玩轉(zhuǎn)錫紙，創(chuàng)意無限

目前，有越來越多的低結(jié)構(gòu)材料被應(yīng)用到幼兒的美術(shù)活動中，錫紙作為低結(jié)構(gòu)材料中的一種，用途廣泛、可塑性強，對幼兒來說，有趣、新奇、變化豐富。然而，當(dāng)幼兒利用錫紙進行不同主題內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)作時，教師又該如何進行引導(dǎo)和啟發(fā)呢？基于此，我圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)，從欣賞、表現(xiàn)、拓展等三個階段開展相關(guān)美術(shù)教學(xué)活動，最大限度地引導(dǎo)幼兒感受錫紙材料的特性，在創(chuàng)意探索中提升幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、欣賞

當(dāng)幼兒面對不熟悉的材料時，強烈的探究欲望和好奇心是啟發(fā)其進行創(chuàng)作探索的關(guān)鍵。在欣賞積累階段，教師可以通過感知材料、多角度欣賞等方式進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

1.自由探秘——感知材料特性

在生活中，幼兒們接觸過錫紙這一材料，知道錫紙多用于食物包裝和燒烤烹飪。但利用錫紙進行美術(shù)創(chuàng)作，大部分幼兒都是初次嘗試。因此，教師應(yīng)在活動前通過提問互動、小組探究等方式為幼兒創(chuàng)造與材料互動的機會，引導(dǎo)幼兒動手體驗錫紙易變形、可塑性強、表面反光、易撕開等各種特性，為幼兒創(chuàng)造與材料互動的機會，讓幼兒在自由探索的過程中感知材料本身的色彩、形狀、質(zhì)地等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為后續(xù)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

2.欣賞感受——了解新材料的多種表現(xiàn)形式

欣賞是幼兒進行創(chuàng)作前的重要環(huán)節(jié)，尤其是面對自己不熟悉的材料，成熟的作品可以更好地幫助幼兒積累創(chuàng)作經(jīng)驗，以積極的心態(tài)投入到后續(xù)的創(chuàng)作中。教師可以選擇色彩鮮明、形式多樣的綜合材料作品，可以是名家作品，也可以是教師示范作品，并通過組織欣賞活動，為幼兒提升審美素養(yǎng)。此外，教師還可以開展家園共育，讓家長利用課余時間帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、美術(shù)館等，引導(dǎo)幼兒近距離感受材料的藝術(shù)魅力，進一步提升自身的創(chuàng)作熱情。

二、表現(xiàn)

錫紙易變形、可塑性強，有各種各樣的玩法，這需要幼兒掌握多種捏塑的技法。在進行具體裝飾表現(xiàn)時，教師可以從“繪”“裹”“塑”三個角度引導(dǎo)幼兒發(fā)掘錫紙材料與色彩、線條和形狀之間的關(guān)系。

1.繪——錫紙與色彩的碰撞

錫紙本身呈光亮的銀色，但利用不同材質(zhì)和不同繪畫顏料在其表面進行裝飾，會產(chǎn)生意想不到的效果和多種風(fēng)格。

（1）現(xiàn)代感

錫紙結(jié)合尼龍繩，底板會變得立體而生動。幼兒利用馬克筆、水彩筆在錫紙表面進行分區(qū)涂色，在豐富的色塊中，錫紙作品變得更加立體、層次鮮明，幼兒的審美力也得到極大地提升。

（2）未來感

在以“未來世界”為主題的創(chuàng)作中，幼兒們以錫紙本身的銀灰色為襯底，在錫紙上以涂鴉的形式抒發(fā)自己對太空的暢想。錫紙與水彩顏料結(jié)合后呈現(xiàn)出特有的色彩效果，輕松營造出十足的未來感，通過揉搓而有意為之的特殊肌理也使得畫面動感滿滿。

（3）年代感

在主題創(chuàng)作活動“時光里的故事”中，幼兒通過資料收集、親身觀察等方式感受到中華文明的源遠流長和博大精深?；诖耍變簢L試將錫紙覆于物品上，用印刷術(shù)的方法滾動油墨，使錫紙表面形成了特殊的肌理感，仿佛把幼兒帶進光陰的故事里。

2.裹——錫紙與線條的碰撞

由于錫紙有多種特性，因此僅利用錫紙一種材料進行創(chuàng)作也能有多種玩法。教師可以設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容，引發(fā)幼兒的認知沖突，幫助其構(gòu)建新的經(jīng)驗，探索材料本身的多種玩法。

比如，在進行“花瓶”的主題創(chuàng)作時，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合錫紙易造型的特點，將錫紙包裹在鐵絲、圓環(huán)等材料上，擰成各種弧度的“粗線條”，再通過串聯(lián)、拼湊等方式組合成立體造型的銀色花瓶。

