初中地理家國(guó)情懷內(nèi)容梳理及培養(yǎng)策略

［摘 要］文章在分析家國(guó)情懷內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理人教版地理八年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，闡述家國(guó)情懷的滲透路徑，提出在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的策略：發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色資源，深化家國(guó)同構(gòu)；利用環(huán)境營(yíng)造氛圍，樹(shù)立共同體意識(shí)；合理利用教學(xué)資源，滲透仁愛(ài)之情。

［關(guān)鍵詞］家國(guó)情懷；初中地理；培養(yǎng)策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］" " G633.55" " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2024）16-0092-04

2023年10月24日，第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》，該法自2024年1月1日起施行。該法第二章第十五條明確提出，國(guó)家將愛(ài)國(guó)主義教育納入國(guó)民教育體系。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，辦好、講好思想政治理論課，并將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容融入各類(lèi)學(xué)科和教材中。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定建立愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制，針對(duì)各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，確定愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)內(nèi)容，采取豐富適宜的教學(xué)方式，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性和親和力、感染力［1］ 。家國(guó)情懷教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。教師做好家國(guó)情懷教育是落實(shí)國(guó)家政策、國(guó)家教育方針的重要舉措。家國(guó)情懷不僅能增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，而且能提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。初中地理教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，選取合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真梳理教材，在講授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)滲透與本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)重大抉擇時(shí)自覺(jué)將國(guó)家利益放在首位。

一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其內(nèi)涵較為豐富，包括家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛(ài)之情［2］。家國(guó)情懷教育是指通過(guò)教育手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感，以及愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)，使其成為具有家國(guó)情懷的合格公民［3］。愛(ài)國(guó)先愛(ài)家，育人先育魂。初中地理教師要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（一） 家國(guó)同構(gòu)

家是小國(guó)，國(guó)是大家。中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。家國(guó)同構(gòu)是宗法社會(huì)的顯著特征。這里的“家”指的是家庭、家族，是以血脈來(lái)維系的；“國(guó)”指的是國(guó)家，是眾多小家的集合體。家庭觀念自古植根在我們的意識(shí)中。部分學(xué)生自小受家庭教育的影響，往往把個(gè)人利益看得很重，其次是家族的利益得失、名譽(yù)、聲望等。初中地理教師要在教學(xué)中為學(xué)生厘清家庭、家族、民族之間的關(guān)系，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家的重要性，了解國(guó)家是由眾多小家組成的，有國(guó)才有家。教師要通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的胸懷，讓學(xué)生把集體利益、國(guó)家利益放在首位，進(jìn)而提升學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與熱愛(ài)。

（二）共同體意識(shí)

2014年5月28日至29日，習(xí)近平總書(shū)記在第二次中央新疆工作座談會(huì)上指出，要高舉各民族大團(tuán)結(jié)的旗幟，在各民族中牢固樹(shù)立國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)，最大限度團(tuán)結(jié)依靠各族群眾，使每個(gè)民族、每個(gè)公民都為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，共享祖國(guó)繁榮發(fā)展的成果［4］。共同體意識(shí)的培養(yǎng)側(cè)重于提高學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程要帶領(lǐng)學(xué)生了解每個(gè)民族的民族文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的探究興趣，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，自覺(jué)形成你中有我、我中有你的民族共同體意識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（三）仁愛(ài)之情

仁愛(ài)的含義可以理解為親近、友愛(ài)等，是中國(guó)古人的一種道德行為，這與新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)不謀而合。家國(guó)情懷教育最終要上升到情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度，其目的是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。仁愛(ài)之情是家國(guó)情懷的情感歸宿。初中地理教師要在教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感和地理審美情趣，以及關(guān)心他人、待人友善的真摯品格。

二、初中地理教材中家國(guó)情懷內(nèi)容梳理與滲透路徑

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提到，彰顯地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、全球視野、人與自然和諧共生觀念等方面的價(jià)值［5］。初中地理教師在備課階段應(yīng)研讀教材，梳理教材各章節(jié)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的關(guān)系，深度理解教材，熟練運(yùn)用教材，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。本文以人教版地理八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容為例，梳理教材中的家國(guó)情懷內(nèi)容與滲透路徑，詳見(jiàn)表1。

初中地理教師應(yīng)注重對(duì)教材的梳理，備課階段不能僅僅備本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)深入思考、發(fā)散思維，分析每章節(jié)主要滲透的家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)、仁愛(ài)之情等具體內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。新時(shí)代的初中地理教師應(yīng)順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生。

三、初中地理教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

（一）發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色資源，深化家國(guó)同構(gòu)

要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政教育就不能局限于教材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參觀本地紅色教育基地，感受當(dāng)?shù)氐募t色文化。家國(guó)情懷教育最終要落實(shí)在實(shí)踐上。教師要適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園，走進(jìn)大自然，將課程思政和地理核心素養(yǎng)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。初中地理教師要具備基本的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉當(dāng)?shù)氐募t色旅游資源，并有計(jì)劃地結(jié)合學(xué)校的具體情況帶領(lǐng)學(xué)生在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展研學(xué)旅行。這樣一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以進(jìn)行家國(guó)情懷的滲透。

