微課與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合研究

孫秀艷

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代教育理念的不斷改革和創(chuàng)新，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的模式也出現(xiàn)了進(jìn)一步的變化。但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制下，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是十分理想。在新課改的背景下，就要求高中英語(yǔ)教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。近兩年來(lái)，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，微課的誕生給教師的教學(xué)工作提供了更多的便利。因此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要進(jìn)一步的進(jìn)行研究和探討，怎樣才能在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入微課進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ)

作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)下的全新教學(xué)模式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)還能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)視頻教學(xué)的方式，就可以轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的地位。以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此，本文主要探究，微課融入高中英語(yǔ)教學(xué)中的策略。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)使用微課的方式可以幫助教師更好的創(chuàng)建教學(xué)情境，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在大環(huán)境的影響下，英語(yǔ)和學(xué)生的日常生活之間的聯(lián)系并不是很多，學(xué)生很難在除了課堂之外的地方用到或者是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果教師只是單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。如果高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性和開(kāi)放性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)范圍，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。不僅如此，使用微課進(jìn)行教學(xué)，更加能夠堅(jiān)持落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入微課的策略

（一）教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用

高中英語(yǔ)教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師將微課視頻共享在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生在家中就可以按照導(dǎo)學(xué)任務(wù)單要求完成預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)下節(jié)課需要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是以趣味性學(xué)習(xí)作為主要的方式。因此，教師在視頻中就可以給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的影視片段以及故事等等，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。教師在給學(xué)生播放視頻的過(guò)程中就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教師順利開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師就可以結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃使用微課進(jìn)行教學(xué)，在經(jīng)過(guò)自主預(yù)習(xí)階段之后，學(xué)生對(duì)于之后的教學(xué)也充滿興趣。教師在這個(gè)時(shí)候就可以充分的使用微課，有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以給學(xué)生播放一些和本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的短片和視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師可以對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，提高效果。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在模仿的過(guò)程中就會(huì)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)理解能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如：教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，就可以給每一個(gè)單詞配上一個(gè)圖片，讓學(xué)生能夠直觀的理解這個(gè)單詞，幫助學(xué)生加深印象，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)。之后，教師還以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)編成一個(gè)片段，然后在片段中使用這些詞語(yǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師在給學(xué)生制定微課的過(guò)程中要充分的結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）課后鞏固中運(yùn)用

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力不同，在課堂教學(xué)中能夠吸收知識(shí)的層次就會(huì)存在不同。有一部分學(xué)生可能無(wú)法跟隨教師的腳步，在課堂上全面的吸收知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)教師就可以通過(guò)微課的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，鞏固他們所學(xué)的知識(shí)。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，時(shí)間比較少。通過(guò)運(yùn)用微課的方式，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省更多的時(shí)間。學(xué)生可以隨時(shí)隨地開(kāi)始復(fù)習(xí)，鞏固自己在課堂上沒(méi)有完全理解的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)更多的幫助。

在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師還可以通過(guò)微課給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)寫短文，總結(jié)文章內(nèi)容等等，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在這種方式中，就可以將微課和作業(yè)的價(jià)值最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教師想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，首先就要對(duì)微課進(jìn)行深入的了解。然后充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在這個(gè)過(guò)程中也要將微課的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)運(yùn)用微課的方式，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。找到他們的薄弱處進(jìn)行改正，鞏固他們?cè)谡n堂教學(xué)中的知識(shí)。只有這樣，才能幫助教師提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會(huì)有更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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