新時(shí)期高校思政教育開展茶文化教學(xué)策略

王雪蓮

（天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300150）

社會(huì)主義先進(jìn)文化宣傳與發(fā)展中，校園文化作為關(guān)鍵組成部分，對(duì)教育教學(xué)和學(xué)校育人有著較大影響。新課改背景下，有關(guān)規(guī)定明確提出學(xué)校應(yīng)該結(jié)合校園文化，為學(xué)生組織校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生獲得思想情感方面的熏陶，升華學(xué)生思想道德境界，豐富學(xué)生自身精神生活。高校思政教育開展茶文化教學(xué)，可以改變?cè)械慕逃椒?，學(xué)校和教師會(huì)結(jié)合茶文化知識(shí)的傳播特點(diǎn)和需要，建設(shè)茶文化社團(tuán)，組織并實(shí)施多種多樣的茶藝表演活動(dòng)，從而使校園生活更加豐富。茶文化教學(xué)與思政教育的結(jié)合，又可以增加學(xué)生對(duì)文化、思想教育知識(shí)的了解。

1 新時(shí)期下高校思政教育開展現(xiàn)狀

部分大學(xué)生存在思想缺陷問題，過于注重自身利益，缺乏集體合作思想。同時(shí)，新時(shí)期背景下的人們生活水平顯著提高，有些學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的吃苦耐勞精神不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活逐漸滲透更多各種各樣思想，學(xué)生很容易被個(gè)人主義、金錢主義所影響，使學(xué)生健康發(fā)展進(jìn)程受到制約?，F(xiàn)如今學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各方面思想和思潮容易導(dǎo)致學(xué)生人生價(jià)值觀受到影響，其個(gè)人的健康成長(zhǎng)容易受到誤導(dǎo)，造成學(xué)生思政素養(yǎng)的強(qiáng)化效果不理想。[1]此外，現(xiàn)有高校思政教育工作開展中對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不足。由于受到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈因素的影響，高校在思政教育開展中比較關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，逐漸減少了學(xué)生思想和道德素質(zhì)方面的教育，如此一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生思政素養(yǎng)受到較大影響。

2 新時(shí)期下高校思政教育開展茶文化教學(xué)的價(jià)值

2.1 有利于豐富學(xué)生的校園文化生活

茶文化教學(xué)可以豐富學(xué)生校園文化生活，使學(xué)生提升各種茶文化活動(dòng)的參與能力，促進(jìn)自身思想境界和道德情操的提升。素質(zhì)教育背景下，高校思政教育更應(yīng)該落實(shí)文化育人的相關(guān)要求，從多方面實(shí)施文明校園建設(shè)，通過茶文化教學(xué)的開展讓思政教育和校園文化活動(dòng)更加豐富多樣、積極向上。除此之外，茶文化教學(xué)在思政教育中的開展，是改善原有校園文化活動(dòng)的重要策略，多元化的茶文化活動(dòng)可以使校園文化活動(dòng)更加多樣，學(xué)生也可以從多方面掌握校園文化，體會(huì)校園文化生活，從而深入強(qiáng)化大學(xué)生群體的品德素養(yǎng)，以及文化修養(yǎng)。