以吉林省四平市為例，四平是一座英雄的城市，這里留下了很多英雄故事和遺址，如塔子山戰(zhàn)斗遺址、四平烈士陵園、四平戰(zhàn)役紀(jì)念館等。教師可以提前做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生到上述地方開(kāi)展研學(xué)旅行。以塔子山戰(zhàn)斗遺址研學(xué)旅行為例，教師首先要做好研學(xué)前的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生統(tǒng)一穿好舒適的登山鞋，統(tǒng)一衣服、帽子的顏色等，并依據(jù)班級(jí)人數(shù)配備相應(yīng)的帶隊(duì)教師，確保學(xué)生安全。在塔子山腳下，教師向?qū)W生介紹塔子山戰(zhàn)斗的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，帶領(lǐng)學(xué)生重走先輩曾經(jīng)揮汗水、灑熱血的路，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建當(dāng)年戰(zhàn)火紛飛、遍地狼煙的場(chǎng)景，讓學(xué)生感悟如今的和平來(lái)之不易。教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、奉獻(xiàn)之情。登上塔子山山頂，教師帶領(lǐng)學(xué)生駐足在浴血豐碑面前，緬懷英烈、致敬先輩，喚醒學(xué)生的使命感和責(zé)任感，提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、民族歸屬感。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生眺望山下的四平市區(qū)，讓學(xué)生感悟如今的美好生活來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)努力投身科研，為祖國(guó)發(fā)展和家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）利用環(huán)境營(yíng)造氛圍，樹(shù)立共同體意識(shí)

教師要發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要作用，充分利用環(huán)境營(yíng)造氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和共同體意識(shí)。環(huán)境氛圍的營(yíng)造方式類(lèi)型多樣，教師要系統(tǒng)掌握每種方式并在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。

首先，教師可以在教室周?chē)膲Ρ谏蠌堎N愛(ài)國(guó)人物的簡(jiǎn)介、家鄉(xiāng)建設(shè)的成就、民族團(tuán)結(jié)等壁畫(huà)；將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組每周利用教室后方的黑板更新關(guān)于愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等題材的黑板報(bào)，讓學(xué)生時(shí)刻受到家國(guó)情懷的熏陶。其次，教師可以定期舉辦民族團(tuán)結(jié)、文化認(rèn)同等相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)、演講和情景劇等比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)材料，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。最后，教師可以利用周末開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題班會(huì)，播放相關(guān)題材視頻，學(xué)生交流觀看視頻后的感受。教師可以適時(shí)提出相應(yīng)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組辯論，讓學(xué)生通過(guò)辯論形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師充當(dāng)引導(dǎo)者、旁聽(tīng)者的角色，在學(xué)生辯論結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)?？傊?，教師要利用好環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的影響，確保學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義的氛圍下成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家的社會(huì)主義合格公民。

（三）合理利用教學(xué)資源，滲透仁愛(ài)之情

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，新時(shí)代的教師要具備靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集教學(xué)資源的能力。短視頻、電影等能給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)效果顯著。初中地理教師要合理利用影音資源作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。課后，教師可以積極搜集相關(guān)的紀(jì)錄片，如《我們的星球》《航拍中國(guó)》等，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)我們的地球。通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到在災(zāi)難面前團(tuán)結(jié)的重要性。

例如，人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)“自然災(zāi)害”，這一節(jié)主要介紹我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，比如干旱、臺(tái)風(fēng)、洪澇、地震等，并介紹防災(zāi)減災(zāi)的各種措施以及自然災(zāi)害形成的原因。由于沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容感觸不深。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的內(nèi)容，教師可以在課前播放臺(tái)風(fēng)“杜蘇芮”導(dǎo)致京津冀地區(qū)遭受洪澇災(zāi)害以及災(zāi)后救援等視頻，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，加深其印象。教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)來(lái)自社會(huì)的援助，引導(dǎo)學(xué)生思考無(wú)私奉獻(xiàn)及團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生深刻體會(huì)“一方有難，八方支援”的精神。每次在災(zāi)難發(fā)生后，沖在最前面的永遠(yuǎn)是人民子弟兵。教師通過(guò)播放人民子弟兵的搶險(xiǎn)救災(zāi)視頻，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟祖國(guó)才是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，進(jìn)而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，自覺(jué)在日常生活中關(guān)心他人、幫助他人，形成仁愛(ài)之情的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中生是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重家國(guó)情懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感，重點(diǎn)講解中國(guó)地理部分的內(nèi)容，認(rèn)真梳理教材，厘清每個(gè)章節(jié)所滲透的家國(guó)情懷。例如，通過(guò)對(duì)祖國(guó)疆域、人口、民族的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)幅員遼闊，人口、民族眾多，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)我國(guó)水資源、土地資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)存在資源短缺且分布不均等問(wèn)題，這有利于學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念；通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這有利于教師鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)積極投身家鄉(xiāng)的建設(shè)。教師要認(rèn)真研讀教材，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法［EB/OL］.（2023-10-25）［2024-06-12］.https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202310/content_6911481.htm.

［2］" 謝雅靜. “家國(guó)情懷”在高中地理教學(xué)中的培育研究［D］.太原：太原師范學(xué)院，2024.

［3］" 鄭辰.初中地理教學(xué)中家國(guó)情懷教育的實(shí)施策略研究［J］.當(dāng)代家庭教育，2023（10）：4-7.

［4］" 習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)各族人民建設(shè)社會(huì)主義新疆［EB/OL］.（2014-05-29）［2024-03-12］.https：//www.gov.cn/xinwen/2014-05/29/content_2690269.htm.

［5］" 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

（責(zé)任編輯" " 陳" " 明）

［基金項(xiàng)目］本文系吉林省高等教育教學(xué)研究課題“師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系建設(shè)與教學(xué)改革研究”的階段性研究成果。