以市場需求為導(dǎo)向的高職物流專業(yè)教學(xué)改革思考

文/彭雪

近年來，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，對于物流行業(yè)而言，其顯然已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)增長熱點，我國物流產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展較為迅猛，對于專業(yè)物流人才的需求也呈現(xiàn)出顯著提升的特點，高職作為培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型人才的重要基地，如何滿足行業(yè)市場發(fā)展需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流專業(yè)人才已經(jīng)成為一個重點問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以滿足這一目標(biāo)，教學(xué)改革成為必然趨勢，基于此背景下，本文針對以市場需求為導(dǎo)向的高職物流專業(yè)教學(xué)改革策略展開了探討，以供參考。

1.市場需求導(dǎo)向下高職物流專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

近幾年，國內(nèi)物流行業(yè)在電商產(chǎn)業(yè)的帶動下，經(jīng)濟(jì)水平和競爭力呈現(xiàn)提高的態(tài)勢，同時在全球貿(mào)易高速發(fā)展的推動下，物流行業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)支柱和媒介，但是和國外發(fā)展相比具有一定差距，因此國內(nèi)物流行業(yè)的發(fā)展，需要增加人才資源的專業(yè)培養(yǎng)和管理，不僅能夠提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，還能夠為物流行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供先進(jìn)的發(fā)展思路，有助于實現(xiàn)對物流行業(yè)整體結(jié)構(gòu)的專業(yè)規(guī)劃和安排，進(jìn)而促進(jìn)物流行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。就目前掌握的情況來看，物流產(chǎn)業(yè)在社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重逐漸增大，飛速發(fā)展的過程中，導(dǎo)致其難以避免的面臨著專業(yè)人才輸入難以與發(fā)展實際相吻合的問題，對于高職學(xué)校而言，物流專業(yè)在開展教學(xué)工作的過程中，已經(jīng)不能夠僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行人才培養(yǎng)，若始終故步自封，就會導(dǎo)致實際的教學(xué)成果及人才培養(yǎng)與實際脫節(jié)，無法適應(yīng)行業(yè)市場競爭及崗位工作的需求，造成對于行業(yè)發(fā)展的阻礙，對于學(xué)生的就業(yè)也造成了較大的影響。當(dāng)前，物流行業(yè)的發(fā)展主要核心為基層物流運輸、中層物流作業(yè)運行管理、高層物流企業(yè)戰(zhàn)略決策規(guī)劃三個方面，不同層級對于物流人才的需求都是存在顯著差異的，因此，其教學(xué)改革工作的開展是毋庸置疑的，這一過程中，高職學(xué)校必須重視市場行業(yè)動態(tài)，并始終將市場新需求作為教學(xué)改革導(dǎo)向，確保能夠與時俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建更適宜、優(yōu)良的教學(xué)情境，有效提升學(xué)生的行業(yè)競爭力。

1.1 物流專業(yè)人才的定向輸出。物流專業(yè)的教學(xué)發(fā)展需要根據(jù)社會市場方面的需求進(jìn)行重點研究，由于社會物流市場和學(xué)校之間的信息溝通具有滯后性，導(dǎo)致物理專業(yè)的教育比較傳統(tǒng)，因此增加市場需求方面的相關(guān)引導(dǎo)，有助于推動物流行業(yè)方面的有效發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)對專業(yè)人才的定向輸出。

1.2 提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效率。有助于深化教師和學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，增加對實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要培養(yǎng)，有助于提高學(xué)校專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并且根據(jù)相關(guān)案例提升自身的綜合實力，進(jìn)而促進(jìn)高職院校專業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展[1]。

1.3 突出專業(yè)培養(yǎng)特色。高職院校有著不同于本科院校的培養(yǎng)計劃與目標(biāo)，前者更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足市場就業(yè)的需求。在招生方面，高職院校和本科院校也有著較大差異，高職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性以及在自我控制方面往往具有些許偏差。近年來，招生方式發(fā)生變化，多數(shù)本科院校也逐漸開始實行自主招生，這無疑給高職院校帶來較大的招生壓力。基于此，對于高職院校物流專業(yè)而言，實行教學(xué)改革，既有利于突出物流專業(yè)的培養(yǎng)特色，也能凸顯出高職院校對專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，還能促進(jìn)高職院校在招生市場上競爭力的提升。

