情感教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索

■甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校 武天生

隨著新教改的不斷推進(jìn)，各種新型教學(xué)模式層出不窮，其中情感教學(xué)模式已經(jīng)成為高中英語教學(xué)方法中的重要研究方向，情感教育可以提高學(xué)生在英語教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有重要意義。

一、情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

高中生的情緒較為敏感，尤其是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生或多或少對(duì)學(xué)習(xí)存在一些抵觸情緒，缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣，主觀學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率降低。而情感教育模式可以從學(xué)生的情感下手，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中英語的重要性，具備主觀意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好等方面來綜合考慮，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生情感的教育方式，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中情感教育方面存在的問題

（一）教師方面的問題

部分教師并沒有意識(shí)到在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性，在一定程度上忽略了學(xué)生情緒因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。而且部分教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視程度不足，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只需要掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí)即可，忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面有所欠缺。

（二）家庭方面的問題

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)受家庭成員英語能力的影響。部分學(xué)生的家長(zhǎng)本身不具備能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語能力，也忽視了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，家庭中沒有英語氛圍，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)過程較為消極，當(dāng)遇到了學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，也無法詢問家長(zhǎng)，長(zhǎng)久積累下導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏足夠興趣，英語成績(jī)不佳的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理，懈怠對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生方面的問題

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的原因才是最關(guān)鍵的，當(dāng)前我國(guó)的高中生普遍存在英語學(xué)習(xí)興趣低下的問題，而且，高中生正處于情感豐富的關(guān)鍵性階段，情緒極易受到影響，在學(xué)習(xí)過程中沒有制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，主動(dòng)參與課堂的積極性不高。教師需要在授課過程中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也導(dǎo)致教師進(jìn)一步降低了教學(xué)效率。

三、情感教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）運(yùn)用情感，感染學(xué)生

作為教師，應(yīng)該用自身的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的情感去感染學(xué)生的情感，教師作為課堂的引導(dǎo)者，每一句話在學(xué)生眼中都有著舉足輕重的意義。特別是在英語課堂教學(xué)中，有時(shí)教師一句隨口的表揚(yáng)，或者是幾句鼓勵(lì)話語，或者是一個(gè)微笑，都是可以溫暖學(xué)生一生的舉動(dòng)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生正能量的指引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上信心十足。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生

英語是一門語言類的科目，教師在教學(xué)中一定要注重情境的創(chuàng)設(shè)。好的教學(xué)情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融于環(huán)境之中，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。比如，在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)過程中，教師采用錄音機(jī)播放方法讓學(xué)生去聆聽英語短句，學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果欠佳。在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師可以通過播放英語短劇、微電影的方式進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生可以通過畫面和人物的表情和動(dòng)作對(duì)口語聽力有一個(gè)良好的認(rèn)知，加深對(duì)聽力內(nèi)容的印象，提高聽力練習(xí)的效果和趣味性。

（三）以德服人，影響學(xué)生

英語能力對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的延伸學(xué)習(xí)非常重要。因此，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果很有必要。高中生具備極好的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會(huì)提出一些偏離授課內(nèi)容的問題。很多教師面對(duì)這種問題都會(huì)選擇訓(xùn)斥或敷衍了事。這無疑對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活造成了不良影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在實(shí)際授課過程中應(yīng)該富有耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用自身的人格魅力去影響學(xué)生，要和學(xué)生講清學(xué)習(xí)道理，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）樹立自信，幫助學(xué)生

要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生相信自身的學(xué)習(xí)能力，并耐心地為學(xué)生解釋難題，讓學(xué)生明白自己具備學(xué)習(xí)好英語的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。特別是對(duì)于英語缺乏興趣的學(xué)生，教師一定要幫助他們建立自信心。教師在授課中應(yīng)多提問一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，鼓勵(lì)這些學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，降低學(xué)生的緊張心理，教會(huì)學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)才能收獲成功。不同的學(xué)生接受程度和基礎(chǔ)知識(shí)程度都不同，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師需要鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，讓學(xué)生明白，每天一個(gè)小進(jìn)步，積累起來就是一個(gè)大進(jìn)步。而且教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。讓學(xué)生感受到來自教師的呵護(hù)與關(guān)懷，進(jìn)一步使情感教育模式與英語教學(xué)方法完美結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)模式在高中英語教育當(dāng)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，可以幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)情感教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用。