踐鍛煉都需要教師具備良好的內(nèi)在動力，高校思政課程開展的效果好壞關(guān)鍵在教師，因此教師注重自我修養(yǎng)提升非常重要。首先，重視育人意識提升，樹立社會主義核心價值觀，以學(xué)生需求為主導(dǎo)，用正確的思想理論來引導(dǎo)學(xué)生說服學(xué)生。其次，為順應(yīng)時代發(fā)展，高校思政課教師應(yīng)在教學(xué)過程中對自身的教學(xué)理念與行為進行有效分析，不斷反觀自身的教學(xué)效果和教學(xué)效率，促進自身的專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力提升。而數(shù)字化時代下相關(guān)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，使其所開展的教學(xué)活動能夠滿足新時代學(xué)生的不同需求。在日常教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)積極主動地與學(xué)生交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式。同時，高校思政課教師還應(yīng)該擁有較強的學(xué)習(xí)欲望，愿意參加各類思政課教育培訓(xùn)與交流活動，進行深層次的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的核心素養(yǎng)。最后，思政課教師要以身作則、知行合一，愛崗敬業(yè)，將相應(yīng)的理論知識實踐應(yīng)用到各類工作教學(xué)活動中，潛移默化地影響學(xué)生。

四、結(jié)語

高校思政課教學(xué)是一項非常有意義也具有重要挑戰(zhàn)性的教育工作，思政課教師是一項神圣的職業(yè)，在數(shù)字化時代下高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)精準地把握培育方向和培育目標(biāo)。將核心素養(yǎng)作為關(guān)鍵，國家、社會、學(xué)校及教師自身應(yīng)共同發(fā)力提升教師的核心素養(yǎng)，切實有效地提高數(shù)字化時代下高校思政課程建設(shè)，實現(xiàn)思政課和思政課教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。