2.關(guān)于高職院校物流專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 物流專業(yè)課程的內(nèi)容存在不全面的情況。通過對高職物理專業(yè)教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)物流專業(yè)課程的內(nèi)容不全，主要由于教材內(nèi)容是定期進(jìn)行更新，因此先進(jìn)的物流管理內(nèi)容還沒有更新，同時教材的內(nèi)容數(shù)量是固定的，導(dǎo)致學(xué)生對物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)范圍存在局限性，進(jìn)而影響物流行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。

2.2 專業(yè)教學(xué)設(shè)施和手段比較傳統(tǒng)。根據(jù)對高職物流專業(yè)教育發(fā)展情況的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在實際專業(yè)教學(xué)過程中沒有意識到專業(yè)教育發(fā)展的重要性，學(xué)校中涉及物流專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和手段仍然處于傳統(tǒng)狀態(tài)，沒有跟隨時代進(jìn)行更新，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思維。另一方面，很多高職物流專業(yè)教師始終無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在開展專業(yè)相關(guān)教學(xué)活動時，過分重視知識傳授教育，忽視學(xué)生的實踐能力與綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生相較于高中學(xué)生而言，整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力較差，部分學(xué)生十分厭惡應(yīng)試教學(xué)方法，在日常課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)能力較差。這就給部分高職物流專業(yè)教師一種錯覺，認(rèn)為高職學(xué)生是一群"不學(xué)無術(shù)、無藥可救"的學(xué)生，在教學(xué)活動中應(yīng)該將教學(xué)重點放在知識背誦上，只有這樣才能保障學(xué)生可以快速提升學(xué)習(xí)能力。而利用應(yīng)試教育培養(yǎng)出的高職物流專業(yè)人才，只能適用于考試、測驗上，無法促使學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行實踐，學(xué)生適應(yīng)能力、感知能力、理解能力都無法得到鍛煉，致使學(xué)生最終淪為知識記錄的機(jī)器人[2]。

3.市場需求導(dǎo)向下高職物流專業(yè)教學(xué)改革的可行性策略

3.1 正確認(rèn)識物流專業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高職院校課程在學(xué)生與工作之間發(fā)揮著橋梁的作用。當(dāng)前，各大高職院校在課程教學(xué)方面還是以教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)理論知識為主。教學(xué)過程中教師往往想把所有的專業(yè)理論知識都教給學(xué)生，但理論知識并非高職學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，也不符合用人單位的需求。因此，高職院校在人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實踐能力。在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)重視進(jìn)一步提煉工作實踐所需的知識與技能，以實踐需求為依據(jù)適當(dāng)刪減理論知識，突出目標(biāo)需求，增加教學(xué)時間進(jìn)行相應(yīng)的項目設(shè)計培訓(xùn)。不斷完善高職物流專業(yè)課程體系，以學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，圍繞專業(yè)崗位所需的知識、技能和態(tài)度，同時體現(xiàn)專業(yè)崗位對員工綜合能力的需求。為了能夠落實高職物流專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，高職學(xué)校相關(guān)人員必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并進(jìn)一步認(rèn)識物流專業(yè)，避免對現(xiàn)代化物流行業(yè)理解不足，進(jìn)而有效地為實際教學(xué)活動的開展杜絕片面性、不充足性等問題，與此同時，市場需求導(dǎo)向下，學(xué)校對于物流專業(yè)的認(rèn)知與交流，還能夠為專業(yè)教學(xué)改革工作的開展提供更具針對性的要求與指導(dǎo)，確保能夠結(jié)合實際情況，落實對于專業(yè)短板的彌補(bǔ)，進(jìn)而更好地提升改革成效，落實人才培養(yǎng)目標(biāo)；需要注意的是，在實際進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，還需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的制定，進(jìn)而為教學(xué)活動的開展、教學(xué)資源的拓寬、教學(xué)評價的多元優(yōu)化提供有序、科學(xué)的指導(dǎo)，有效把控教學(xué)改革中的各項細(xì)節(jié)工作，確保實時掌握教學(xué)情況，并始終將行業(yè)市場發(fā)展作為參考，及時地進(jìn)行多樣化教學(xué)工作的協(xié)調(diào)與改良，為高職物流專業(yè)教學(xué)改革的可行性與實效性提供強(qiáng)有力的輔助[3]。