2.2 有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

茶文化教學(xué)實(shí)施中，教師可以結(jié)合其豐富的內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。茶文化內(nèi)涵涉及到歷史、哲學(xué)等多方面內(nèi)容。當(dāng)前高校組織茶文化教學(xué)可以增強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的審美水平以及審美情趣，推動(dòng)學(xué)生形成交互主體性的良好品格，加強(qiáng)大學(xué)生道德情操的引導(dǎo)?，F(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)的過程中可以達(dá)到內(nèi)外兼修的目的，在感受茶文化特殊魅力、德育精神的基礎(chǔ)上，更好地了解茶文化當(dāng)中包含的美學(xué)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式更加豐富。在茶文化教學(xué)中茶文化可以與思政教育有機(jī)融合，全方位啟發(fā)學(xué)生對(duì)真善美品質(zhì)的向往和追求，在了解思政教育精髓的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)文化學(xué)習(xí)價(jià)值。新時(shí)期背景下，教育部門在課程教育改革提出以后，強(qiáng)調(diào)高校教育應(yīng)該重視歷史、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)的教學(xué)，更主要的是運(yùn)用文化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。構(gòu)建我國(guó)特色社會(huì)科學(xué)體制，需要從我國(guó)各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的吸收、整合等方面出發(fā)。茶文化是國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要一部分，高校思政教育中實(shí)施茶文化教學(xué)，可以推動(dòng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)在高校思政教育中的繁榮發(fā)展，并將國(guó)家關(guān)于特色社會(huì)科學(xué)的教育工作落實(shí)。[2]總之，思政教育中實(shí)施茶文化教學(xué)可以促進(jìn)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的有效發(fā)展，又可以強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生們的人文素質(zhì)以及綜合學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3 新時(shí)期下高校思政教育開展茶文化教學(xué)的問題

當(dāng)前高校思政教育開展茶文化教學(xué)的效果并不理想，其存在的問題如下。首先，思政教育中未能合理滲透茶文化知識(shí)。目前以課堂教材講授為主，依然是思政教育的主要教學(xué)模式，將思政課程的理論性教學(xué)放在第一位，缺乏實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)，課堂講授的過程非常乏味和無(wú)聊，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性。不少大學(xué)生將以傳統(tǒng)模式為主的思政教育當(dāng)作一門應(yīng)付課程，只是為了應(yīng)對(duì)考試或者學(xué)校的教學(xué)要求，并未將思政教育知識(shí)和內(nèi)容有效地記憶到自己的腦海之中。思政教育工作者在教學(xué)中，除了教育模式落后死板以外，還存在忽略與其他課程融會(huì)貫通的情況，尤其是針對(duì)茶文化的教學(xué)，尚未將茶文化和思政教育之間有機(jī)結(jié)合，從而難以增強(qiáng)教育長(zhǎng)效和教育質(zhì)量。茶文化中包含豐富的文化內(nèi)涵和教育精髓，如果思政教育依然以傳統(tǒng)的教育大綱為中心開展教學(xué)，不利于更好地適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少新意，思政教育只趨于表面形式，甚至在一定程度上容易導(dǎo)致教育和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫離。同時(shí)，在長(zhǎng)期單一化的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維容易受到限制，無(wú)法更好地通過思政教育處理現(xiàn)實(shí)問題或者延伸學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)或者文化教育內(nèi)容的了解。其次，部分思政教師的茶文化教學(xué)能力和精神有待提高。高校思政教育開展中，大多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且掌握豐富的馬克思主義哲學(xué)和各種理論概述，具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的路線、思想、方針，全方位增強(qiáng)思政教育質(zhì)量。但是從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況得知，部分高校思政教育教師在教學(xué)期間忽略茶文化教學(xué)活動(dòng)的開展，關(guān)于茶文化教學(xué)方面的內(nèi)容較少，未能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化，或者為學(xué)生三觀的良好發(fā)展提供保障。[3]教師在教學(xué)中通常注重政治教學(xué)，或者如何培育學(xué)生優(yōu)秀的思想情操、以禮待人等，尚未從茶文化教學(xué)的角度提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。就政治教學(xué)本身的文化性特點(diǎn)而言，如果思政教育與茶文化教學(xué)相背離的話，那么容易造成學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和通過文化應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題方面出現(xiàn)偏差情況。學(xué)生在不了解茶文化的情況下，也有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想認(rèn)知和文化意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值觀與文化觀。最后，茶文化教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，不夠濃厚。基于互聯(lián)網(wǎng)+的高校教育工作開展出現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)不斷普及、應(yīng)用的背景下，大學(xué)生可以接收到的事物和內(nèi)容更加豐富，同時(shí)，學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)開放式的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏在應(yīng)試教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣。而且很多學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生一定改變，從而導(dǎo)致高?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)思政教育與學(xué)生自身成長(zhǎng)路徑出現(xiàn)不對(duì)等的問題。當(dāng)前喜歡茶文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)生越來(lái)越多，通過網(wǎng)絡(luò)途徑掌握文化知識(shí)和相關(guān)文化內(nèi)涵。在此背景下，思政教育需要加強(qiáng)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的打造，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境。但由于部分高校和教師受應(yīng)試教育的影響較深，所以，在思政教育教學(xué)期間未能從應(yīng)試化的學(xué)習(xí)體系中轉(zhuǎn)變出來(lái)，依然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍為主。在具體教學(xué)和學(xué)習(xí)中，茶文化學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境不濃厚，容易使茶文化教學(xué)受到影響，還不利于幫助學(xué)生更好掌握思政教育當(dāng)中的茶文化知識(shí)。