3.塑——錫紙與形狀的碰撞

幼兒常用的塑形技能有撕、捏、扭、壓、裹、粘等，因此，教師還可以引導(dǎo)幼兒通過隨意捏塑、依物再塑、組合重塑等方式探索錫紙與多種形狀的搭配效果。

（1）隨意捏塑

在以“百變的造型”為主題的美術(shù)活動中，幼兒們通過撕、捏、扭等技法對錫紙進行隨意塑形，并根據(jù)材料特征和創(chuàng)作對象進行想象，創(chuàng)作出了個性鮮明、生動有趣的人物發(fā)型作品。

（2）依物再塑

在主題活動“恐龍來了”中，幼兒通過對物體的整體、局部等特征進行觀察，先塑出主要結(jié)構(gòu)，在通過捏、粘、拉、擰等技法進行細節(jié)修飾，創(chuàng)作了活靈活現(xiàn)、形象生動的恐龍。

（3）組合重塑

此過程更適合具有一定創(chuàng)作基礎(chǔ)的中大班幼兒。在主題活動“致敬宇航員”中，幼兒選擇了彩泥和太空泥等材料，運用粘、貼、揉、裹等方式創(chuàng)作出一個個小宇航員，再將它們進行拼搭和組合，打造出了神秘莫測的、科技感十足的太空環(huán)境。

三、拓展

錫紙材料的多種特性和廣泛用途為幼兒進行拓展創(chuàng)作提供了良好的基礎(chǔ)條件。教師可以結(jié)合園所的自然環(huán)境、幼兒感興趣的創(chuàng)作主題，通過探索創(chuàng)作、家園合作等方式引導(dǎo)幼兒進行多元化、深層次的創(chuàng)作表現(xiàn)。

1.在大自然中融合創(chuàng)作活動

冬季，逐漸變冷的天氣和飛舞的雪花營造出了一個銀裝素裹的世界，幼兒自己動手打造一處“冬日雪景”的熱情逐漸高漲。在尋找材料的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)錫紙閃閃發(fā)光的特性能很好地展現(xiàn)冰雪世界的氛圍，以錫紙為主要材料的環(huán)境創(chuàng)設(shè)便由此開始了。

首先，幼兒們把目光投向了走廊一角的幾個pvc管，他們用錫紙將pvc管包裹起來。接著，幼兒將廢棄的快遞盒進行組合，拼成一大塊紙板，并用錫紙包裹。最后，幼兒將已包裹好錫紙的平面和圓柱結(jié)構(gòu)進行組合，并裝飾藍色小花，打造出錯落有致的冬日雪景。

2.在家園合作中開展創(chuàng)作活動

為了走向更為廣闊的藝術(shù)空間，讓幼兒更真實、更深入地感受文化和藝術(shù)美，教師應(yīng)盡可能調(diào)動各方資源，尤其是讓家長參與和加入。

在冬奧會舉辦期間，我園開展了致敬冬奧的親子創(chuàng)意活動。家長和幼兒一起用錫紙為主材料，收集身邊的多種裝飾材料和低結(jié)構(gòu)材料，用多種組合形式展現(xiàn)冬奧會的比賽項目。在這個過程中，幼兒與家長一同體驗了錫紙材料的多種玩法，也感受了運動的力量和藝術(shù)的魅力。

四、收獲與反思

1.自由探索，發(fā)現(xiàn)多種玩法

在自由探索中，幼兒們發(fā)現(xiàn)了錫紙的多種玩法，通過自由選擇、自主創(chuàng)作，使新材料和主題內(nèi)容形成互動，使作品形式變得豐富多樣。幼兒們在自由、愉悅的創(chuàng)作游戲中，盡情地體驗和感受，實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。

2.注重支持，拓展創(chuàng)作思路

錫紙材料在幼兒美術(shù)活動中的運用對教師后續(xù)開展相關(guān)美術(shù)活動有一定的啟發(fā)。其實，很多生活中和環(huán)境中常見的物品都可以成為幼兒進行探索和創(chuàng)造的低結(jié)構(gòu)材料。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試各種不同的方法，讓幼兒在與低結(jié)構(gòu)材料的互動中，提高自己現(xiàn)有的水平，積累新的創(chuàng)作經(jīng)驗。此外，在活動中，教師還需要注意觀察幼兒的活動情況，發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作中存在的問題，及時調(diào)整材料、任務(wù)驅(qū)動，支持活動的深入開展。

綜上所述，幼兒在創(chuàng)作時將錫紙撕碎重組、添色成畫、揉搓塑形。在與錫紙這樣的低結(jié)構(gòu)材料不斷“對話”的過程中，幼兒不僅感受到了材料在創(chuàng)作中蘊含的無限可能，更充分地發(fā)掘了自身想象力和創(chuàng)造力的無限可能。