3.2 提高師資團(tuán)隊能力，提升指導(dǎo)能力。教師是物流專業(yè)教學(xué)活動的主要執(zhí)行人，其實際素養(yǎng)與綜合能力與實際的教學(xué)成果與指導(dǎo)水平是有著直接關(guān)聯(lián)的。想要提高高職物流專業(yè)教學(xué)改革成效，還需要重視對于師資團(tuán)隊的優(yōu)化。針對這一問題，高職學(xué)校也需要將市場人才需求放在首位，并確保組建一支實踐技能優(yōu)秀、專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資團(tuán)隊，更好地提升師資團(tuán)隊質(zhì)量。與此同時，高職院校要重視對于師資團(tuán)隊的深造培養(yǎng)，確保結(jié)合時代背景下的行業(yè)發(fā)展，積極組織開展多樣化培訓(xùn)及交流學(xué)習(xí)活動，為物流專業(yè)的教師提供更優(yōu)良的觀摩及實踐機(jī)會，促使其能夠在學(xué)習(xí)與了解市場行業(yè)動態(tài)的過程中，為實際教學(xué)指導(dǎo)注入新的思想，更好地提升指導(dǎo)效果。另外，還可以適當(dāng)引入行業(yè)高端人才，確保能夠為高職院校內(nèi)的物流專業(yè)改革做出更高效全面的指導(dǎo)，進(jìn)而最大程度上實現(xiàn)對于師資團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)及整體知識結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化改良，為市場需求導(dǎo)向下的多樣化課程開展提供保障[4]。

3.3 重視與行業(yè)實際結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)技能。物流專業(yè)是一項具備極高實踐性的領(lǐng)域，若僅僅將理論知識作為教學(xué)側(cè)重點，那么不管如何進(jìn)行教學(xué)改革，都很難提升教學(xué)實效，對于學(xué)生的全面發(fā)展以及物流行業(yè)的人才需求滿足都存在一定的阻礙，因此，市場需求導(dǎo)向下教學(xué)改革工作的開展必須重視理論與實踐之間的結(jié)合，確保能夠在“學(xué)以致用”理論的指導(dǎo)下，更好地培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，更好地為行業(yè)發(fā)展及社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)，具體來說，主要可以從以下幾個方面入手落實這一改革要點：一方面，高職院校需要重視對于專業(yè)實踐基地的建設(shè)，并結(jié)合行業(yè)市場進(jìn)行綜合分析考量，建立全面、完善、合理的物流實踐課程體系，確保在根本上提升實踐教學(xué)活動所占的比例，落實理論與實踐的整合。與此同時，還需要加強(qiáng)對于實踐基地的投入，確保多樣化需求設(shè)施能夠得到落實。此外，教師不能夠局限于教材知識，還需要將市場行業(yè)中的內(nèi)容在實踐課程中進(jìn)行融合，確保為學(xué)生提供更廣闊的專業(yè)視野，實時地掌握行業(yè)發(fā)展及變化情況，為其今后在社會行業(yè)中的融合與適應(yīng)提供助力[5]。另一方面，高職院校可以采取校企合作方式，為學(xué)生提供更多的實踐學(xué)習(xí)平臺，確保學(xué)生能夠在區(qū)域內(nèi)的物流行業(yè)領(lǐng)域中感受各個崗位的實際工作職能與對自身的專業(yè)知識及技能要求，并在實踐過程中察覺自身的不足，做出針對性的優(yōu)化與加強(qiáng)，更好的保障其對于行業(yè)的理解，有效落實自身職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)，促進(jìn)其的崗位適應(yīng)力。

4.小結(jié)

綜上所述，時代發(fā)展背景下，高職物流專業(yè)的教學(xué)改革是十分必要的，這一工作的開展必須重視市場需求導(dǎo)向，并采取可靠措施從各個細(xì)節(jié)入手，落實對于教學(xué)觀念、師資團(tuán)隊、理論實踐結(jié)合等多樣化工作的優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)良、可靠的教學(xué)條件，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能的全面發(fā)展，不斷提升行業(yè)競爭力。