4 新時(shí)期高校思政教育開展茶文化教學(xué)的方向

4.1 創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育制度

在明確教育目標(biāo)中，高?？梢越Y(jié)合思政教育的整體目標(biāo)，改善現(xiàn)有的思政教育制度，打造茶文化教育的階段性發(fā)展計(jì)劃，運(yùn)用趣味性的方法和術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，為二者教學(xué)的緊密結(jié)合提供保障。在設(shè)置課程的過程中，高?？梢詢?yōu)化原有的思政教育制度，并在此基礎(chǔ)上，將茶文化融入思政教育課程的教學(xué)中，制定教師在思政教育組織茶文化教學(xué)的制度。在配備師資力量期間，高?？梢酝晟片F(xiàn)有的薪酬制度，在教師隊(duì)伍當(dāng)中吸引更多人才，進(jìn)而讓教師隊(duì)伍增添全新的活力，提高茶文化教學(xué)的針對(duì)性。[4]

4.2 積極完善思政教學(xué)方法

為了增強(qiáng)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的文化自信，高?？梢苑e極在思政教育中開展茶文化教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)單一化的知識(shí)傳遞方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，推動(dòng)更多創(chuàng)新理念和方法運(yùn)用到茶文化教學(xué)實(shí)踐中，提高茶文化在課堂教學(xué)中滲透的效果。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，思政教育可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教式的話語(yǔ)模式，推動(dòng)思政教育與學(xué)生站在平等的地位上，運(yùn)用學(xué)生感興趣的案例和語(yǔ)言，向?qū)W生傳遞思想理論和茶文化知識(shí)。比如，教師可以為學(xué)生講解茶文化歷史故事、典故，播放與茶文化有關(guān)的影視資料，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到茶文化包含的專注、謙卑等工匠精神，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及相關(guān)思想內(nèi)容的認(rèn)可度。在課堂教學(xué)之外的教育中，思政教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息傳遞方法，結(jié)合學(xué)生信息傳遞和接收方式的不同，合理推動(dòng)新媒體平臺(tái)的思政教育和文化傳播，讓學(xué)生更加依賴和信任網(wǎng)絡(luò)化和新媒體時(shí)代的這種信息傳播方式。在茶文化教學(xué)開展中，教師也可以運(yùn)用新媒體技術(shù)推廣和傳播茶文化。比如，教師可以創(chuàng)建微博、微信公眾號(hào)，在運(yùn)用新媒體推送相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生展開針對(duì)性的話題討論。從而使教師可以更好掌握學(xué)生文化學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)情況，及時(shí)解決學(xué)生的政治觀念和思想問題。

5 新時(shí)期下高校思政教育開展茶文化教學(xué)的路徑

5.1 合理滲透茶文化知識(shí)

高校思政教育中茶文化教學(xué)是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校思政教育是學(xué)生多維思想培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，如若教師可以在思政教育中開展茶文化教學(xué)，并滲透相關(guān)文化知識(shí)，則有利于大幅度提升思政課堂教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷推動(dòng)學(xué)生思政素養(yǎng)培育工作的全面發(fā)展。在茶文化知識(shí)滲透中，相關(guān)教師可以先了解學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r，不同學(xué)生了解茶文化的情況，然后結(jié)合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的各種茶文化知識(shí)科學(xué)制定教學(xué)方案。并以茶的品類和茶道教育為主導(dǎo)，加強(qiáng)茶文化教學(xué)都開展，也可以讓茶文化教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活相符合，讓學(xué)生通過茶文化的學(xué)習(xí)來(lái)影響自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和生活。另外，學(xué)校和相關(guān)教師可以組織茶文化育人活動(dòng)，并由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的各種知識(shí)，通過茶文化思想觀念的影響，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。值得注意的是，教師在通過思政課堂組織茶文化教學(xué)中，可以依靠思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生的文化理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下健康學(xué)習(xí)。

5.2 強(qiáng)化教師茶文化精神

在落實(shí)課程改革工作目標(biāo)，推動(dòng)茶文化理念、精神與思政教育的結(jié)合發(fā)展中，高校需要運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具和與茶文化有關(guān)的書籍，提高當(dāng)前思政教師的茶文化素質(zhì)，其教師自身也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)和精神，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)、有效的茶文化思政指導(dǎo)。高校需要按時(shí)培訓(xùn)與教育任職思政教師的專業(yè)知識(shí)，并在思政教師教育能力培養(yǎng)和提高中融入茶文化，讓思政教師的綜合教育素養(yǎng)更加完善，為將來(lái)教學(xué)和育人提供保障。高校需要注重校外教師的引入和聘請(qǐng)，合理提高聘請(qǐng)要求，且要在招聘教師的具體進(jìn)程中滲透茶文化素質(zhì)，從而使思政教育教學(xué)中茶文化教學(xué)更加專業(yè)、全面，不斷將教師和茶文化對(duì)思政教學(xué)的重要作用體現(xiàn)出來(lái)，為高校學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在強(qiáng)化教師茶文化精神、素質(zhì)的過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)人可以鼓勵(lì)思政教師在課堂教學(xué)中開展茶文化教學(xué)，也可以結(jié)合優(yōu)秀的茶文化講座、教學(xué)活動(dòng)豐富思政教師的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師更加全面地了解茶文化知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)?？梢砸揽康湫徒虒W(xué)案例，提高教師茶文化教學(xué)能力，或者完善薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在滿足教師物質(zhì)和金錢條件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施促進(jìn)教師對(duì)茶文化的有效教學(xué)和應(yīng)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)和文化內(nèi)涵。

5.3 營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

思政教育教學(xué)中，教師要想更好地開展茶文化教學(xué)，需要整合校園文化和茶文化知識(shí)，并在思政教育的內(nèi)部開設(shè)和茶文化知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀板塊，也可以定期引導(dǎo)學(xué)生觀看與茶文化相關(guān)的電影，積極參與各種各樣的茶道表演活動(dòng)?；蛘呓Y(jié)合校園線上活動(dòng)、校園廣播促進(jìn)茶文化的宣傳與推廣，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地從中體會(huì)茶文化內(nèi)涵的熏陶。在營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可以加強(qiáng)茶文化學(xué)術(shù)論壇的創(chuàng)建，為學(xué)生提供一個(gè)可以將自身才能有效發(fā)揮出來(lái)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)論壇深入討論思政和茶文化的問題，進(jìn)而更好挖掘茶文化精髓，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及茶文化的理解能力。

6 結(jié)語(yǔ)

思政教育全面教學(xué)背景下，高校需要結(jié)合思政教育是現(xiàn)階段關(guān)鍵政治任務(wù)的這一特點(diǎn)，充分將高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自身的調(diào)控作用發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)思政教育計(jì)劃的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建教育體系，為教學(xué)實(shí)踐中思政教育和茶文化教學(xué)的融合提供支持。